【正文】 寫一些成績好的學(xué)生也會(huì)寫錯(cuò)字或者干脆把整首詩張冠李戴，而少數(shù)對自己要求不高的后進(jìn)生如果稍作努力也是可以在這道題上拿分的，而我在后期也沒有逐個(gè)過關(guān)。七年級的文言文不多，對學(xué)生來說還只是學(xué)習(xí)文言文的入門階段，所以所有的篇目都很簡單。但是，在夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)的同時(shí)，這種題型對老師平時(shí)的教學(xué)和對學(xué)生基礎(chǔ)的檢測提出了更高的要求。這套試卷遵照07年中考題的大方向，又靈活的融合了重難點(diǎn)，對考察學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)有很大的參考價(jià)值。新學(xué)期開學(xué)后，我們要嚴(yán)抓各科教學(xué)計(jì)劃的制訂，要保證教學(xué)工作具有科學(xué)性、計(jì)劃性、可行性，要注意和加強(qiáng)可操作性，保證目標(biāo)明確，計(jì)劃合理。數(shù)學(xué)學(xué)科中的主要問題是：計(jì)算不細(xì)心，沒有驗(yàn)算的習(xí)慣。如四年級試題動(dòng)手畫一畫，學(xué)生雖然作圖不十分規(guī)范，但學(xué)生能靈活運(yùn)用不同的方法解決問題的能力還是值得肯定的。語文學(xué)科大部分學(xué)生對生字、詞等基礎(chǔ)知識掌握較好，任課老師都相當(dāng)重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，加強(qiáng)訓(xùn)練、反復(fù)鞏固，常抓不懈，一一過關(guān)，使學(xué)生牢固掌握。隨著課改的不斷深入，不管是老師（教材的使用者）、試卷的編制者等都要以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，準(zhǔn)確地把握教材的目標(biāo)、內(nèi)容范圍等，才不會(huì)使教材的使用與考試評價(jià)相脫節(jié)。注重閱讀能力和觀察能力的培養(yǎng)。學(xué)生處理靈活題能力比較差。從卷面上，學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，書寫糊涂不規(guī)范，抄錯(cuò)數(shù)字，看錯(cuò)題目要求，計(jì)算粗心馬虎等，是導(dǎo)致錯(cuò)誤的一個(gè)重要原因。8/9時(shí)，有相當(dāng)一部分學(xué)生先計(jì)算1/6+2/9解方程8+1/8X=20中，有一步計(jì)算208，很多學(xué)生的答案是16，這兩題的錯(cuò)誤主要是做題時(shí)不認(rèn)真所造成的，沒有按照運(yùn)算順序計(jì)算，甚至連簡單的計(jì)算都出現(xiàn)了不必要的錯(cuò)誤。典型錯(cuò)誤及分析。試卷由四部分組成，第1部分為填空題（占33%），第2部分為計(jì)算題（占31%），第3部分為選擇題（占6%），第4部分為應(yīng)用題（占30%）。加強(qiáng)集體備課，通過集體研討，提高教師對教材的整體把握能力。⑵ 利用我校的校園網(wǎng)組織教師觀看教學(xué)錄像。如何提高備課質(zhì)量是教師上好每一堂課的關(guān)鍵。（1）嚴(yán)抓各科教學(xué)計(jì)劃的落實(shí)。學(xué)生審題不嚴(yán)謹(jǐn)。四、存在的問題及原因分析：語文學(xué)科存在的問題主要有：追趕進(jìn)度，忽視基本功訓(xùn)練。題型靈活多變，體現(xiàn)課改理念。關(guān)注差異，不追求學(xué)生發(fā)展的整齊劃一而追求個(gè)體發(fā)展的最大化。并且題目多樣，評分項(xiàng)目詳細(xì)、合理。測試后的質(zhì)量分析如同一面明鏡，不僅顯示了測試中學(xué)生知識掌握應(yīng)用的情況，還反射出教師在教學(xué)中的得與失，更讓我們更為清醒地認(rèn)識到——一份耕耘，換來一份欣喜的收獲；一份付出，換來一份真誠的回報(bào)。“學(xué)困生”，樹立他們學(xué)英語的信心。，語言邏輯思維能力較差。主要得分是71,73,。我們的學(xué)生在了理解文章大意上不夠，導(dǎo)致很多上下文推理題失誤，也導(dǎo)致對文章意義深化的理解不夠。大部分學(xué)生在答題時(shí)間上安排不過來，導(dǎo)致有些題空缺，失分。2．加強(qiáng)對學(xué)生規(guī)范應(yīng)用生物學(xué)術(shù)語、規(guī)范答題的訓(xùn)練，避免不必要的失分。試驗(yàn)原理弄不懂，沒有深入研究，不會(huì)對問題進(jìn)行分析。狠抓基礎(chǔ)知識的落實(shí)，把書本知識與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系教師認(rèn)為學(xué)生會(huì)的學(xué)生不一定會(huì)，多用生活中鮮活的事例使書本知識常識化，寓教于樂，把初中生物課上成學(xué)生最喜歡的課。深入了解學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，了解他們的學(xué)習(xí)需求，然后按需而教，提高課堂教學(xué)效率。三、考試反映的問題及整改措施：從學(xué)生試卷可看出還存在許多問題：對知識點(diǎn)的理解停留在一知半解的層次上；解題始終不能把握其中關(guān)鍵的數(shù)學(xué)技巧，孤立的看待每一道題，缺乏舉一反三的能力；解題時(shí)，小錯(cuò)誤太多，始終不能完整的把問題解決好；未養(yǎng)成總結(jié)歸納的習(xí)慣，不能習(xí)慣性的歸納所學(xué)的知識點(diǎn)與靈活應(yīng)用。初一的學(xué)生大部分還沒有擺脫小學(xué)學(xué)習(xí)知識死記硬背的模式，不會(huì)自己去學(xué)習(xí)、：個(gè)別學(xué)生對知識的掌握不牢固不會(huì)將學(xué)到的知識應(yīng)用到實(shí)際，不會(huì)聯(lián)系生活現(xiàn)象。5．加強(qiáng)與家長、班主任的聯(lián)系及對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生理解記 憶、靈活應(yīng)用的能力。與學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的態(tài)度不夠端正有關(guān)，部分學(xué)生偏科思想嚴(yán)重，認(rèn)為生物學(xué)平時(shí)不用學(xué)，考試之前背練習(xí)冊就可以了，還有的學(xué)生沒有掌握正確的學(xué)習(xí)生物學(xué)的方法，對生物學(xué)知識不理解，死記硬背，這些與教師的教學(xué)方法不當(dāng)有關(guān)，與平時(shí)達(dá)標(biāo)檢測反饋不及時(shí)有關(guān)，與平時(shí)訓(xùn)練和鞏固練習(xí)少都有關(guān)系。本題主要考察的是學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，本題題型較活注重基礎(chǔ)，學(xué)生獲得的最高分是滿分50分。三、教學(xué)建議：根據(jù)以上學(xué)生答題情況，提出以下教學(xué)建議；在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的基本知識的掌握，多強(qiáng)調(diào)學(xué)生知識點(diǎn)的記憶落實(shí)。（2）失分原因主要是：學(xué)生審題問題，題目要求填寫字母代號學(xué)生多數(shù)寫出結(jié)構(gòu)名稱，寫字母的也出現(xiàn)多寫、少寫。二、試卷分析：這份試卷難度適中，緊扣中考考試大綱及教材的要求來出題。統(tǒng)考讓我們了解到我們平時(shí)教學(xué)中的不足，并及時(shí)改正來年新學(xué)期的教學(xué)。第1113題錯(cuò)誤的原因是對知識點(diǎn)掌握不熟而造成的。主要問題集中在以下方面：（1）錯(cuò)別字，語病較嚴(yán)重。四、對試題的評價(jià)：總體難度適中，各章節(jié)知識點(diǎn)分配比例合理，能基本考查知識點(diǎn)，能將知識點(diǎn)靈活考查，且要求理論聯(lián)系實(shí)際。試驗(yàn)原理弄不懂，沒有深入研究，不會(huì)對問題進(jìn)行分析。2．加強(qiáng)對學(xué)生規(guī)范應(yīng)用生物學(xué)術(shù)語、規(guī)范答題的訓(xùn)練，避免不必要的失分。特別注重了知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。學(xué)生答題存在問題及原因：字母書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯(cuò)別字較多。加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的掌握，對知識的延伸與拓展需要深入了解。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。尊重學(xué)生，與時(shí)俱進(jìn)，和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同提高，共同成長！2013年秋季學(xué)期八年級生物期末考試 質(zhì)量分析巧家縣藥山中學(xué) 楊友華時(shí)間過得真快！轉(zhuǎn)眼間，今年的期末考試已經(jīng)落下帷幕，為了更好地總結(jié)工作中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，特對本次的生物試卷進(jìn)行全面的分析，以期待在今后的工作中取得更好地成績！一、試卷分析：本次期末考試由市教育局統(tǒng)一命題，試題包括選擇題、簡答題二大題型，本套試題立足于教材，符合昭通市初中生物教學(xué)要求，試題側(cè)重對基礎(chǔ)知識和基本技能考查，聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際，體現(xiàn)一定的能力測試導(dǎo)向，考查學(xué)生一定的分析問題和解決問題的能力，總體難度適中。學(xué)生答題存在問題及原因：字母書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯(cuò)別字較多，與學(xué)生寫字基本功較差有關(guān)。按課標(biāo)的要求，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講多練，扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)好基礎(chǔ)知識，方法靈活多樣，要啟發(fā)不要硬灌，更不能死記硬背，要引導(dǎo)，不要代替，要讓學(xué)生思考，不要一講到底，要因?qū)W論教，而不要因教論學(xué)，要注重改變教學(xué)方法，變注重學(xué)習(xí)結(jié)果為注重學(xué)習(xí)過程。聽力最高分27分，及格人數(shù)較多。在深華的題意上學(xué)生容易失誤。作文的話題是我們學(xué)過的文章，也比較熟悉。，增強(qiáng)應(yīng)試心理。以語文、數(shù)學(xué)兩個(gè)學(xué)科為例：【語文】：較好體現(xiàn)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和目標(biāo)體系。試題突出數(shù)學(xué)知識在實(shí)際生活中的應(yīng)用。由此看出，孩子的創(chuàng)造思維能力是不可估量的，我們應(yīng)該多給他們提供這樣的機(jī)會(huì)，激發(fā)孩子的創(chuàng)造潛能。在語文的閱讀理解、寫作等方面都有明顯的體現(xiàn)，由此可見，在平時(shí)教學(xué)中教師們對基礎(chǔ)知識教得扎扎實(shí)實(shí)，訓(xùn)練反反復(fù)復(fù)，能注重教學(xué)的生活化，注重知識的內(nèi)化和遷移，努力做到舉一反觸類旁通，立足課堂，延伸課外，因而多數(shù)學(xué)生學(xué)得比較主動(dòng)、靈活，學(xué)習(xí)能力有了明顯的提高。急功近利，輕視以一貫之的習(xí)慣培養(yǎng)。這種情況反應(yīng)出學(xué)生思維停留在表面，缺乏深度。（2）進(jìn)一步完善了教學(xué)常規(guī)檢查制度。”二抓課堂。加強(qiáng)隨堂聽課。第四篇：期末考試質(zhì)量分析期末考試質(zhì)量分析期末考試質(zhì)量分析（一）一、考試質(zhì)量情況。（1）、對于長方體與正方體的基本特征、體積的意義、長方體與正方體的表面積和體積的計(jì)算等較熟悉，并能利用其解決一些簡單的問題；理解體積與容積單位，能較好地進(jìn)行體積與容積單位間的換算及正確地運(yùn)用這些單位。第8小題：25分=（）時(shí)，很多同學(xué)填上，究其原因是換算時(shí)不懂得用分?jǐn)?shù)來表示其數(shù)值。這件上衣的本錢是多少元？這道題的錯(cuò)誤率極高，可能有達(dá)到90%以上。應(yīng)多關(guān)心“學(xué)困生”?？荚囍泻芏鄬W(xué)生計(jì)算諸如201，可見計(jì)算能力不是很好。從學(xué)生答題情況來看，學(xué)生這方面的能力較薄弱，原因是學(xué)生的閱讀能力和觀察能力不強(qiáng)，而導(dǎo)致找不到解題條件。期末考試質(zhì)量分析（二）我校比較圓滿地完成了期末測試。將開放題引入教育評價(jià)，試題反映的不僅僅是“會(huì)”與“不會(huì)”，“對”與“錯(cuò)”，也反映對問題理解的深度與廣度，為學(xué)生提供自己進(jìn)行思考并用他們自己的數(shù)學(xué)觀點(diǎn)表達(dá)的機(jī)會(huì)；要求學(xué)生建構(gòu)他們的反應(yīng)而不是選擇一個(gè)簡單的答案；允許學(xué)生表達(dá)他們對問題的深刻理解。其實(shí)，學(xué)生的基礎(chǔ)知識的掌握到技能的形成，中間還需一個(gè)實(shí)踐操作、反復(fù)訓(xùn)練的過程。以二年級為例，基礎(chǔ)題的第2小題從長到短的順序把序號填在括號里，學(xué)生沒用序號排列，失分較多，應(yīng)該不是知識層面的問題；又如第5小題的斷尺最長可以量米，學(xué)生沒仔細(xì)觀察，分析題目要求，錯(cuò)誤較多。幫助教師尋找問題的根源，明確下一步努力方向，促使各學(xué)科教師進(jìn)一步把握好教材，向課堂40分鐘要質(zhì)量，提高單位時(shí)間效益。就我教的兩個(gè)班而言，三班基本發(fā)揮了應(yīng)有的水平，二班雖然是平行班但是往常的成績并不讓人失望，而這次的期末考試卻大大的出乎我的意料之外，平均分雖和其他班相差不多，但是以前占絕對優(yōu)勢的優(yōu)秀率卻落在了后面，不得不引發(fā)我的深思。雖說都是最基礎(chǔ)的內(nèi)容，但是在進(jìn)行全面復(fù)習(xí)的時(shí)候還是非?；ㄙM(fèi)時(shí)間的?？紤]到八、九年級的文言文難度大，篇目多的因素，如果想為學(xué)生長期發(fā)展就只能從現(xiàn)在開始掌握每一個(gè)需要掌握的實(shí)詞?，F(xiàn)代文閱讀能力考察現(xiàn)代文閱讀能力考察包括概括段意、文段閱讀、名著閱讀，共36分，是整張?jiān)嚲碇匾牡梅贮c(diǎn)，也是最能夠考察學(xué)生的語文素養(yǎng)的部分。一是篇目是他們所喜愛的，但最重要的是班級的圖書角起到了作用。我們也確實(shí)在該卷中發(fā)現(xiàn)了一些好文章，但真正能夠稱得上“讓人眼前一亮”的卻少得可憐。所以，無論是在課內(nèi)還是在課外我都把情感教育放在了比較重要的位置，也取得了很好的效果。語文作業(yè)是比較有彈性的，很多時(shí)候都不是通過書面來完成的，也許是預(yù)習(xí)、背誦、閱讀等等，而我有時(shí)也沒有采取有效的檢查的方式，以為任務(wù)布置下去了，對完成的情況沒有做深刻細(xì)致的調(diào)查。不要作任何不必要的埋怨，也不要妄自菲薄，自以為是，這一點(diǎn)是我要對自己說的最重要的話。這次期末考試兩個(gè)班的成績對于我來講并不是非常滿意，也許是給我的驕傲敲響的一次小小的警鐘。適合大多數(shù)學(xué)生來答。第六大題是單詞歸類題，此題學(xué)生丟分較少，這一題對學(xué)生來說簡單。四年級英語科質(zhì)量分析一、基本情況：四年級共有5人，優(yōu)秀率60％，及格率80％，最高分95分，最低分35分。筆試 包括單詞、單項(xiàng)選擇、選詞填空，給下列內(nèi)容選擇相應(yīng)的圖片，情景交際，閱讀理解。完成對話，本題非常直觀，避免了單獨(dú)的語法知識的考查，該題要求不高，大部分學(xué)生發(fā)揮得好，個(gè)別學(xué)生對單詞掌握不夠牢固。四．整改措施本次考試留給了我一些值得思考的問題，主要原因是運(yùn)用不足。講求方法，豐富課堂。這樣，授課就事半功倍。五年級英語期末考試成績質(zhì)量分析一、基本情況五年級共有學(xué)生11人。其次是學(xué)生對單詞掌握不好，聽出來是什么單詞，但是書寫的時(shí)候就出錯(cuò)。五、典型錯(cuò)例（一）筆試部分第一題是根據(jù)圖片補(bǔ)全單詞，錯(cuò)誤出在第五小題，_ _in_ 學(xué)生沒有看圖片，直接寫了twins這個(gè)詞，其實(shí)圖片是中國。（二）單項(xiàng)選擇題結(jié)合課本切合實(shí)際，本題考查學(xué)生對單詞，詞組的掌握程度，部分學(xué)生對單詞記憶力差，不牢固，教師練習(xí)也不到位，導(dǎo)致失分。教師要注意自己角色的轉(zhuǎn)變。學(xué)習(xí)評價(jià)主要以形成性評價(jià)為主，兼顧期末學(xué)習(xí)匯報(bào)、展示。練好發(fā)音。第二，學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的不牢。三、改進(jìn)措施、努力方向： 通過這次考試，我找到了學(xué)生學(xué)習(xí)上的薄弱之處，在今后的教學(xué)工作中，我將從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，在不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，因材施教，適時(shí)地拿出行之有效的教育教學(xué)方法和手段, 力爭使每個(gè)學(xué)生都所進(jìn)步，不斷提高我們英語的教學(xué)