【正文】 的設(shè)計(jì)雖抓住了課文的脈絡(luò)和大的框架，對(duì)一些細(xì)小的枝節(jié)考慮不周全，學(xué)生練習(xí)的板塊還有很多可商榷的地方?！蔽覐摹??”體會(huì)到。課堂練筆：（1）（課件出示）如果你是那只重新站在枝頭歌唱的灰雀，你想對(duì)小男孩和列寧說些什么呢？請(qǐng)?jiān)谡n本的空白處寫下你的“三言兩語”。讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。出示：（1)沒??我沒看見（2）會(huì)飛回來的，一定會(huì)飛回來的，它還活著。灰雀不見了，列寧的心情是怎樣的？（急）你是從哪兒知道的？出示“他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到。分角色朗讀課文。五、課堂作業(yè)（設(shè)計(jì)意圖：鞏固字詞的學(xué)習(xí)。，第二天，那只胸脯深紅色的灰雀竟然不見了，它到哪里去了呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。以小組為單位賽讀課文，互相評(píng)價(jià)，幫助。指導(dǎo)書寫“雀”。、流利、有感情的朗讀課文。體會(huì)列寧善解人意，循循善誘和對(duì)兒童的保護(hù)，懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理，同時(shí)受到保護(hù)鳥類等動(dòng)物的教育。因此，在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。列寧在公園了尋找三只惹人喜愛的三只灰雀當(dāng)中的一只時(shí)遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過交談，深受感動(dòng)的男孩將灰雀放了回來。（2）四人小組討論：為什么說男孩是個(gè)誠實(shí)的孩子？6．質(zhì)疑。）出示句子：①列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，（可惜）再也不會(huì)飛回來了。思考：那只胸脯深紅的灰雀后來到哪里去了？又是怎么回來的？你是從文哪些句子里看出來的？全班討論：（1）灰雀后來到哪兒去了，你從哪些句子看出？①男孩說：“沒看見，我沒看見。請(qǐng)打開本第118頁，請(qǐng)大家小聲自由讀文第一自然段，想想這一自然段主要寫了什么？你可以用筆畫一畫。自言自語：自己跟自己說話。第一時(shí)一．揭題，質(zhì)疑。教學(xué)要求：1．通過本學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得做錯(cuò)了事就要改正，做個(gè)誠實(shí)的孩子。2．畫出不理解的詞語，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。誠實(shí)：言行跟內(nèi)心思想一致，不虛假。問：哪個(gè)句子更能寫出灰雀惹人喜愛呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出有了這兩個(gè)詞語，句子就更加具體、更加生動(dòng)，更能寫出灰雀惹人喜愛。它還活著。（1）同位分角色練讀。板書計(jì)劃：18．灰雀惹人喜愛列寧男孩每次……都要……“沒看見”經(jīng)常帶……“一定會(huì)飛回來”可惜果然第二篇：《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)課題：灰雀第三篇：《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出；閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。選編這篇課文，主要是要學(xué)生認(rèn)識(shí)到列寧對(duì)兒童的愛護(hù)。教學(xué)目標(biāo)，會(huì)寫12個(gè)生字。課前準(zhǔn)備生字卡片。），指名學(xué)生談?wù)剬?duì)列寧的了解。），出示自讀要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，給自然段標(biāo)上序號(hào)。說說第一自然段告訴了我們什么? ？找出來，讀一讀。）分組出示“渣、胸、脯、惜、低、誠” “郊，步，或，散，敢，者”說說這些字有什么特點(diǎn)？你是怎樣記住這字的。（）（2）令人惋惜。）出示三只灰雀在枝頭唱歌，跳躍的畫面。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。小男孩為什么要捉這只灰雀？他對(duì)灰雀的喜愛和列寧對(duì)灰雀的喜愛有什么不同？討論，交流?？矗胰赣性谥︻^歌唱了。），感動(dòng)了小男孩，放回了灰雀。摘抄課文中描寫灰雀的句子。我在教學(xué)中，完成了第一步；接下來，便是讓學(xué)生融入角色，將感情帶入文中，激情朗讀。但是，教學(xué)就是一個(gè)不斷嘗試，然后不斷發(fā)現(xiàn)不足，加以改進(jìn)的過程。二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)列寧對(duì)男孩的關(guān)愛和教育，滲透保護(hù)鳥類的教育。指導(dǎo)朗讀，體會(huì)“惹人喜愛”一詞。３、學(xué)生分角色朗讀，體會(huì)列寧、男孩的不同心情，討論：那只灰雀到哪兒去了？又是怎么回來的？七、作業(yè)：１、熟讀課文。五、指導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)生字詞。通過人物的對(duì)話描寫，體會(huì)人物的心理活動(dòng)，懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理。把他們帶入課文中，你們有沒有信心再次學(xué)習(xí)他呢？三、初讀課文，接下來，我們走進(jìn)課文，請(qǐng)同學(xué)們翻開語本106，默讀課文，文中有哪幾個(gè)人物？初步思考這篇課文講述了一個(gè)什么故事？開始吧，注意讀書的姿勢(shì)。老師要求孩子們加上動(dòng)作讀。分角色讀。男孩說話吞吞吐吐，欲言又止，必有隱情！小男孩在隱瞞什么呢？男孩捉走了灰雀，怕列寧責(zé)怪他，所以他想說又不敢說，說明灰雀的失蹤肯定和他有關(guān)系?！保∧阏医酉聛?，讓我們一起為這兩句話加上提示語吧！男孩（）說：“沒......我沒看見?！卑パ剑蓱z的小灰雀到底去哪了??？列寧擔(dān)憂的說“一定是飛走了或者是凍死了?！盎胰?，你到底去哪兒了啊？”為什么列寧問灰雀而沒有問男孩？列寧在想什么?（體會(huì)偉人列寧的品質(zhì)）因?yàn)閻?，男孩捉走了灰雀，也正是因?yàn)閻?，男孩又把灰雀重新放回?