【正文】 《烏塔》教學設計一、啟發(fā)談話，引入新課與學生交流談話：同學們，在上課之前，我們先來做一個調查好嗎？和父母一起外出旅游過的同學請舉手，獨自一個人外出旅游過的同學請舉手。陳老師將語文教學置身于廣闊的社會生活中，引導學生從語文教學的“小課堂”走向社會生活的“大天地”，廣開語文信息之源，變以往的“教材成為學生的世界”為“讓世界成為學生的教材”。）展開辯論（在這里，教師要給予充分的時間，更要參與到同學們的辯論中去，成為其中的一員。教學流程：一、導入（用簡短的內容導入課文，引發(fā)學生的回憶，激發(fā)學生的興趣）自學用自己喜歡的方式讀課文，在不理解的地方做上標記?；谶@種想法，學生必會以獨特的思維，以贊揚或批評的態(tài)度來閱讀這篇課文。（2）一人外出，要有家長同意和充分準備。（3）你認為中國的孩子缺少樂趣嗎？4．快速讀課文，結合課文內容談一談烏塔是一個什么樣的孩子。2．學習本課字詞。學生準備：1．課前預習課文；2．搜集中外小學生不同之處。教學目標1．認識本課的6個生字；能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。）六、作業(yè)布置獨立完成一件事，并把它記錄下來。）四、課堂爭辯：14歲女孩獨自游歐洲，這對我們來說是多么不可思議！大家同意烏塔的做法嗎？，進行課堂小辯論。教師扮作者問烏塔：（1）你一個人游歐洲不怕危險嗎？你的爸爸媽媽不擔心嗎？（“我”在家里就設計好了旅行路線和日程，每到一地就先查警察局的電話號碼，以便遇到危險和困難時請求幫助。（1）讀詞:洗漱、愜意、號碼、反駁、邏輯（2）找出詞語所在的句子讀一讀。教學過程一、欣賞激趣現在我們來欣賞一組美麗的風景圖。：訓練學生在閱讀課文時要認真思考，要有自己的見解；培養(yǎng)學生的自學能力。（學生自由發(fā)言。？請大家快速瀏覽課文，在文中找出相關的詞句讀一讀。愛孩子，為什么就不能讓他們單獨出門？）（2）你都為旅游做了哪些準備呢？（“我”用了三年的時間準備這次旅行，閱讀了很多與這些國家有關的書籍。：通過辯論，我們知道，我們要學習的，是烏塔獨立自主、勇敢智慧的精神；而至于具體做法，則要根據自身的實際情況，量力而行。因此，語文課程應重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，促進學生德、智、體、美的和諧發(fā)展。3．培養(yǎng)孩子獨立生活的意識和能力，克服依賴思想，注意在生活中經受鍛煉和考驗。從我們剛才舉手的情況，你們有什么發(fā)現？2．這節(jié)課我們來認識一位德國小姑娘——（板書：烏塔），看看她是怎樣旅游的？ 設計意圖：開篇以小調查引入新課，讓學生把和父母一起外出旅游的同學和獨自一個人外出旅游的同學人數作對比，加深印象。三、再讀感悟，分享收獲1．學生帶著問題去讀書，認真思考，自讀自悟。如：烏塔說，她在家里就設計好了旅行路線和日程，每到一地就先查警察局的電話號碼，以便遇到危險和困難時請求幫助……（3）做事有條理，有計劃。設計意圖：領會教材的意圖，學課文不是唯一目的，更主要的是學習課文反映的內在思想。信息資料：搜集、查閱中國以及世界歷史上獨立自主、有個性的名人的故事。（學生在課后已經做了充分的預習，搜集到了大量資料，還自己動手制作了課件，讓學生到講臺前演示給同學們看，可以使學生有一種成就感，藉此進一步激發(fā)學生們的學習興趣。（深入研究課文內容，擴大學生學習和思維的空間。創(chuàng)設情境，身心愉快，其樂融融。（板書課題）二、初讀課文，初步感知學生自由讀課文，課件出示要求：（1）讀通課文，遇到生字新詞多讀幾遍，并聯(lián)系上下文想想詞語的意思。（2）烏塔對作者的話有意見嗎？指名讀烏塔的話。２、寫一篇讀后感《由烏塔所想到的》。著名景點有：埃菲樂鐵塔、羅馬斗獸場、大本鐘、布拉格廣場、比薩斜塔等。全班解疑。