【正文】 訓(xùn)練力度不夠。由于平時(shí)對(duì)新舊知識(shí)前后滲透的訓(xùn)練相對(duì)少些，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析能力，失分較多。（2）非智力因素還有待提高。試題題量適中，難易適度，覆蓋面較廣，從多音字、生字、課內(nèi)積累、課外閱讀和習(xí)作幾方面進(jìn)行了檢測(cè)。試卷中從字音、字型、字 義考察學(xué)生，設(shè)計(jì)了多樣的題型：形近字、多音字、近反義詞檢查學(xué)生的知識(shí)與能力。二、試卷分析本次試卷題型多樣，題量適中，難度適宜，覆蓋面較廣。（2）在課堂上加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生字的記憶準(zhǔn)確性，多寫(xiě)多練。截取的《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》的片段，內(nèi)容有些偏，導(dǎo)致大部分學(xué)生都有所失分。如：敏捷的“捷”、“耀武揚(yáng)威”等；之后的概括性選擇錯(cuò)誤也挺高。如：“基礎(chǔ)積累”第3小題看拼音寫(xiě)一寫(xiě)，選一選。試卷的特點(diǎn)等方面本張?jiān)嚲硗怀鲲@示了以人為本，回歸本色語(yǔ)文的特點(diǎn)。教學(xué)中注重語(yǔ)言的積累，但是比較機(jī)械，死記硬背的現(xiàn)象嚴(yán)重，忽視理解記憶。對(duì)于一些耳熟能詳?shù)膬?nèi)容學(xué)生知道答案，但還不能將字寫(xiě)正確。第3題看拼音寫(xiě)一寫(xiě)，選一選，在后面打鉤。二、整體水平分析情況 試卷的難度和區(qū)分度等。第一篇：四年級(jí)語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析四年級(jí)語(yǔ)文期末質(zhì)量分析報(bào)告一、試題分析試卷的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分布試卷共分四大部分：卷面書(shū)寫(xiě)、基礎(chǔ)積累、閱讀理解、真情習(xí)作。同時(shí)整份試卷還體現(xiàn)了“三重”，即重基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能），重能力（寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力和積累運(yùn)用能力），重創(chuàng)新（運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決問(wèn)題）。典型錯(cuò)題情況分析（1）基礎(chǔ)積累中的5題學(xué)生失分嚴(yán)重。第5題根據(jù)課文內(nèi)容填空。四、思考與建議對(duì)教學(xué)的啟示（1）注重語(yǔ)言積累的靈活性。八個(gè)單元的內(nèi)容都有所覆蓋，容量不多但有一定的難度，有一定的偏題現(xiàn)象。本試卷有一定的難度和較大的區(qū)分度。個(gè)別字出錯(cuò)率高。如：縫隙、顫動(dòng)出錯(cuò)率還是挺高。隨著年級(jí)的升高，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累，逐漸加強(qiáng)意義識(shí)記，這既是基本的認(rèn)識(shí)規(guī)律，也尊重了學(xué)生的心理特點(diǎn)，要求熟背的內(nèi)容還要求學(xué)生會(huì)寫(xiě)。在此對(duì)考試成績(jī)進(jìn)行分析，以利于今后的教學(xué)，現(xiàn)將期末考試質(zhì)量分析如下：一、考試基本情況參考人數(shù)69人（其中2人為智障，不參與期末考核），總得分4837分，及格57人，及格率約為85%,優(yōu)生人數(shù)36，優(yōu)生率約為52%。從本次檢測(cè)中，我很明顯地感覺(jué)到，基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)小學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的重要性。2015年1月8日第四篇：四年級(jí)語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析報(bào)告[范文]四年級(jí)語(yǔ)文期末質(zhì)量檢測(cè)分析報(bào)告（2011—2012學(xué)年第二學(xué)期）李 咀 小 學(xué) 李咀小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文期末質(zhì)量檢測(cè)分析報(bào)告（2011—2012學(xué)年第二學(xué)期）一、對(duì)試題的認(rèn)識(shí)：本次期末質(zhì)量檢測(cè)由礦區(qū)統(tǒng)一命題，統(tǒng)一閱卷，真實(shí)、全面的反映了學(xué)生一個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況。：（1）學(xué)生思維不夠靈活，審題不夠仔細(xì)。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時(shí)積累詞語(yǔ)的能力。由此我想到我們的語(yǔ)文教學(xué)：老師捧著教科書(shū)、教參費(fèi)力宣講，學(xué)生心不在焉地似聽(tīng)非聽(tīng)，似答非答，似練非練的情況還是普遍存在。（7）閱讀部分主要考查學(xué)生的閱讀能力，反映出學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成欠功夫。在不斷的重現(xiàn)、運(yùn)用中提高對(duì)字詞的記憶。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會(huì)重視詞句含義的能力，三是體會(huì)課文的表達(dá)方法，四是自己提問(wèn)題自己回答問(wèn)題的能力。要樹(shù)立大語(yǔ)文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課內(nèi)外知識(shí)點(diǎn)交融滲透，融會(huì)貫通。二、閱讀理解。判斷對(duì)錯(cuò)。特別是第七小題，要求填關(guān)于長(zhǎng)城的民間故事，超出了課本內(nèi)容，考察了學(xué)生課外的閱讀信息量。全年級(jí)80分以下的學(xué)生有42人， %。不僅讓學(xué)生了解長(zhǎng)城，還要講講長(zhǎng)城的歷史故事?！睕](méi)答出“它不該不聽(tīng)同伴的勸告。三、改進(jìn)措施（一）、增強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的理解及拓展。規(guī)范答題要求。對(duì)于給材料作文，要認(rèn)真審題，減少失