【正文】 形。體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的原則。讓學(xué)生在理解羅丹全神貫注工作的每一個(gè)表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，看幻燈片用自己的話把羅丹忘我工作的情景敘述出來(lái)，既是對(duì)前一教學(xué)環(huán)節(jié)的檢查，又是對(duì)學(xué)生想象力和口頭表達(dá)力的鍛煉，是教學(xué)過(guò)程的一個(gè)升華。接著讓學(xué)生看幻燈片，用自己的語(yǔ)言把幻燈片的內(nèi)容敘述出來(lái)。二、說(shuō)教法根據(jù)教學(xué)目的3兩項(xiàng)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我采用“質(zhì)疑問(wèn)難——想象敘述——感情朗讀”的方法進(jìn)行教學(xué)。這篇課文分三課時(shí)進(jìn)行，第一課時(shí)：初讀課文，整體感知，劃分邏輯段。所以理解文中描寫(xiě)羅丹全神貫注的句子和弄清段與段之間的聯(lián)系。這些是教學(xué)成功的基礎(chǔ)和前提。（請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出做一切值得做的事時(shí)都要全神貫注，只有這樣才能成功。【教學(xué)目標(biāo)】１、學(xué)習(xí)大雕塑家羅丹工作時(shí)全神貫注的態(tài)度。他們的知識(shí)面很廣，對(duì)許多事情充滿好奇。）我們一起來(lái)讀一讀。出示：①茨威格不禁拍手叫好，他向羅丹祝賀，祝賀又一件杰作的誕生。說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句的理解。）①點(diǎn)撥：你從哪些地方體會(huì)到？（一會(huì)兒上前 一會(huì)兒退后——體會(huì)到他在仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。再讀課文，用上“全神貫注”說(shuō)一說(shuō)文章的主要內(nèi)容。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)課前準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、名言導(dǎo)入，引出人物精神（一）名言導(dǎo)入，揭示課題老師知道同學(xué)們平時(shí)很喜歡積累名人名言。因此，在本課教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)要抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面才能把人物寫(xiě)得豐滿。四、拓展延伸齊讀最后一段，目前，我們的任務(wù)是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)各門(mén)功課和各種技能，對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)，這也是值得去做的事，要想做得好，也應(yīng)該怎樣——?(全神貫注)出示一句話共勉：做什么事只要一絲不茍，全神貫注，就一定能做好!小練筆你或者你熟悉的人，在做什么事情的時(shí)候是“全神貫注”的?請(qǐng)你仿照課文中描寫(xiě)羅丹認(rèn)真工作時(shí)的語(yǔ)句，加上自己的話，來(lái)寫(xiě)幾句話。)(3)從摯友被關(guān)在工作室里說(shuō)明羅丹全神貫注地工作。三、體會(huì)羅丹的全神貫注再讀課文，把自己認(rèn)為最能表現(xiàn)羅丹工作時(shí)全神貫注的句子畫(huà)下來(lái)，有感情地讀一讀。四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《全神貫注》教案1教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)課文生字，結(jié)合上下文體會(huì)新詞的意思。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)羅丹全神貫注的工作態(tài)度教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)描寫(xiě)人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的句子表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。C.“他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動(dòng)……”，情緒更加激動(dòng)了。從羅丹的“才猛然想起”、“很抱歉”、“對(duì)不起”、“請(qǐng)不要見(jiàn)怪”等描述中另一方面說(shuō)明羅丹確實(shí)把摯友茨威格忘掉了，恰恰表明羅丹的確是全神貫注地工作的。茨威格到家里做客，自己卻如癡如醉地投入到工作中，完全忘記了客人的事。了解文章通過(guò)語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等描寫(xiě)表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。）指名讀。建議圍繞閱讀提示默讀課文，劃出文中最能表現(xiàn)羅丹工作時(shí)全神貫注的句子，讀一讀，可以在旁邊寫(xiě)下自己的理解。出示（忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰(shuí)激烈地爭(zhēng)吵。羅丹對(duì)自己的作品完全到了迷戀、陶醉的程度——讀在他面前的哪里是一尊塑像，分明是他深深?lèi)?ài)戀著的十分動(dòng)人的情人——讀，讀出那份癡迷。板書(shū)：一絲不茍）四、說(shuō)話練習(xí)，升華人物精神在別人眼里是一件非常完美的杰作，而羅丹卻花了那么多時(shí)間全身心地進(jìn)行修改，正因?yàn)樗@種一絲不茍、全神貫注的精神，才使他創(chuàng)作了那么多不朽之作。大凡有成就的人無(wú)不不是這樣的。語(yǔ)文教學(xué)以學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式。４、有感情朗讀課文。評(píng)析的一開(kāi)始，就把同學(xué)的注意力吸引住了，是一個(gè)比較成功的開(kāi)始。課文重點(diǎn)敘述羅丹全神貫注修改女像的情景，也就是課文的4自然段。，練習(xí)用“祝賀”、“莫名其妙”造句。第三課時(shí)：講讀第三邏輯段，理解芡威格話的含義，總結(jié)全文，弄清段與段之間聯(lián)系。對(duì)于10歲左右的孩子，理解這些內(nèi)容，體會(huì)這種意境有一定難度。為什么要采用這樣的方法呢？因?yàn)椤皩W(xué)起源于思，思起源疑”。幾種方法交替使用，不斷刺激學(xué)生大腦的興奮點(diǎn)，使學(xué)生在課堂始終保持旺盛的精神狀態(tài)，濃厚的學(xué)習(xí)興趣。、因什么事而全神貫注？(羅丹因修改女像而全神貫注)，誰(shuí)能用小標(biāo)題的形式說(shuō)說(shuō)課文分哪四部分？(教師板書(shū)：看女像、改女像、忘朋友、談感受)，我們這節(jié)課的任務(wù)，就是通過(guò)對(duì)這些重點(diǎn)句的理解，體會(huì)大藝術(shù)家羅丹是怎樣忘我的工作的。他如癡如醉地修改，已完全陶醉在修改塑像的工作中了，一小時(shí)以后，他終于改好了，舒心地對(duì)著女像癡癡地笑了。看女像時(shí)羅丹全神貫注地觀察、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。略讀教學(xué)不等于略讀，就像閱讀教學(xué)不等于閱讀一樣。自讀自悟體會(huì)羅丹工作的“全神貫注”，并結(jié)合自己的理解有感情地朗讀課文。羅曼放聲練習(xí)朗讀，結(jié)合插圖，把自己的感受讀出來(lái)。四、體會(huì)寫(xiě)法，積累語(yǔ)言再次速讀課文，作者是怎樣寫(xiě)出羅丹全神貫注的工作態(tài)度的，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。正確、流利、有感情地朗讀課文。今天就讓我們走進(jìn)課文，去看看他是怎樣創(chuàng)造出這些優(yōu)秀的作品的。隨機(jī)理解“摯友”“徑自”，指導(dǎo)讀好“斯蒂芬齊讀句子，自由讀讀句子，說(shuō)說(shuō)你是怎么理解茨威格的話的？背記茨威格的話，讓它成為我們的座右銘，以此來(lái)勉勵(lì)自己。通過(guò)重點(diǎn)的詞句，逐一交流，使學(xué)生明白寫(xiě)了羅丹的什么品質(zhì)，更明白了這種品質(zhì)是怎么寫(xiě)出來(lái)的。于是我明白了，任何一個(gè)環(huán)節(jié)都不能操之過(guò)急，一步一步慢慢來(lái)，只有打下扎實(shí)的基礎(chǔ)才能順利展開(kāi)。