【正文】 生看圖，并讀一讀其中的數(shù)據(jù)和文字。（2）第4題先讓學(xué)生回憶平行四邊形的面積計算公式，將已知道的面積1公頃和底80米寫在相應(yīng)的字母下面，高用“□”表示，引導(dǎo)學(xué)生理解可以用平行四邊形的面積除以底，求出高。單位換算出示試一試，提問：你能計算這塊平行四邊形菜地的面積嗎？請同學(xué)們自己用計算器算一算，完成后，要求學(xué)生把解答過程和單位換算的方法與同學(xué)進行交流。二、認(rèn)識公頃認(rèn)識公頃的含義談話：100米有多長？你能結(jié)合實際說一說嗎？想象一下，邊長100米的39。1平方千米＝1000000平方米1平方千米＝100公頃《公頃、平方千米 》教學(xué)設(shè)計4教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃，通過實際觀察和推算，體會1公頃的實際大小，知道1公頃=10000平方米，會進行簡單的單位換算。你是怎樣知道的？學(xué)生可能說：①100，因為1公頃＝10000平方米，1平方千米＝1000000平方米。誰能告訴大家，1公頃和平方米之間的進率？（1公頃＝10000平方米）（4）想象一下，1公頃有多大？（5）打開書看“生活中的數(shù)學(xué)”，生讀，進一步體會1公頃的含義。[教學(xué)過程]一、復(fù)習(xí)舊知，鋪墊新知師：我們都學(xué)過了哪些面積單位？（平方厘米、平方分米、平方米）誰能說一說這些面積單位的含義？誰能描述一下它們的大??？[設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的常用的面積單位，包括各個面積單位的概念以及描述它們的大小，引起學(xué)生的認(rèn)知遷移，為本課新知的獲取做好必要的鋪墊?！驹O(shè)計意圖：練習(xí)分為兩個層次，前面兩題為基本練習(xí)，關(guān)注的是基礎(chǔ)知識和基本技能的理解與掌握；而解決問題練習(xí)中安排的測量操場面積和計算游泳池的面積，則更具問題解決與經(jīng)驗積累的意圖，具有豐富1公頃面積表象的價值。2．在下面的○里填上“＞”“＜”或“=”?！驹O(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)是建立在學(xué)生初步建立公頃的表象，了解公頃和平方米的進率的基礎(chǔ)上進行的?！浚ㄈ﹪L試換算，鞏固公頃與平方米間的進率?！?．實踐活動，形成表象。邊長1米的正方形，面積是1平方米，大約有一塊展板那么大。當(dāng)學(xué)生在填寫“鳥巢”的占地面積時，自然地產(chǎn)生了學(xué)習(xí)更大的面積單位的需求，有效地溝通了新舊知識間的聯(lián)系，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的延續(xù)性。（2）1寸照片的面積大約是6（）。四、全課總結(jié)通過今天的練習(xí)，你有什么新的收獲？師總結(jié)。（2）生自主分析題意，小組交流。（練習(xí)二十第4題）大樹高16＿＿ 蠟筆長1＿＿字典厚5＿＿ 果園的`面積是3＿＿學(xué)校的占地面積是9000＿＿＿判斷下面各題，對的畫“√”，錯的畫“”。也就是說如果一個足球場的面積是7000平方米，那就有140個足球場。帶領(lǐng)學(xué)生到操場進行實際測量。【設(shè)計意圖：自我回顧將公頃正式歸納到已有的面積單位的知識體系中，拓展延伸能有效實現(xiàn)課內(nèi)外知識的銜接，學(xué)生不僅增長的知識，還感受到了保護森林、保護環(huán)境的重要性。（小組討論后生匯報）?！克摹⒆哌M生活，解決問題 素有“萬園之園”之稱的圓明園總面積達3500000平方米，合()公頃。（1）天安門廣場是世界上最大的廣場，占地面積大約是400000平方米，合（）公頃。（2）。估計校園的面積大約有幾公頃。我們學(xué)校操場面積大約是4500平方米。：認(rèn)識公頃【設(shè)計意圖：這些景區(qū)圖片都是學(xué)生熟悉且為之向往的。通過學(xué)生主動地去想象、嘗試、發(fā)現(xiàn)、思考和歸結(jié)，深刻地體會了1公頃的實際大小，建立1公頃的正確表象，發(fā)展空間觀念。教學(xué)難點：建立1公頃的表象 設(shè)計理念：，給教材穿上“興趣”的外衣在設(shè)計時，嘗試通過整合各種資源來“改造教材”。目標(biāo)預(yù)設(shè)：；通過實際觀察和推算，體會1公頃的實際大??；知道1公頃=10000平方米，會進行簡單的單位換算。，為課堂注入新鮮的“血液”在教學(xué)中為了讓同學(xué)們感受1公頃的實際大小，我讓大家猜測、想象身邊哪些熟悉場所的面積大約是1公頃？這樣將數(shù)學(xué)知識與實際生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活如此密不可分。（2）北京中華世紀(jì)壇占地面積大約是45000平方米?！慷?、自主探索,認(rèn)識公頃 師:大家記得1米大約有多長?（生紛紛用手勢來表示）。1公頃相當(dāng)于（2）個操場的面積?！繋煟?公頃大嗎？今后我們在計量的大的土地面積就要用公頃作單位。師：把平方米改用公頃作單位如何換算？ 生1：我把原來的數(shù)除以10000。（4）希望廣場的占地面積大約是2公頃，合（）平方米。師：讀了上面的信息,你有什么感想? 師：最近，老師家想買房子，上星期天我到剛剛新建的一個小區(qū)去看房子，走到小區(qū)門口看見一則廣告牌：（課件出示）本小區(qū)環(huán)境幽雅，景色宜人，是我縣綠化示范小區(qū)。1公頃的濕地一天能釋放氧氣600千克，吸收二氧化碳900千克?！扛剑喊鍟O(shè)計認(rèn)識公頃邊長100米的正方形土地面積是1公頃。（3）教師向?qū)W生說明，100塊這樣大的土地就是1公頃。集體匯報交流、反饋。（ ）（3）用8個正方形拼成一個長方形，只有一種拼法。（1）問：要求墻壁的粉刷面積要注意什么？（2）生獨立完成，全班匯報交流。2．經(jīng)歷觀察、想象、推理、交流等數(shù)學(xué)活動，并在活動中豐富對公頃的認(rèn)識，發(fā)展空間觀念，提高應(yīng)用意識。先觀看圖片，想象面積大小，然后組織學(xué)生討論應(yīng)填什么面積單位。2．問題：計量這些面積都用到了什么單位？有關(guān)公頃，你想了解什么？學(xué)生：1公頃的實際面積有多大？公頃和平方米之間有什么關(guān)系？公頃的國際符號是什么？談話：下面我們就帶著這些問題一起來認(rèn)識公頃。公頃可以用符號hm2表示。想一想：（）塊這么大的正方形，面積是1公頃。2．填空。（1）2公頃=200平方米。（1）量出學(xué)校操場的長和寬，計算出它的面積，看夠不夠1公頃?！俊豆?、平方千米 》教學(xué)設(shè)計3[教學(xué)目標(biāo)]1．知識與技能：了解1公頃、1平方千米有多大，并且知道它們的含義。師：可是生活中并不是所有物體的表面都能用這三個面積單位來表示，例如師：要測量體育場或更大場地的面積用平方米作單位合適嗎？（太小了）怎么辦？[設(shè)計意圖：學(xué)生由于實際測量的需要，認(rèn)識到1平方米太小了，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)大一點的面積單位的愿望。通過學(xué)生自讀“生活中的數(shù)學(xué)”，幫助學(xué)生通過聯(lián)系生活中經(jīng)常接觸到的物體的大小，感受1公頃到底有多大，幫助學(xué)生建立1公頃的表象。（5）想一想，1平方千米有多大？3．小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了兩個新的面積單位，你學(xué)到了關(guān)于這兩個面積單位的哪些知識？（測量較大的場地面積要使用公頃或者平方千米，如體育場，國家領(lǐng)土等；1公頃＝10000平方米，1平方千米＝100公頃）三、鞏固新知1．填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。教學(xué)重點：認(rèn)識公頃的含義。得出：1公頃=10000平方米。（2）完成第2題先讓學(xué)生分組測量教室的長和寬并計算出面積，統(tǒng)一數(shù)據(jù)后再用計算器算一算多少個這樣的教室地面的面積是1公頃。讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能解決相應(yīng)的實際問題，培養(yǎng)主動探索的習(xí)慣。板書：平方千米可以用符號“km2”表示。指名說一說是怎么推算的。練一練第3題學(xué)生獨立完成后，交流。使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中進一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)相互合作學(xué)習(xí)的能力。1公頃有多少平方米呢？先讓我們獨立算一算，再與同桌交流。提問：我們已經(jīng)知道1公頃=10000平方米，你能解決下面的問題嗎？出示“試一試”中的題目，請學(xué)生用計算器算一算。公頃“信息發(fā)布會”素有“萬園之園”之稱的圓明園總面積達3500000平方米，合（）公頃；敦煌莫高窟被譽為“藝術(shù)瑰寶”，石窟里的壁畫為世人所驚嘆，其總面積約5公頃，合約（）平方米。請你跟聰聰一起算一算，房屋開發(fā)商的廣告是否真實？四、課堂小結(jié)：談話：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？還有什么問題？《公頃、平方千米 》教學(xué)設(shè)計6教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識常用的土地面積單位平方千米，推算、體會1平方千米的實際大小，建立1平方千米的表象。學(xué)生收集略教師收集：我國的領(lǐng)土面積大約是960萬平方千米；酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心占地面積約2800平方千米；北京市東城區(qū)的面積約42平方千米；北京市總面積約為16810平方千米。】（二）推算、想象，加深認(rèn)識1．推算平方千米和平方米、公頃之間的關(guān)系。北京的故宮是世界上最大的宮殿，占地面積接近1平方千米。（1）水立方占地面積約6（ ）追問：合多少平方米？是幾個學(xué)校那么大？（2）香港特別行政區(qū)的面積約1100（ ）追問：合多少公頃？（3）一個教室的面積約63（ ）【設(shè)計意圖：結(jié)合題目適當(dāng)追問，既突出了基本技能的訓(xùn)練，也有助于學(xué)生問題意識的形成。3．感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得積極的情感體驗。3．揭示課題：看來，“鳥巢”的占地面積20后面的面積單位填“平方米”不太合適，更不可能填“平方分米”或者“平方厘米”了。邊長1分米的正方形，面積是1平方分米，大約有手掌那么大。）2．實踐活動，形成表象。7公頃=（）平方米 60000平方米=（）公頃 學(xué)生獨立完成后，交流思考過程。（）（2）邊長是100米的正方形，面積是1公頃。（2）游泳池長50米，寬25米。進一步感受數(shù)學(xué)在生活中的運用，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。師板書課題：公頃和平方千米設(shè)計意圖：用學(xué)生平時喜歡觀看的足球賽為教學(xué)情景，學(xué)生感興趣，在這種氛圍下將學(xué)生帶入新課的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。而在知道了公頃的概念之后，就好象給了學(xué)生一把尺子，對于所接觸的面積就可以用這把尺子進行度量。設(shè)計意圖：教師針對學(xué)生前面的估計，讓學(xué)生進行分析前面的估計是否準(zhǔn)確，這有利于學(xué)生靈活地運用所學(xué)的知識進行判斷，從而達到更有效地學(xué)習(xí)、理解1公頃的效果。三、方法應(yīng)用：學(xué)習(xí)小知識2課件出示，讓生了解公頃和平方千米在生活中的應(yīng)用。設(shè)計意圖：課堂上設(shè)置小檢測，不但可以檢查學(xué)生對知識的掌握情況，而且還可以找出其中的問題，然后進行有針對性的講解、補救，了解學(xué)生對知識的目標(biāo)達成情況，而且還達到了對所學(xué)知識的鞏固練習(xí)的目的。三、教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生知道常用的土地面積有公頃、平方千米，掌握簡單的單位換算。1平方分米相當(dāng)于是邊長1分米的正方形的面積大小。得出結(jié)論：1公頃=10000平方米②舉例生活中的實際占地面積為1公頃的例子,讓學(xué)生感知1公頃的實際大小。公頃平方千米1平方千米=1000000平方米 =100公頃平方厘米平方分米平方米公頃平方千米