【正文】 握較牢，基礎(chǔ)較好，尤其是生字詞扣分較好,看來期末這段時間的強化復(fù)習(xí)收效不錯。通觀四年級的語文試卷，我們不難看出其命題目的、范圍及特點。這樣學(xué)生就不至于對于開放性的試題感到十分茫然，或只求答案唯一?！胺椒ū戎R更為重要”。等級：A－。這一作文題的設(shè)計思路是注意喚起學(xué)生對已有體驗的記憶，重視學(xué)生個體的獨特感受。是考察學(xué)生對課文的準(zhǔn)確理解。等級：B。這既考察了學(xué)生對原句的識別、理解，又要求學(xué)生準(zhǔn)確仿寫。（三）、詞。這種高投入低產(chǎn)出的語文教學(xué)是不是應(yīng)該徹底加以改革了。從整體卷面看，我班學(xué)生的書寫情況不容樂觀。由于學(xué)生基礎(chǔ)相對較差，對學(xué)生的綜合訓(xùn)練見效慢，收效不明顯，以至于學(xué)生審題能力較差。縱觀這次質(zhì)量檢測，可以看出還存在許多問題。通過學(xué)生答卷情況來看，學(xué)生掌握及運用知識的情況大致可分為三個層次：掌握較好的是基本知識題，對于一些較規(guī)范的題目答得得心應(yīng)手，駕輕就熟。通觀四年級的語文試卷，我們不難看出其命題目的、范圍及特點。進入中年級后的習(xí)作訓(xùn)練，不僅要激勵學(xué)生“樂于寫”，引導(dǎo)學(xué)生“寫得出”，而且要注意基本方法的訓(xùn)練，逐漸讓學(xué)生“寫得好”。文本文本，教學(xué)之本。從整體卷面看，學(xué)生的書寫情況不容樂觀。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時積累詞語的能力。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。讓學(xué)生給老師寫一條名人名言，學(xué)生的答卷情況不是很理想，對于一些課外拓展的題目，學(xué)生無從下手，不知該如何來做題。通過試卷我們不難看出：命題人員希望通過試卷，對教師的教學(xué)提出建議：不要只圍繞課本教書，而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo)，以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學(xué)生掌握較好，因此在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)。從整體卷面看，我校學(xué)生的書寫情況不容樂觀。第二部分“閱讀理解”是本試卷的難點，分說明文、文言文和現(xiàn)代文閱讀，精讀課文當(dāng)中對重點問題的理解學(xué)生做得比較好，相對失分較多的是文言文閱讀，后邊的兩道小問答題，比較靈活，學(xué)生得分還是可以的，只是少數(shù)學(xué)生的語言表達能力所至，可能得分相對較低一些。一、試卷綜述第一部分“積累與運用”主要考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的積累與運用。第二小題文中的“一簇簇”、“數(shù)也數(shù)不清”指的是什么？有部分學(xué)生沒有讀懂短文句子的意思，所以造成失分，從本題來看，以后還要加強學(xué)生短文閱讀的能力。在補充詞語這題中，考察學(xué)生成語的掌握程度本題練習(xí)得比較多，因此沒有造成失分。寫作與生活緊密聯(lián)系，不光要從生活中選材，還要對寫法及時指導(dǎo)。由于理解與認(rèn)識的偏頗，語文教學(xué)過分強調(diào)其人文性，而對工具性有所削減，因此語文課堂仍須加強學(xué)生理解與運用語言“能力”的訓(xùn)練。為進一步加強下一學(xué)段的教學(xué)，采取如下教學(xué)措施：注重語言積累的靈活性。（2）綜合能力薄弱。從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。這份試卷命題堅持力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神，拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的渠道，檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力。教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài)，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識，要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點燃其創(chuàng)新思維的火花。從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學(xué)生掌握較好，因此在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)。在今后的教學(xué)中我更應(yīng)加強對學(xué)生想象力，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會迅速提高?！罢砭渥拥捻樞颉钡褥`活性較小的基礎(chǔ)知識。這是一個有條件的補充作文題，對初學(xué)作文的三年級來說。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元化的試題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出自己理想的答案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。對知識的學(xué)習(xí)及應(yīng)用有了較好的體現(xiàn)，第十題作文：難忘的——。通過學(xué)生答卷情況來看，學(xué)生的掌握情況大致可分為三個層次：掌握較好的是基本知識題，（1）“字”部分：如“看拼音寫字”、“給帶點字選擇正確讀音”、“組詞”（2）“詞”部分：如“成語填空”、“連線”、“選詞填空”、“把詞語補充完整”、（3）“句子部分”：如“連線”。（1）詞語積累不夠。可見在這方面，我班學(xué)生還是較為薄弱。要繼續(xù)重視識字和積累。在今后的教學(xué)中，我將更應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。試卷難易程度基本適中，本張試卷突出顯示了以課本為載體，輻射相應(yīng)的訓(xùn)練項目。作文習(xí)作普遍很好，是一篇想象作文，假如給你一種神奇的力量，你想變成什么？但還有差錯，今后應(yīng)加強學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練，讓學(xué)生能寫出一篇文通字順的文章。學(xué)生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。四、改進措施通過這次素質(zhì)檢測，看到了學(xué)生們的進步，也很好地反觀了教師們的教學(xué)情況，有欣喜也有不足和遺憾。錯別字的出現(xiàn)、標(biāo)點運用的不當(dāng)、詞匯量的不足、語言的干癟蒼白，都是訓(xùn)練量的不足、訓(xùn)練法的不到位所致。從中也要運用激勵措施，讓學(xué)生愿意動筆寫，找到寫作的興趣。第四題，在括號里填上合適的字詞，本題分兩小題，即將下列詞語補充完整和仿寫詞語。第一小題，讀短文，找出短文中描寫顏色的詞語，大部分都能寫對，只有少數(shù)學(xué)生寫“淡淡的”，沒有搞清楚“淡淡的”不是描寫顏色，而是描寫顏色的程度。下面就學(xué)生情況以及以后教學(xué)的改進等方要談一談自己的看法。第112小題詩歌鑒賞題，學(xué)生理解能力較差，全對的很少。（2）書寫不規(guī)范。三、改進措施要繼續(xù)重視識字和積累。多教怎么學(xué)，少教怎么做。首先教師要多讀書，其次要求教師能多對學(xué)生進行閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會讀各種文章。這份試卷命題堅持力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神，拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的渠道，檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力。靈活性較強的題，學(xué)生回答較差。這份試題做到全、新、活，難度稍大，但符合學(xué)生的知識水平，認(rèn)知規(guī)律和心理特征。由于學(xué)生平時學(xué)的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。（4）書寫不規(guī)范。潛心解讀文本。加強學(xué)生的課外閱讀練習(xí)和小筆頭的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生多讀多寫。一、命題目的、范圍及特點。答卷情況。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)。由于我在教學(xué)中注重教材的系統(tǒng)講解，引導(dǎo)學(xué)生對知識的歸類、整理及對新舊知識前后滲透的訓(xùn)練相對少些，導(dǎo)致學(xué)生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力，失分較多。（4）書寫不規(guī)范。難怪課堂上教師講得累，學(xué)生學(xué)得累，收效又甚微。等級：B。2小題要求學(xué)生仿寫句子。2小題“由這些比喻想到相關(guān)詩句”之一，學(xué)生容易回答。（七）、根據(jù)課文內(nèi)容填空。要求寫《我家的一個星期天》。這樣既降低了學(xué)生寫作文的門坎，使學(xué)生有話可說，有話可寫，并且又克服了學(xué)生背作文的頑癥，還可以克服學(xué)生寫些無病呻吟的作文。教會學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭辯，善于思考的創(chuàng)新能力。一、命題目的、范圍及特點。答卷情況。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時積累詞語的能力。在今后的教學(xué)中更應(yīng)加強對學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。教學(xué)目標(biāo)落實不夠，訓(xùn)練力度不夠。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。要樹立大語文觀，拓