【正文】 統(tǒng)的表達(dá)。教學(xué)目標(biāo)。因此，這些運(yùn)算定律在數(shù)學(xué)中具有重要的地位和作用，被譽(yù)為“數(shù)學(xué)大廈的基石”。ab= ba第五篇：加法交換律和乘法交換律（定稿）《加法交換律和乘法交換律》說課稿黃崗中心小學(xué) 張娜麗一、說教材教學(xué)內(nèi)容。師：通過努力，同學(xué)們又學(xué)會了新的知識，掌握了新的本領(lǐng)，老師真為你們高興，下面我們就來比一比，看誰學(xué)得最好：（一）、你能在括號里填上合適的數(shù)嗎？試試看吧。板書：兩個加數(shù)交換位置，和不變，這叫做加法交換律。：經(jīng)歷猜想——驗證——結(jié)論——應(yīng)用的探索過程，培養(yǎng)科學(xué)探 究意識與探究能力。反饋：請你匯報的時候先說你的猜想是什么？再說怎么驗證的？最后說結(jié)論是什么。師：出示定律：兩數(shù)相加，交換加數(shù)位置，和不變。時間長了，小猴不高興了，怎么每天下午都少一個桃子?。坑谑?，猴媽媽每天上午發(fā)給小猴2個桃子，下午發(fā)3個。作業(yè)紙上的鞏固練習(xí)與拓展練習(xí)?？偨Y(jié)：出示a+b=b+a ab=ba 板書 這兩個式子分別表示的是加法交換律和乘法交換律。兩數(shù)相乘，交換乘數(shù)的位置，積不變。難點(diǎn)：歸納猜想的數(shù)學(xué)思想方法滲透。，我們在哪里用到過加法交換律。，揭示定律 學(xué)生匯報小結(jié):科學(xué)家們也舉了很多這樣的例子和大家一樣總結(jié)出了這樣的規(guī)律：交換兩個加數(shù)的位置，和不變，并把這樣的規(guī)律叫做加法交換律。第一篇：加法交換律和乘法交換律教案《加法交換律和乘法交換律》教學(xué)設(shè)計 任紅英【教學(xué)目標(biāo)】、比較，數(shù)形結(jié)合，發(fā)現(xiàn)并概括加法、乘法交換律； 、乘法交換律進(jìn)行簡便計算，并用來解決實際問題； ，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，學(xué)會觀察、比較、歸納；，增加應(yīng)用意識。學(xué)生匯報 師：我們舉了這么多的例子，你能不能說一說自己發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律，請用簡潔的語句概括出來，同桌之間小聲地交流。56+44=44+ ；a+204= +a； 3516 = ； c= 560。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：經(jīng)歷觀察、歸納、猜想、驗證的過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括能力，滲透歸納猜想的數(shù)學(xué)思想方法。引導(dǎo)學(xué)生說出運(yùn)算定律：兩數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和不變。師：前面我們已經(jīng)知道了用語言來描述這兩個規(guī)律，那有沒有同學(xué)能不用語言文字來表示這兩個規(guī)律呢？學(xué)生可能會用圖形、字母等，給予鼓勵。三、鞏固練習(xí)書本練一練第一題。小猴子最喜歡吃桃子了，猴媽媽每天上午發(fā)給小猴3個桃子，下午發(fā)2個。觀察并思考：（出示幻燈片，學(xué)生理解并說出算式）反饋：現(xiàn)在我們以黑板上的幾道算式為例，請你仔細(xì)觀察一下左邊的加法，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律沒有？看看什么變了？什么沒變？生：加數(shù)位置變了，得數(shù)沒變。那么三個數(shù)相加或相乘，是否也可以用交換律？減法和除法是否也存在交換律呢？用剛才的學(xué)習(xí)方法，同桌兩人合作，舉例進(jìn)行驗證。了解加 法交換律和乘法交換律的用途，發(fā)展應(yīng)用意識。你能用一句話說出發(fā)現(xiàn)的規(guī)律嗎？同桌內(nèi)自由交流，形成意見，全班匯報交流以上等式反映的規(guī)律。板書：ab= ba請學(xué)生用生活中的事例（數(shù)座位數(shù)），、在應(yīng)用中深化規(guī)律生齊讀交換律法則。七、在反思中深化理解通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？板書：2＋3＝3＋256= 65 42＋35＝35＋42248= 824 200+35=35+200加法交換律兩個加數(shù)交換位置，＋b＝b＋a1004= 4100乘法交換律兩個乘數(shù)交換位置，積不變。隨著數(shù)的范圍的進(jìn)一步擴(kuò)展，在實數(shù)甚至復(fù)數(shù)的加法和乘法中，它們?nèi)匀怀闪ⅰＷ匀坏亟?jīng)歷由用數(shù)到用字母表示的知識形成的過程，讓學(xué)生在理解、感悟、體驗中感受字母表示的優(yōu)越性，從而為后面的其他運(yùn)算定律的教學(xué)，以及正式教學(xué)“用字母表示數(shù)”打下基礎(chǔ)。能根據(jù)加法運(yùn)算定律展開猜想，并能進(jìn)行舉例驗證。(一)復(fù)習(xí)引入，得出加法交換律。四、類比拓展從個別特例中形成猜想，并舉例驗證，是一種獲取結(jié)論的方法。教學(xué)難點(diǎn)：會用個性化的符號或字母表示加法交換律。（1）你能舉幾個例子來驗證一下嗎？在練習(xí)紙上寫一寫。如：○+□=□+○中，“□”和“○”代表什么？（代表任意不同的數(shù)）○+□=□+○又表示什么呢？（）（3）小結(jié)：同學(xué)們想到的方法可真多！，兩個加數(shù)交換位置，和不變，這一規(guī)律在數(shù)學(xué)中稱為加法交換律，書上用字母是這樣表示的。出示：2435+324= 2759 7624=1824 計算下面各題，并驗算 307+348 4835四、鞏固練習(xí)師：通過努力，同學(xué)們又學(xué)會了新的知識，掌握了新的本領(lǐng)，老師真為你們高興，下面我們就來比一比，看誰學(xué)得最好：你能在括號里填上合適的數(shù)嗎？試試