【正文】 了仇殺，生之快樂將代替了死之悲哀，明媚的花園，將代替了凄涼的荒地！這時，我們的民族就可以無愧色地立在人類的面前，而生育我們的母親，也會最美麗地裝飾起來，與世界上各位母親平等地攜手了。四、自讀感悟，圈畫句子“剛才，大家用心讀了課文，找了描寫中國可愛的句子。方志敏同志1923年入黨，“兩條半槍鬧革命”。通篇文章洋溢著作者方志敏對祖國的滿腔熱忱，表達了他要改變凄涼現實的急切心情和對未來中國充滿希望充滿深情的愛國情懷。這篇課文生動感人，作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)等方面進行細致入微的描寫，揭示出人物崇高的內心世界。板書：教學進度：你浪花的一滴水白衣天使 教學內容：金色的魚鉤 課標分析：課標指出，在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。如果你是傷員，面對奄奄一息的老班長，會有怎樣的感受?）③老班長犧牲時，戰(zhàn)士們悲痛欲絕、催人淚下的呼喊。（3）思考：老班長前后的表情有什么變化？為什么有這樣的變化？（4）指導朗讀“我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。（3）感情朗讀，注意體會人物的內心。（老班長看到三個小戰(zhàn)士不肯喝魚湯，生怕他們餓壞了身子，他又心疼，又著急，責怪自己沒能完成指導員交給的任務，因此眉毛擰成了疙瘩。（1935年秋，在二萬五千里長征途中，一位老班長接受黨交給的任務，盡心盡力地照顧好三個紅軍傷員，在即將走出草地時，自己卻犧牲了。教學過程一、詩歌導入，情境渲染 《長征》詩。這是一篇讓學生體會思想感情，領悟表達方法的好文章。在教學設計中，我圍繞“父子情感”這條感情主線，通過父子間的神態(tài)、動作、心理、語言等方面對比，悟出敘利奧可貴的品質。，當你和父母意見不一致的時候，當你與同學發(fā)生了矛盾時該怎樣做呢？《愛的教育》?！案赣H很愛敘利奧，如果敘利奧告訴了父親，父親不會讓他做的，他也就幫不了父親了。總結學習方法：（1）找出父親對待敘利奧的態(tài)度的有關語句（2）感受敘利奧此刻的心情，練習有感情地朗讀描寫敘利奧心理活動的語句。他真想把經過的一切說個明白，可是話到了嘴邊又咽了下去，心里反復說：“哎呀，不能說，還是一直瞞著下去，幫爸爸做事吧。交流第二次心理描寫的句子。敘利奧出世以來第一次挨罵，心里很難受。（25—30自然段。我會讀：皮膚 簽條 正楷 名冊 糖果 慶賀 呵欠 咳嗽 原諒 搓 躡 盹 屜 懊躡手躡腳 自作自受 累贅想一想課文寫了一件什么事？小敘利奧為了幫助父親養(yǎng)活一家人，瞞著父親在夜深人靜的時候堅持抄寫簽條，雖然被父親誤解、冷淡，依然堅持著。通過打錯的同學解釋：2要認真審題（二）完成12頁做一做：（三）思考題：你能想辦法算出你手中圓錐體的體積嗎？說說測量和計算的方法。）一名學生匯報，師板書。（板書：圓柱的體積=底面積高)V=sh 上節(jié)課我們還認識了圓錐體，圓錐的體積怎樣計算呢？他又是怎樣推導出來了呢？你們想不想知道？這節(jié)課我們就來研究這個問題。教案：詳見附頁圓錐的體積學習目標：：使學生理解和掌握圓錐體積的計算公式，會運用公式計算圓錐的體積并解決簡單的實際問題。在形成猜想后，再引導學生“驗證說明”自己的猜想，教材中呈現了用做實驗來“驗證說明”的方法，即用一個空心圓錐裝滿沙子倒入等底等高的圓柱容器中，看幾次能倒?jié)M來驗證，從而推導出圓錐體積的計算方法。這為以后的探究學習提供了一個基本方法,使學生在自主探索中掌握了知識,同時獲得了最廣泛的數學活動經驗、理想和方法,更發(fā)展了學生的反思意識、小組自我評價意識。學生從熟悉的經典歷史故事《曹操稱象》中,理解了“大象”轉化為“石頭”的等量代換的數學方法,滲透轉化的方法,為新知識作好鋪墊和準備。6．出思考題：現在我們比一比誰的空間想象能力強。)3．練習題。有困難可以看書第226頁。二、教師引導、學生合作學習（1）為了我們研究圓錐體體積的方便，每個組都準備了一個圓柱體和一個圓錐體。一個近似于圓錐的沙堆，測得底面直徑是４米。（把學生分成六組）實驗要求：把圓錐裝滿水倒進等底等高的圓柱中，觀察要幾次才能倒?jié)M。教學重點：理解和掌握圓錐體積的計算公式。新課一開始就讓學生觀察，猜測兩組圓錐的大小，激發(fā)學習的欲望。)需要測量什么？(底面半徑和高。這兩個形體體積怎樣？(一樣)剛才我們留下的問題就解決了，看來判斷問題必須要有科學依據。3．練習題。)現在我們得到的這個結論就更完整了。(板書：等底 等高)既然這兩個形體是等底等高的，那么我們就跟求圓柱體體積一樣，就用“底面積高”來求圓錐體體積行不行？(不行)為什么？(因為圓錐體的體積小)(把圓錐體套在透明的圓柱體里)是啊，圓錐體的體積小，那你估計一下這兩個形體的體積大小有什么樣的倍數關系？(指名發(fā)言)的大米、水和圓柱體、圓錐體做實驗。這是什么體？(圓錐體)(板書，在“圓錐”二字的后面寫“的體積”。教學過程設計(一)復習導入新課：1．我們每組桌上都擺著幾何形體，哪種形體的體積我們已經學過了？舉起來。)底面積相等，高也相等，用數學語言說就叫“等底等高”。)(老師在體積公式與“等底等高”四個字上連線。)答：它的體積是20cm3?，F在告訴你們另一個圓柱體的體積我已經計算出來了，它的體積也是314cm3。)6．剛才都是老師給你們數據，求圓錐體體積，你們能不能直接告訴我你們桌上的圓錐體體積是多少呢？(不能)為什么？(因為不知道底面積和高。(四)指導看書，布置作業(yè)（五）全課總結：今天同學都有什么收獲呢？會求圓錐的體積了嗎？《附》課堂教學設計說明： 本節(jié)課的主要特點有以下幾點：一是始終注意激發(fā)學生的求知欲。，向學生滲透“事物之間是相互聯系”的，并通過活動，使學生形成良好的合作探究意識。通過看一看，比一比，有什么特點？（學生發(fā)現等底等高）（師板書：等底等高）這個圓柱和圓錐，誰的體積大？誰的體積??？你是怎樣想的？（圓柱的體積大，它們等底等高，圓錐上面是尖的，所以體積?。W生實驗。（2）、底面半徑3厘米，高3厘米。)看來我們只憑眼睛看是不能準確地得出誰的體積大，誰的體積小，必須通過測量計算出它們的體積，這節(jié)課我們就重點研究圓錐的體積。學生先在小組里面討論如何試驗，然后再做試驗。例 一個圓錐體，它的底面積10cm2，高6cm，它的體積是多少？(指名回答，老師板書。)(2)把一段圓鋼切削成一個最大的圓錐體，圓柱體體積是6cm3，圓錐體體積是（）cm3。具體表現在:(1)密切數學與現實的聯系,富有兒童情趣。(3)學習過程中揭示了一般科學的研究方法: 提出問題——直覺猜想——實驗探索——合作交流——實驗驗證——得出結論——實踐運用。教材先呈現了“類比猜想”的過程，引導學生根據圓柱和長方體、正方體的體積計算方法來提出猜想，但“底面積高”計算的是圓柱的體積，所以學生會想到圓錐體積可能是與它等底等高的圓柱體積的幾分之一，學生可能進一步猜想二分之一、三分之一等。在推導過程中，帶著思考題（思考題實際就是學生實驗的過程），讓學生帶有目標進行實驗，讓學生更有目的性以及很好的操作性；讓學生有通過匯報、總結，得出自己的結論，也訓練語言的表達。因為長方體的體積等于底面積乘高，所以圓柱的體積也等于底面積乘高。哪個小組同學匯報？哪個小組同學補充？（學生實驗并講解，教師糾正：實驗總是不十分準確，有可能差點。（）一個圓柱，底面積是12平方分米，高是5分米，它的體積是20立方分米（）把一個圓柱木塊削成一個最大的圓錐，削去的體積是圓柱體積的三分之二。（二）初讀課文，整體感知課前老師布置同學們預習課文，現在老師要檢查一下同學們的預習情況。）第三部分：父親了解了事情的真相。交流第一次心理描寫的句子。再抽生讀?！鞍?，不是這樣！您不要這樣說，爸爸！”敘利奧含著眼淚懇求說。??過渡：由于敘利奧堅持繼續(xù)瞞著父親做下去，所以父親對他的誤會更加深。你應該用功讀書，功課是你的大事情，就是一個鐘頭，我也不愿意占用你的時間。使我們感受到了父子間那份真摯的愛。能聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。從表達方法看，這篇課文構思嚴密，敘事清楚，主要通過人物心理活動的描寫表現人物的思想品質。并請學生再次快速默讀全文，想想課文主要講誰，講了一件什么事。）（4）“老班長看到這情況，收斂了笑容，眉頭擰成了疙瘩”→“老班長看著我們吃完，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意”。（1）指名朗讀，讀后議論：為什么這個段落令人感動？（2）抓住“皺緊眉頭”“硬咽”等詞和“我”當時的心情，體會老班長的品質。（2）觀察課文插圖，想象小梁和老班長的心理活動。（過渡語：為了傷員，老班長快耗盡了自己全部的生命。，以日記的形式記錄下來。“魚鉤”記錄著老班長的英雄歷程，閃耀著老班長金子般的思想光輝，象征著老班長崇高的革命精神永垂不朽。文章揭示了70多年前中國江山破碎國弊民窮的狀況，文字優(yōu)美，富有感染力。1900年農歷八月十三日，方志敏出生于江西省弋陽縣湖塘村。（誰能來讀好這句話？你從哪些地方可以看出中國的可愛呢？學生交流讀）句子2：中華民族在很早以前，就造起了一座萬里長城和開鑿了幾千里的運河，這就證明中華民族偉大無比的創(chuàng)造力?。ㄕl能讀好它？你又是從哪些地方感受到中國可愛的呢？教師小結讀）句子3：朋友，我相信，到那時，到處都是活躍的創(chuàng)造，到處都是日新月異的進步，歡歌將代替了悲嘆，笑臉將代替了哭臉，富裕將代替了貧窮，康健將代替了疾苦，智慧將代替了愚昧，友愛將代替了仇殺，生之快樂將代替了死之悲哀，明媚的花園，將代替了凄涼的荒地！這時，我們的民族就可以無愧色地立在人類的面前，而生育我們的母親，也會最美麗地裝飾起來，與世界上各位母親平等地攜手了。齊讀。板書設計：目前屈辱??可愛的中國深沉執(zhí)著教學進度：圖形的放縮 比例尺 教學內容：圖形的放縮 課標分析：課標提出，探索一些圖形的形狀、大小和位置關系，了解一些幾何體和平面圖形的基本特征；體驗圖形的簡單運動，了解確定物體位置的方法，掌握測量、識圖和畫圖的基本方法?？梢允箤W生通過具體操作，在實踐的過程中及時鞏固對“長和寬都按相同的比來畫”才能畫得與原圖相像的認識。結合具體情境，在研究圖形的放縮的過程中，初步感受圖形的相似。教師最后小結：只有長和寬都按相同的比來畫，畫得才像。請打開課本第28頁，獨立完成畫一畫。比也是3:2。五、生活中的應用師：今天我們大家一起研究了圖形的放縮，請同學們想一想，你知道日常生活中有哪些地方會應用到圖形放縮的知識呢？ 生：照相、放大鏡六、拓展運用信息技術中的word軟件，將“放縮尺”的圖片進行放大和縮小。利用正比例關系，解決生活中的一些簡單問題。教具學具：方格紙，課件 教學策略：操作 教學過程:一、復習導入，激發(fā)學生學習欲望，大膽質疑；師：上節(jié)課，我們學習了正比例，請同學們回憶一下，成正比例關系必須滿足哪幾個條件。思考問題：表格中那兩個量是相依變化的量？哪個量是不變的量？由此你發(fā)現了什么？學生1：一個數和一個數的5倍是變化的量。師：同學們，仔細觀察這些點，你發(fā)現了什么？ 學生獨立思考后，小組交流。而且上節(jié)課，我們已經驗證過這兩組量都是正比例關系，由此可以得出結論：正比例關系時，所描出的點在同一條直線上。學生獨立完成后小組交流，說說自己的估計方法。借機拓展與半徑與周長呢？為什么？第2題學生獨立完成后，小組交流再匯報讓學生反復感受正比例關系時，所畫的點在同一條直線上。第五篇：圓錐體積教學設計一、教學目標知識與技能理解圓錐體積公式的推導過程，初步掌握圓錐體積的計算公式，并能運用公式正確地計算圓錐的體積。師：每個人都認為自己選擇的哪種最合算，那么誰的意見正確呢？ 生：只要求出冰淇淋的體積就可以了。師：此種方法是否可行？ 學生進行評價。師：我們大家一致認為應該選擇等底等高的一組，那么我們就跟求圓柱體的體積一樣，就用“底面積高”來表示圓錐體的體積行不行？為什么？師：圓錐體的體積小，那你猜測一下這兩個形體的體積的大小有什么樣的關系？ 生：大約是圓柱的一半。）師：同學們得出這個結論非常重要，其他組也是這樣的嗎？生略 師：請看大屏幕，看數學小博士是怎樣做的？（課件演示）齊讀結論：師：你能根據剛才我們的實驗和課件演示的情況，也給圓錐的體積寫一個公式？（小組討論，得出圓錐的體積公式，得到以下公式：圓柱體積247。）