【正文】 律。（3）找出信息解決問(wèn)題。利用主題圖的故事性，很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；在學(xué)生交流中提取有用的信息，為下面的探究呈現(xiàn)素材。能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)情分析：本節(jié)課的新知識(shí)在以前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有相應(yīng)的認(rèn)知基礎(chǔ)，學(xué)生能利用主題圖的故事性，逐步生成連貫的情境，逐步生成后續(xù)的問(wèn)題，通過(guò)觀察比較，探究歸納的方法，理解和掌握加法運(yùn)算定律，并要學(xué)會(huì)用字母來(lái)表示，由感性認(rèn)識(shí)上升到一定的理性認(rèn)識(shí)，遵循認(rèn)知規(guī)律。板書(shū)設(shè)計(jì)：加法交換律40+56=56+40 a+b=b+a（加法交換律）定義：兩個(gè)加數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和不變。今天一共騎了多少千米？師：你會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？40+56=96（千米）為什么？還有不同的做法嗎？56+40=96（千米）同樣的問(wèn)題，我們列出不同的兩道算式那么40+56表示什么？56+40又表示什么（都是求李叔叔今天一共騎的總路程）。過(guò)程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。教師參與，適時(shí)給予指導(dǎo)。這叫做加法交換律。導(dǎo)入故事《朝三暮四》，引發(fā)學(xué)生思考。另一個(gè)方面，運(yùn)算定律的運(yùn)用也為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維的靈活性提供了極好的機(jī)會(huì)。我追問(wèn)，如果一直這樣說(shuō)下去，能說(shuō)完嗎？（學(xué)生馬上回答我：不能?！都臃ń粨Q律》教學(xué)反思呂杰《加法交換律》是一節(jié)概念課，由于四年級(jí)的學(xué)生認(rèn)知和思維水平還比較低,抽象思維比較弱,對(duì)于他們來(lái)說(shuō)規(guī)律的理解歷來(lái)是教學(xué)的難點(diǎn)。今天我們學(xué)習(xí)了什么？你懂得了些什么？【設(shè)計(jì)意圖】以談收獲的談話(huà)對(duì)節(jié)課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行梳理，有利于學(xué)生加深理解，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和綜合概括能力?；揪毩?xí)。教師提問(wèn)：這四組算式有什么特點(diǎn)？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（引導(dǎo)學(xué)生分組討論交流，在匯報(bào)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從和的大小與加數(shù)的順序進(jìn)行回答，并鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。（二）教學(xué)主題圖。我組織學(xué)生采用了下面幾種學(xué)習(xí)方法：（一）、觀察比較法：通過(guò)主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生對(duì)加法的意義有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。根據(jù)本課的教材特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，我采用以下幾種教法：（一）、情景教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情景，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，使學(xué)生融入到數(shù)學(xué)情景中，主動(dòng)探索，積極思考，體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。（三）教學(xué)目標(biāo)：我確定本節(jié)課的三維目標(biāo)是：知識(shí)與技能通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解和掌握加法交換律，并會(huì)運(yùn)用加法交換律進(jìn)行計(jì)算。六、板書(shū)設(shè)計(jì)。兩個(gè)加數(shù)交換位置，和不變。指導(dǎo)自學(xué)，獲得信息：現(xiàn)在請(qǐng)大家根據(jù)“自學(xué)指導(dǎo)”看數(shù)學(xué)書(shū)27頁(yè)的內(nèi)容。以后可以采取小組間的比賽，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組給以適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，如發(fā)證書(shū)、減少作業(yè)量、量化加分等。接著創(chuàng)設(shè)情境，出示李叔叔騎車(chē)旅行的主題圖，提出問(wèn)題，從解決問(wèn)題中引出計(jì)算，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，即計(jì)算是解決問(wèn)題的需要。83+31564+73 42+87315+83 73+6487+42 。李叔叔今天一共騎了多少千米？二、自主探究。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)加法交換律的方法 教學(xué)難點(diǎn)：用語(yǔ)言概括加法交換律 教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)境激趣 ：25+12 12+25 59+21 21+59 24+76 76+24 35+39 39+35 52+43 43+52 32+50 50+32 ，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)有哪些信息？能提出什么問(wèn)題？，下午騎了56千米。25+65=____78+64=____ 。首先練習(xí)了口算加法，如25+1212+25這樣的題目，以喚起學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。存在不足：對(duì)學(xué)生的激勵(lì)評(píng)價(jià)方式單一，學(xué)生的積極性沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái)。）現(xiàn)在我們就一起看看李叔叔騎車(chē)旅行中有什么數(shù)學(xué)問(wèn)題。（4）反饋交流。五、布置課后作業(yè)完成課本練習(xí)五第1題、第3題。其次，用不完全歸納法概括出加法交換律的文字表述形式和字母形式，一方面提高知識(shí)的抽象概括程度，另一方面為以后正式講用字母表示數(shù)打下初步基礎(chǔ)。學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生感受到兩個(gè)加數(shù)的順序，為下面的教學(xué)作鋪墊。）37＋45=45＋3789＋78=78＋8953＋98=98＋53873＋127=127＋873 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)此環(huán)節(jié)的教學(xué)，使學(xué)生發(fā)揮了自己的思維進(jìn)行舉例，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。（四）練習(xí)。（五）課堂小結(jié)。并進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。經(jīng)過(guò)一番合作，學(xué)生的探究結(jié)果出來(lái)了，主要有這樣幾種：甲數(shù)+乙數(shù)=乙數(shù)+甲數(shù)；△+○=○+△；a+b=b+a等等。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，運(yùn)算定律的運(yùn)用具有一定的靈活性，對(duì)于數(shù)學(xué)能力的要求較高，這是問(wèn)題的一個(gè)方面。教學(xué)過(guò)程：一、在情境中初步感知規(guī)律。（3）讓學(xué)生獨(dú)立思考后，再小組內(nèi)自由交流，形成小組意見(jiàn)，全班匯報(bào)交流并小結(jié)規(guī)律：兩個(gè)加數(shù)交換位置，和不變。2．學(xué)生選擇部分猜想，舉例進(jìn)行研究。初步學(xué)習(xí)用加法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。今天上午騎了40千米，下午騎了56千米。那么加法還有什么規(guī)律呢，我們下節(jié)課研究。先理解運(yùn)算律的含義，再應(yīng)用運(yùn)算律使一些計(jì)算簡(jiǎn)便，體現(xiàn)了發(fā)現(xiàn)規(guī)律是為了掌握和利用規(guī)律。，選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈活性。同桌交流，然后全班匯報(bào)。（1）出示29頁(yè)例2.（2）根據(jù)主題圖，讓學(xué)生用自己的話(huà)敘述畫(huà)面的內(nèi)容。：（▲＋★）＋●＝____＋（____＋____）（a＋b）＋c＝____＋（____＋____）教師充分讓學(xué)生自主活動(dòng)，規(guī)律發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。四．歸納總結(jié)，暢談收獲。板書(shū)設(shè)計(jì)：加法交換律和結(jié)合律？？ 40+56=96(千米)56+40=96（千米）88+104+96 104+96+88 40+56=56+40=192+96 =200+88 加法交換律：兩個(gè)加數(shù)交換位置，和不變。，師生之間積極互動(dòng)，教師引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并學(xué)會(huì)用多種方法表示，讓學(xué)生有一種成就感。（2）過(guò)程方法目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生的自主觀察、比較、分析、歸納，合作交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷探索加法交換律和結(jié)合律的過(guò)程，進(jìn)行比較和分析，發(fā)現(xiàn)并概括出運(yùn)算律。（設(shè)計(jì)意圖：豐富學(xué)生的表象，進(jìn)一步感知加法交換律。選擇兩種不同列式，探索規(guī)律。三、實(shí)踐應(yīng)用書(shū)面訓(xùn)練（1）想想做做4，每個(gè)學(xué)生選一組題獨(dú)立完成，使學(xué)生通過(guò)比較，知道應(yīng)用加法運(yùn)算律有時(shí)可以使兩個(gè)加數(shù)的尾數(shù)湊成整十?dāng)?shù)，使計(jì)算簡(jiǎn)便。）