教學設(shè)計：人生當自強(更新版)
【正文】 品德《課程標準》：養(yǎng)成自信自立的生活態(tài)度，體會自強不息的意義 。 【學生情況】 從認知基礎(chǔ)看， 學生雖然在初中前教育階段就接 觸過自強的教育，但在自強方面仍有認知誤區(qū)。 教學目標 情感態(tài)度 價值觀目標 通過教學 樹立自強的生活態(tài)度，自覺踐行 自強 的行為 ，認同 個人自強對于民族、國家的重大意義 。 問題探究二： 借助前期學情調(diào)查：你什么情況下會想要自強？ 引導(dǎo)學生感受自強不息對人生的意義，深化對自強實質(zhì)的理解。 主題提升 明確責任 展示案例 ： 展示華為 總裁、華為公司靠自強不息的精神 取得了今天的成績，在國際舞臺上 樹立的中國制造的新形象。 學習效果評價設(shè)計 評價要素 權(quán)重 A B C 評價主體 個人自評 學生互評 教師評價 知識 掌握情況 10% 基礎(chǔ)知識認 知全面準確 ，能遷移知識 基礎(chǔ) 知識認知 全面 準確 基礎(chǔ) 知識 認知基本準確 思維 發(fā)展情況 40% 勇于質(zhì)疑， 具有發(fā)散、綜合思維能力 思維活躍，具有獨立思考 的能力 停留在某種固定模式上思考 合作交流 30% 善于與人交流合作，有主見 虛心聽取別人想法 能與人合作，能聽取別人想法 缺乏合作的精神，固執(zhí)己見 認真程度 20% 認真聽講，積極思考 ，主動參與討論 能認真聽講， 偶有參與討論 無心聽講， 極少參與討論
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