【正文】 些，一前一后，一高一低。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（板書展板上）能夠用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言復(fù)述主要故事情節(jié)。教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí) 教學(xué)方法：朗讀法、合作探究 教學(xué)過程：一、回顧課文內(nèi)容我們?cè)谏瞎?jié)課初步學(xué)習(xí)了《斑羚飛渡》這篇文章，現(xiàn)在讓我們先來回憶一下這篇小說的故事情節(jié)以及文章的結(jié)構(gòu)。由于人類的肆意屠殺,導(dǎo)致了許多物種滅絕.“勸君莫打枝頭鳥，子在巢中盼母歸”這是古人的吶喊，生命是大自然的花朵，生命是有情感的有尊嚴(yán)的，讓我們以平等的、友好的、關(guān)愛的心態(tài)去對(duì)待我們的朋友，與他們和諧相處，不然，傷心崖上的悲劇會(huì)遲早在人類的頭上降臨。B：不要做自然的侵害者和掠奪者。這一連串的動(dòng)詞，使得飛渡場(chǎng)面的畫面感和鏡頭感增強(qiáng)，增強(qiáng)了文章的生動(dòng)性和感染力。哀咩。文章開頭設(shè)置了懸念，“逼”“傷心”等字可看出。③本文講述了斑羚為了種群的延續(xù)，犧牲一半保全另一半的故事。雌雄均有角,角小、黑色。n）悲愴(chu224。今天，我們就來學(xué)習(xí)斑羚在危急關(guān)頭勇于自我犧牲的故事。沃爾哈特的話送給大家，來結(jié)束今天的課。一是斑羚身陷絕境時(shí)彩虹出現(xiàn)，二是斑羚飛渡時(shí)彩虹相映，三是頭羊走向“那道絢麗的彩虹”。在這么多處感人的地方，課文對(duì)哪一幕情節(jié)描寫得最為生動(dòng)具體呢？（悲壯美）那么我們就來重點(diǎn)研讀課文第9段，哪些句子最讓你感動(dòng)？ 從修辭、描寫方法、表達(dá)效果、感動(dòng)原因、讀后心情等角度分析 例句：作者采用詳寫一對(duì)，略寫其他的方法，詳略結(jié)合，清楚而重點(diǎn)突出地寫出了這群斑羚飛渡的情景。布置學(xué)生提前閱讀文本，理解并記憶文本中出現(xiàn)的生字和詞語(yǔ)。有感情的朗讀課文，品味生動(dòng)形象的語(yǔ)言；學(xué)習(xí)本文詳略結(jié)合的寫作方法。人可以被消滅，但心是不可以被戰(zhàn)勝的。學(xué)生各抒己見，暢所欲言，只要言之有理即可。狐貍爸爸為了救妻子和孩子，竟不惜以頭撞樹，撞得面皮開裂，以嘴撕咬，將胸脯扯得皮開肉綻。）（3）教師小結(jié)：老斑羚們?cè)诿媾R絕境的關(guān)鍵時(shí)刻挺身而出，心甘情愿地為年輕一代作出犧牲，它們用可歌可泣的悲壯行為，鑄就了種群生命的輝煌。（2）我的感覺是“悲壯”，因?yàn)槔习吡绲臓奚芨腥耍軌蚜?。）交流、了解斑羚的有關(guān)信息。朗讀法。（2）整體感知課文，把握文章主題。如：請(qǐng)還給動(dòng)物們一個(gè)安全的家。既是一聲憂傷的嘆息，又是召喚補(bǔ)充。作者用了哪些方法進(jìn)行場(chǎng)面的描寫？（1）巧用一連串的動(dòng)詞，使場(chǎng)面的畫面感和鏡頭感增強(qiáng)。伴隨著一陣噼噼啪啪的聲響，最外層的螞蟻被火吞噬了，燒焦了。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感悟斑羚在危難中所表現(xiàn)出的智慧、勇氣和自我犧牲精神。理解課文的主旨及作者的思想感情。今天，我們一起再來聆聽一個(gè)同樣令人悲壯感人的關(guān)于斑羚的故事 ——《斑羚飛渡》二、誦讀感知，把握文意你能根據(jù)課文用自己的話而又充滿感情的給大家復(fù)述一下嗎。（4）運(yùn)用多種修辭手法（如對(duì)比比喻等）使文章生動(dòng)形象。彩虹的作用主要有三：一是渲染一種神秘色彩，并推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示；二是烘托飛渡的氣勢(shì)．渲染了飛渡的悲壯美；三是渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。五、課堂小結(jié)，收束全課本文講述的是一個(gè)多年以前發(fā)生在西南山區(qū)動(dòng)物間的凄美故事，閱讀時(shí)，我們無(wú)不被那壯烈的場(chǎng)景所震驚。⒉能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生朗讀及口頭表達(dá)能力。教學(xué)過程 ：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。討論并歸納：一群斑羚被狩獵隊(duì)追殺，被逼到了戛洛山的傷心崖上。有感情的朗讀這一部分，然后進(jìn)行賞析。文中多次出現(xiàn)對(duì)彩虹的描寫，有什么作用?課文三次寫彩虹，第五自然段“這時(shí)，被雨洗得一塵不染的天空突然出現(xiàn)一道彩虹，一頭連著傷心崖，另一頭飛越山澗，連著對(duì)面那座山峰，就像突然間架起了一座美麗的天橋。事故二：一位母親和她的兒子在大街走著，突然一輛大卡車疾馳而來，在這千鈞一發(fā)的生死關(guān)頭，母親用盡全力推開自己的兒子，現(xiàn)時(shí)自己的身軀卻被碾得粉碎。個(gè)人與民族、國(guó)家的關(guān)系更是如此。出示四幅藏羚羊被屠殺的畫面，并再次強(qiáng)調(diào)人在這篇文章中充當(dāng)了什么樣的角色，然后布置作業(yè)：把你此時(shí)此刻量想對(duì)狩獵隊(duì)說的話，寫一封信寄給獵人們。【教學(xué)重點(diǎn)】體味作者深沉而強(qiáng)烈的思想感情。先來了解一下本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（出示本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)）（1）感知課文內(nèi)容，品味生動(dòng)形象的語(yǔ)言；（2）學(xué)習(xí)斑羚從容、鎮(zhèn)定、舍己為人的高尚品質(zhì)。四、合作探究——感悟精神（5個(gè)小組采用抽簽的形式，3個(gè)小組回答問題，2個(gè)小組評(píng)價(jià)打分，最后取平均分高的為優(yōu)勝小組）課文讀到這里，老師想起了《哈姆雷特》中一句著名的臺(tái)詞“生存還是死亡，這是一個(gè)問題”。一群老斑羚，在生命的懸崖上，在生死的抉擇中，為了贏得種群的生存機(jī)會(huì)，就這樣以生命做橋墩，心甘情愿的選擇了死亡，消失在一片燦爛中。第四篇：斑羚飛渡教案斑羚飛渡教案一、導(dǎo)入在上課之前呢，老師想問同學(xué)們一個(gè)問題：“在座的有同學(xué)沒看過《喜羊羊與灰太狼》這部動(dòng)畫片的嗎？”全部都看過了是吧！的確，這部動(dòng)畫片近幾年風(fēng)靡全中國(guó)，男女老少通吃。（銜接語(yǔ)）為了達(dá)成這些學(xué)習(xí)目標(biāo)，首先我們應(yīng)該從整體上來把握課文的內(nèi)容。略勝一籌：比較起來，略微好一些。冬季一般以灌木幼枝和苔蘚、地衣為食。四、深讀課文，品味感情，提煉主題。后面有獵人獵狗。師：剛才我們從文字上賞析了斑羚們的精神美，下面再?gòu)膱D片上賞析一下：（點(diǎn)課件——?jiǎng)赢嫛?/這一對(duì)失敗的飛渡，使場(chǎng)面更加悲壯，使故事更加真實(shí)可信。E：愛護(hù)動(dòng)物，人人有責(zé)。第五篇：斑羚飛渡教案課題：一次感動(dòng)心靈的洗禮——解讀《斑羚飛渡》唐山市第十八中學(xué) 羅國(guó)輝［學(xué)習(xí)目標(biāo)］能夠用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言復(fù)述主要故事情節(jié)。預(yù)設(shè)答案：講述了一群斑羚飛渡傷心崖的故事。三、觀看視頻，復(fù)述情節(jié)（銜接語(yǔ)）：課前，我從王老師那了解到，我們已經(jīng)完成了《斑羚飛渡》的第一課時(shí)的內(nèi)容，通過剛才課文內(nèi)容的回顧，我們從文字上了解了這個(gè)震撼人心的故事。（提示：可以從詞語(yǔ)和句子中所用到的修辭方面入手）教師出示賞析示例：（指導(dǎo)答題方法）（1）從詞語(yǔ)角度?！边@一句，用兩個(gè)比喻句，形象生動(dòng)地描繪了老斑羚的悲慘結(jié)局，進(jìn)一步表現(xiàn)了為保護(hù)下一代，老斑羚甘愿摔得粉身碎骨的品質(zhì)。五、角色體驗(yàn)：讓我們走進(jìn)斑羚的內(nèi)心世界，去感受一下它們的內(nèi)心活動(dòng)吧。（提示：可從校園生活、家庭生活和社會(huì)生活來說，字?jǐn)?shù)不少于200字）{設(shè)計(jì)意圖}語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅要引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，還要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活。