【正文】 ，來認識我國的`跨省區(qū)域。起到兩方面的作用：使學生從整體上把握區(qū)域差異，為后面認識各分區(qū)地理特點作知識上的鋪墊。通過測驗及時了解學生的學習情況。本章的內(nèi)容以了解為主，重點掌握的是一些重要的數(shù)據(jù)。三、教材分析第一章中國的主要產(chǎn)業(yè)本學期主要是學習地理對我國工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通運輸及科技發(fā)展的影響。精心選擇作業(yè),當真批改作業(yè)。當真寫好教案。努力講好每一節(jié)課,教學目標明確,每節(jié)課要緊緊圍繞目標進行。它們各有特色、異彩紛呈,如廣東的珠江三角形洲地是我國鼎新開放的前沿,那里自然條件優(yōu)越,極具人才優(yōu)勢,經(jīng)濟發(fā)展更是獨占第一。在前四章講評中國地理概況、自然環(huán)境、自然資源和經(jīng)濟發(fā)展的基礎(chǔ)上,本章將進一步闡述我國不同地域的地理差異。正文：八年級下學期地理教學計劃八年級下學期地理教學計劃八年級下學期地理教學計劃1一、學生情況分析初中階段學生的認知水平已進入到由形象思維向抽象思維發(fā)展的階段,具有一定的抽象思維能力和初步的系統(tǒng)思維能力,因而可結(jié)合有關(guān)學科的知識和方法,引導學生從社會生活實際出發(fā),學會發(fā)現(xiàn)和提出問題,分析和解決問題。本冊內(nèi)容共分五章:第五章中國的地理差異 本章是中國區(qū)域地理的開篇,上承中國地理總論部分,下啟中國地理區(qū)域部分。第七章認識省內(nèi)區(qū)域在我國各省級區(qū)域內(nèi)部,在自然、人文或經(jīng)濟發(fā)展等方面,形成了一些富有特色的地理單元。認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,認真寫好教案。四、教學措施l、鉆研教學大綱,訂好教學事情計劃。科學地安排教學過程。初二學生從思維發(fā)展來看，已有較大飛躍，學習過程中多些穩(wěn)定因素，個別學生由于學習習慣較差，課堂中會出現(xiàn)注意力不集中、講話等違反課堂紀律的現(xiàn)象，但總體來看學生的學習主動性還是有的，作業(yè)也能及時準確地完成。第六章走向世界的中國本章內(nèi)容主要是概述我國在經(jīng)濟文化發(fā)展過程中與地理有關(guān)的一些情況，包括我國的基本國情、區(qū)域差異以及我國今后發(fā)展的方向等。精心選擇作業(yè)，認真批改作業(yè)。本章是中國區(qū)域地理的開篇，上承中國地理總論部分，下啟中國地理區(qū)域部分。此外，由于自然或人文等方面的聯(lián)系，我國還有許多跨越省界的區(qū)域。如何劃分呢?通過教師的引導，、逐步進行分析，很快就能掌握我國四大地理區(qū)域的劃分方法，空間思維也在讀圖分析過程中培養(yǎng)起來了。2．世界地理學生通過本單元的復習，能熟練運用地圖和數(shù)據(jù)描述海陸分布特點、說出七大洲、四大洋的分布概況；舉例說明海陸處于變化之中；知道天氣與氣候的區(qū)別及常用天氣符號，；通過讀圖，認識世界氣溫分布的規(guī)律、降水分布的差異、主要氣候類型與分布；運用地圖說明世界人口、人種、語言、宗教等的主要分布地區(qū)，能運用圖片描述城鄉(xiāng)景觀的差別并舉例說出聚落與自然環(huán)境的關(guān)系；運用事例說出發(fā)展中國家與發(fā)達國家發(fā)展水平的差異及地區(qū)分布特點；學會認識大洲、地區(qū)和國家的方法。具體安排：把7年紀上下冊和八年級上下冊的課本過一遍。為此，在教學時，要因材施教，從嚴要求，熱心幫助那些學有困難的學生，爭取全面提高學習成績。各個區(qū)域。強化對基礎(chǔ)知識的鞏固，重視知識點與時事地理的結(jié)合，進行全方位的開放性試題訓練四、教學進度：教學進度表:第14周，學習課本第1章(難點章節(jié)、重點章節(jié))第58周,學習課本第2章(難點章節(jié)、重點章節(jié))第911周，繼續(xù)學習第2章，迎接期中考試第1219周，學習第4章第2022周，復習第23周，期末考試八年級下學期地理教學計劃6一、教學目標：能在地圖上找出秦嶺、淮河，指出四大地理區(qū)域；能說明秦嶺——淮河一線的地理意義，比較四大地理區(qū)的自然、人文地理方面的差異，了解各地理環(huán)境對生產(chǎn)和生活的影響；能運用地圖指出區(qū)域的位置、范圍，能繪制某一地理事物略圖，描述該地理事物的分布特點；了解祖國內(nèi)地與港、澳地區(qū)之間的經(jīng)濟聯(lián)系，明確內(nèi)地對港澳的促進作用；能根據(jù)一個城市的職能和歷史條件，考慮城市發(fā)展和建設(shè)應注意的問題；能夠以珠江三角洲和西雙版納為例，學會分析區(qū)域位置和區(qū)域地理特征的一般方法，學會評價自然區(qū)域特點，以兩個地區(qū)為例，說明地理環(huán)境是相互聯(lián)系和相互影響的，相互滲透的一個整體，說明支柱產(chǎn)業(yè)及其形成的條件和對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的帶動作用，認識環(huán)境保護的重要意義；通過對黃土高原和長江沿江地帶的學習，能在地圖上認識主要的地形類型，并能描述區(qū)域的地形特征、氣溫、降水分布概況，歸納出區(qū)域的重要氣候特征，能說明某區(qū)域自然地理要素之間的相互作用和相互影響，認識區(qū)域發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護的辨證關(guān)系。二、情況分析初中階段學生的認知水平已進入到由形象思維向抽象思維發(fā)展的階段，具有一定的抽象思維能力和初步的系統(tǒng)思維能力，因而可結(jié)合有關(guān)學科的知識和方法，引導學生從社會生活實際出發(fā)，學會發(fā)現(xiàn)和提出問題，分析和解決問題。從中體味自然環(huán)境對我國經(jīng)濟和政治的影響。強化對基礎(chǔ)知識的鞏固，堅持每周定內(nèi)容落實過關(guān)。對不同的內(nèi)容靈活選用恰當?shù)慕谭?，在教學中要大膽探索，勇于創(chuàng)新。面對這種情況,作為教師要加強思想教育,做到因人因材施教。黃土高原是一個以黃土景觀為特征的特殊地形區(qū)，所以教材并沒有面面俱到。臺灣是祖國的神圣領(lǐng)土,是祖國神圣領(lǐng)土不可分割的一部分。