關(guān)愛(ài)留守兒童手抄報(bào)(更新版)
【正文】 廣大教職工要積極配合，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，確保活動(dòng)收到實(shí)效，不走過(guò)場(chǎng)，不流于形式，讓我校所有留守學(xué)生都得到溫馨的關(guān)愛(ài)，和其他孩子一樣健康成長(zhǎng)。并結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的學(xué)雷鋒活動(dòng)，引導(dǎo)留守兒童做一件有意義的事。留守兒童患病時(shí)，要及時(shí)診治，悉心照料。關(guān)愛(ài)留守兒童手抄報(bào) 篇一：關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)實(shí)施方案 羊磴鎮(zhèn)中心學(xué)校2013年秋季學(xué)期關(guān)愛(ài)留守兒童工作 實(shí)施方案 2013年9月 為了認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的十八大精神，落實(shí)“三關(guān)”工程的實(shí)施意見(jiàn)，切實(shí)開(kāi)展“關(guān)愛(ài)留守兒童”的工作，做好留守兒童的心理健康教育工作，結(jié)合我校的實(shí)際，制定以下實(shí)施方案 一、指導(dǎo)思想 堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，全面實(shí)施素質(zhì)教育，認(rèn)真貫徹黨的十八大精神和國(guó)務(wù)院《關(guān)于解決農(nóng)民工問(wèn)題的若干意見(jiàn)》，圍繞讓農(nóng)村勞務(wù)輸出人員家庭的兒童得到更多關(guān)愛(ài)、得到更多扶持、得到更多鍛煉，探索農(nóng)村留守兒童教育及管理機(jī)制，努力營(yíng)造留守兒童健康成長(zhǎng)的良好氛圍，促進(jìn)留守兒童身心全面發(fā)展，為構(gòu)建和諧社會(huì)、和諧校園、和諧家庭、建設(shè)新農(nóng)村服務(wù)。食堂要注意營(yíng)養(yǎng)搭配均衡，有益身體發(fā)育?！ 〗Y(jié)合校教務(wù)處開(kāi)展的“教學(xué)管理月”輔導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)，在師生之間開(kāi)展“手拉手、同成長(zhǎng)”為主要形式的結(jié)對(duì)互助活動(dòng)(同伴結(jié)對(duì)、師生結(jié)對(duì))。 各年級(jí)各班要結(jié)合本方案制定相應(yīng)的活動(dòng)計(jì)劃，確?；顒?dòng)有序進(jìn)行。通過(guò)調(diào)查統(tǒng)計(jì)：在450名留守兒童中，貧困留守兒童424人，所占比例94%；單親留守兒童147人占32%；雙親留守兒童303人占67%；%；%，%，其中由父親或母監(jiān)護(hù)的有181人占40%，由爺爺、奶奶、外公、外婆監(jiān)護(hù)的有234人占52%，%；父母中有雙方階段性外出務(wù)工的比例更大，占在校生的絕大部分。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果?；顒?dòng)上優(yōu)先安排?！ ?，為留守兒童進(jìn)行心理健康教育和輔導(dǎo)，學(xué)校開(kāi)設(shè)心理咨詢(xún)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的心里話(huà)。 二、營(yíng)造“家庭式”的校園文化氛圍 為了使留守兒童感覺(jué)家庭的溫暖，學(xué)校本學(xué)期將開(kāi)展“留守兒童”座談會(huì)、“我是能干的好孩子”自理自護(hù)系列和“同在藍(lán)天下，快樂(lè)共成長(zhǎng)”主題黑板報(bào)、書(shū)畫(huà)和寫(xiě)作比賽，營(yíng)造了關(guān)愛(ài)留守的濃厚氛圍?！ ≡O(shè)立“心理健康咨詢(xún)室”，安排有經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任心理醫(yī)生，及時(shí)幫助“留守兒童”解決心理上的困惑。讓留守兒童通過(guò)集體的溫暖彌補(bǔ)親情缺失對(duì)其人格發(fā)展的消極影響，既 使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨(dú)立生活能力?！ 〕闪㈩I(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)分工。學(xué)校對(duì)留守兒童要多看一眼，多問(wèn)一聲，多幫一把，使學(xué)生開(kāi)心、家長(zhǎng)放心。教師要定期走訪與臨時(shí)監(jiān)護(hù)人交流，及時(shí)反饋兒童的情況，幫助做好兒童的思想工作?！ ♂槍?duì)品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，班級(jí)要著重開(kāi)設(shè)心理教育課，大力開(kāi)展心理咨詢(xún)、心理矯正活動(dòng)，定期開(kāi)展思想教育、情感教育、獨(dú)立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關(guān)愛(ài)，體驗(yàn)到生命成長(zhǎng)的快樂(lè)與幸福，消除不良情感體驗(yàn)，樹(shù)立樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀。遇到重大事情，老師要及時(shí)與在外務(wù)工的留守兒童父母進(jìn)行交流，內(nèi)容總結(jié)（1）二、組織領(lǐng)導(dǎo) 為加強(qiáng)對(duì)關(guān)愛(ài)留守兒童工作的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立“關(guān)愛(ài)留守兒童”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組成人員如下: 組長(zhǎng): 謝宗萬(wàn) 副組長(zhǎng): 婁方倫馮建龍 成員: 張家洪梁大志梁周五小芳涂富會(huì) 婁義華 涂東華趙必權(quán)梁健吳盈燕梁大云婁勇 三、對(duì)留守兒童實(shí)行三個(gè)優(yōu)先： 學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)（2）（二）構(gòu)建全社會(huì)的教育網(wǎng)絡(luò)，形成關(guān)愛(ài)合力： 加強(qiáng)與留守兒童父母或監(jiān)護(hù)人交流與溝通
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