【正文】 ，來認識我國的`跨省區(qū)域。起到兩方面的作用：使學(xué)生從整體上把握區(qū)域差異，為后面認識各分區(qū)地理特點作知識上的鋪墊。通過測驗及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。本章的內(nèi)容以了解為主，重點掌握的是一些重要的數(shù)據(jù)。三、教材分析第一章中國的主要產(chǎn)業(yè)本學(xué)期主要是學(xué)習(xí)地理對我國工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通運輸及科技發(fā)展的影響。精心選擇作業(yè),當真批改作業(yè)。當真寫好教案。努力講好每一節(jié)課,教學(xué)目標明確,每節(jié)課要緊緊圍繞目標進行。它們各有特色、異彩紛呈,如廣東的珠江三角形洲地是我國鼎新開放的前沿,那里自然條件優(yōu)越,極具人才優(yōu)勢,經(jīng)濟發(fā)展更是獨占第一。在前四章講評中國地理概況、自然環(huán)境、自然資源和經(jīng)濟發(fā)展的基礎(chǔ)上,本章將進一步闡述我國不同地域的地理差異。正文：八年級下學(xué)期地理教學(xué)計劃八年級下學(xué)期地理教學(xué)計劃八年級下學(xué)期地理教學(xué)計劃1一、學(xué)生情況分析初中階段學(xué)生的認知水平已進入到由形象思維向抽象思維發(fā)展的階段,具有一定的抽象思維能力和初步的系統(tǒng)思維能力,因而可結(jié)合有關(guān)學(xué)科的知識和方法,引導(dǎo)學(xué)生從社會生活實際出發(fā),學(xué)會發(fā)現(xiàn)和提出問題,分析和解決問題。本冊內(nèi)容共分五章:第五章中國的地理差異 本章是中國區(qū)域地理的開篇,上承中國地理總論部分,下啟中國地理區(qū)域部分。第七章認識省內(nèi)區(qū)域在我國各省級區(qū)域內(nèi)部,在自然、人文或經(jīng)濟發(fā)展等方面,形成了一些富有特色的地理單元。認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,認真寫好教案。四、教學(xué)措施l、鉆研教學(xué)大綱,訂好教學(xué)事情計劃?？茖W(xué)地安排教學(xué)過程。初二學(xué)生從思維發(fā)展來看，已有較大飛躍，學(xué)習(xí)過程中多些穩(wěn)定因素，個別學(xué)生由于學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，課堂中會出現(xiàn)注意力不集中、講話等違反課堂紀律的現(xiàn)象，但總體來看學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性還是有的，作業(yè)也能及時準確地完成。第六章走向世界的中國本章內(nèi)容主要是概述我國在經(jīng)濟文化發(fā)展過程中與地理有關(guān)的一些情況，包括我國的基本國情、區(qū)域差異以及我國今后發(fā)展的方向等。精心選擇作業(yè)，認真批改作業(yè)。本章是中國區(qū)域地理的開篇，上承中國地理總論部分，下啟中國地理區(qū)域部分。此外，由于自然或人文等方面的聯(lián)系，我國還有許多跨越省界的區(qū)域。如何劃分呢?通過教師的引導(dǎo)，、逐步進行分析，很快就能掌握我國四大地理區(qū)域的劃分方法，空間思維也在讀圖分析過程中培養(yǎng)起來了。2．世界地理學(xué)生通過本單元的復(fù)習(xí)，能熟練運用地圖和數(shù)據(jù)描述海陸分布特點、說出七大洲、四大洋的分布概況；舉例說明海陸處于變化之中；知道天氣與氣候的區(qū)別及常用天氣符號，；通過讀圖，認識世界氣溫分布的規(guī)律、降水分布的差異、主要氣候類型與分布；運用地圖說明世界人口、人種、語言、宗教等的主要分布地區(qū)，能運用圖片描述城鄉(xiāng)景觀的差別并舉例說出聚落與自然環(huán)境的關(guān)系；運用事例說出發(fā)展中國家與發(fā)達國家發(fā)展水平的差異及地區(qū)分布特點；學(xué)會認識大洲、地區(qū)和國家的方法。具體安排：把7年紀上下冊和八年級上下冊的課本過一遍。為此，在教學(xué)時，要因材施教，從嚴要求，熱心幫助那些學(xué)有困難的學(xué)生，爭取全面提高學(xué)習(xí)成績。各個區(qū)域。強化對基礎(chǔ)知識的鞏固，重視知識點與時事地理的結(jié)合，進行全方位的開放性試題訓(xùn)練四、教學(xué)進度：教學(xué)進度表:第14周，學(xué)習(xí)課本第1章(難點章節(jié)、重點章節(jié))第58周,學(xué)習(xí)課本第2章(難點章節(jié)、重點章節(jié))第911周，繼續(xù)學(xué)習(xí)第2章，迎接期中考試第1219周，學(xué)習(xí)第4章第2022周，復(fù)習(xí)第23周，期末考試八年級下學(xué)期地理教學(xué)計劃6一、教學(xué)目標：能在地圖上找出秦嶺、淮河，指出四大地理區(qū)域；能說明秦嶺——淮河一線的地理意義，比較四大地理區(qū)的自然、人文地理方面的差異，了解各地理環(huán)境對生產(chǎn)和生活的影響；能運用地圖指出區(qū)域的位置、范圍，能繪制某一地理事物略圖，描述該地理事物的分布特點；了解祖國內(nèi)地與港、澳地區(qū)之間的經(jīng)濟聯(lián)系，明確內(nèi)地對港澳的促進作用；能根據(jù)一個城市的職能和歷史條件，考慮城市發(fā)展和建設(shè)應(yīng)注意的問題；能夠以珠江三角洲和西雙版納為例，學(xué)會分析區(qū)域位置和區(qū)域地理特征的一般方法，學(xué)會評價自然區(qū)域特點，以兩個地區(qū)為例，說明地理環(huán)境是相互聯(lián)系和相互影響的，相互滲透的一個整體，說明支柱產(chǎn)業(yè)及其形成的條件和對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的帶動作用，認識環(huán)境保護的重要意義；通過對黃土高原和長江沿江地帶的學(xué)習(xí)，能在地圖上認識主要的地形類型，并能描述區(qū)域的地形特征、氣溫、降水分布概況，歸納出區(qū)域的重要氣候特征，能說明某區(qū)域自然地理要素之間的相互作用和相互影響，認識區(qū)域發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護的辨證關(guān)系。二、情況分析初中階段學(xué)生的認知水平已進入到由形象思維向抽象思維發(fā)展的階段，具有一定的抽象思維能力和初步的系統(tǒng)思維能力，因而可結(jié)合有關(guān)學(xué)科的知識和方法，引導(dǎo)學(xué)生從社會生活實際出發(fā)，學(xué)會發(fā)現(xiàn)和提出問題，分析和解決問題。從中體味自然環(huán)境對我國經(jīng)濟和政治的影響。強化對基礎(chǔ)知識的鞏固，堅持每周定內(nèi)容落實過關(guān)。對不同的內(nèi)容靈活選用恰當?shù)慕谭ǎ诮虒W(xué)中要大膽探索，勇于創(chuàng)新。面對這種情況,作為教師要加強思想教育,做到因人因材施教。黃土高原是一個以黃土景觀為特征的特殊地形區(qū)，所以教材并沒有面面俱到。臺灣是祖國的神圣領(lǐng)土,是祖國神圣領(lǐng)土不可分割的一部分。