【正文】 關(guān)系。漸漸地，老狐貍體會到“我”的善良，和“我”熟了，常有一些親昵的舉動。兩只老狐貍想盡辦法要救小狐貍出去，它們冒著生命危險住在正太郎家的地板下面照顧小狐貍，并和十分同情小狐貍、并偷偷給老狐貍喂食的正太郎建立了親密信任的關(guān)系。激發(fā)學(xué)生們要與動物和諧相處的情感?！敖鹕哪_印”表面意思是陽光照耀下，印在雪地上狐貍的腳印。2．匯報初讀情況。3．揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實寫具體的。（交流過程中適當(dāng)播放多媒體。后來又學(xué)習(xí)了成語故事《狐假虎威》。4．知道本故事是按什么順序來寫的，故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果各是什么。另一只狐貍蹲在他的胸脯上，溫暖著他的身體。同時，課文也以正太郎與狐貍一家日益親近的情感及行為變化為暗線，贊美了人與動物之間互相信任、互相幫助、和諧相處的美好關(guān)系，表達(dá)了作者的創(chuàng)作意圖：大自然是人和動物的共同家園，人類要和動物和諧相處，這個世界才更加美好！重點句子的理解。所以，要引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住課文內(nèi)容，通過對課文內(nèi)容的理解來理解題目的意思。體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與動物要和諧相處。明白故事的敘述順序,了解故事的起因,經(jīng)過和結(jié)果。（2）課文結(jié)尾及題目的命名，意在呼喚親情、友情，要互助互愛，把狐貍身上的這種閃光的東西繼承并發(fā)揚。（2）當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)兩只老狐貍在自己家里做了窩并開始咬那根拴鐵鏈的木樁時，“我”打消了放小狐貍的念頭。匯報初讀情況。四、師生互動活動設(shè)計（一）教師活動設(shè)計激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課；組織學(xué)生自讀探究；交流中相機(jī)點撥，適時評價；展示媒體，布置作業(yè)。（三）德育滲透點透過老狐貍救小狐貍的做法，感受到老狐貍和小狐貍之間的不可割舍的親情，進(jìn)而感受父母對自己的關(guān)懷、愛護(hù)，激發(fā)學(xué)生回報父母的情感。讀自己喜歡的部分。警惕：對可能發(fā)生的危險情況或錯誤傾向保持敏銳的感覺。寫作特點語言優(yōu)美，事情感人。本課學(xué)習(xí)的重點是了解故事的內(nèi)容及意義，難點是如何引導(dǎo)學(xué)生通過這個故事認(rèn)識人與動物的關(guān)系，知道人應(yīng)與地球上所有生命和諧相處的道理。人和動物是可以在地球上和諧共處的。４、教師小結(jié)：看來，同學(xué)們真的給狐貍“平反”了。⑷知道本課故事是按什么順序來寫的，故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果各是什么。請問，在你的心目中，狐貍是一種什么樣的動物？（請三、四名學(xué)生說。３、認(rèn)識本課６個生字，能有感情的朗讀課文。深層次看，“金色”一般用來形容那些十分珍貴、有意義或值得紀(jì)念的東西，在這里指狐貍一家得到人們的關(guān)心而團(tuán)聚，又開始了它們美好的生活；這腳印，不僅包含著狐貍一家生死相依的濃濃親情以及它們對人類的友善，也包含著人類對其他生命的珍重與愛護(hù)。２、匯報初讀情況： ⑴本文主要講了什么事？⑵“閱讀提示”對我們提出了哪些要求？嘗試擬訂自學(xué)提綱?！窘虒W(xué)重點】理解課文內(nèi)容，體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。4．指導(dǎo)有感情地朗讀課文。思考：課文主要講了一件什么事?老狐貍為救小狐貍做了哪些事?“我”是怎樣做的?狐貍和“我”之間發(fā)生了哪些變化?為什么會有這些變化?什么地方使你最受感動? 2．學(xué)生按要求自學(xué)。教學(xué)難點：體會老狐貍和小狐貍之間的親情。關(guān)于課文結(jié)尾及題目的含義，可以這樣理解：（1）這篇課文中描寫的狐貍，不像人們印象中的那樣狡猾，他們不僅有骨肉親情，而且知恩圖報；不僅有頭腦，而且有毅力，有很多地方值得我們?nèi)祟悓W(xué)習(xí)。針對“我”為什么要幫助救小狐貍這一問題，應(yīng)探究出如下內(nèi)容：（1）開始，“我”見兩只老狐貍救小狐貍沒成功，覺得小狐貍可憐，出于同情，“我”想為小狐貍解開鐵鏈。板書：11＊金色的腳?。ǘ┏踝x課文，整體感知放聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語句，感受故事大意。結(jié)合自身飼養(yǎng)小動物的經(jīng)歷，探究出這種變化的原因。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和傾聽別人意見的習(xí)慣。（交流過程中適當(dāng)播放多媒體課件。后來又學(xué)習(xí)了成語故事《狐假虎威》。4．知道本課故事是按什么順序來寫的，故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果各是什么。所以金色的光芒，是（）的光芒。引導(dǎo)讀文: 不知過了多長時間，正太郎覺得臉蛋熱乎乎的。也是這個舉動改變了正太郎的想法和做法。三、品讀課文：指名讀一、二自然段。教學(xué)難點：要讓學(xué)生通過思考和朗讀，引導(dǎo)學(xué)生通過這個故事認(rèn)識人與動物的關(guān)系，知道人應(yīng)該與地球上所有生命和諧相處的道理。過程與方法：通過抓重點詞句理解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課：同學(xué)們，在你的生活經(jīng)驗中，狐貍是一種什么樣的動物呢？請用一兩個詞語來形容一下。下面請大家快速瀏覽三至十九自然段，用關(guān)鍵詞概括出：老狐貍為救小狐貍都做了哪些事情？（1）學(xué)生讀文批注；（2）老師引導(dǎo)學(xué)生反饋；（3）指導(dǎo)朗讀：老狐貍就用了這一個個情節(jié)來營救小狐貍，作者也通過一個個情節(jié)把老狐貍就小狐貍的過程寫具體了。學(xué)生反饋：教師小結(jié)：大家都說得很有道理。當(dāng)正太郎把小狐貍要回來，放回山谷時，我們也看到了（迎著耀眼的朝陽，狐貍們的腳印閃著金色的光芒，一只延伸到密林深處。六、板書設(shè)計：2金色的腳印老狐貍貍正太郎金色的光芒，是（友誼、親情、信任、感恩）的光芒。【美育滲透點】感受文中人與動物間的和諧及“我”的善良，受到人性美的陶冶。）看來狐貍在大家的心目上不是好東西，今天我們再來學(xué)一篇關(guān)于狐貍的故事的文章，學(xué)了以后，也許你會給狐貍“平反”了。（動物如此，何況人呢？）另外，我們還明白，大自然是人和動物的共同家園，人們要和動物和睦相處，這個世界才更加美麗！四、讀寫結(jié)合，升華主題 1．啟發(fā)談話：是的，能夠回到屬于自己的家是多么幸福的事。（四）美育滲透點感受文中人與動物間的和諧及“我”的善良，受到人性美的陶冶。通過初讀課文，感受文中狐貍的特點。（2）說說對狐貍的初步印象，對“我”的認(rèn)識。于是決定不放小狐貍，到底看看老狐貍有多大本事。閱讀其他關(guān)于狐貍的故事。1．狐貍經(jīng)常被人們看成是一種狡猾的動物不被人喜歡，今天我們一起來學(xué)習(xí)故事看看狐貍到底是什么樣的。)(2)“我”為狐貍做了些什么?狐貍和“我”之間發(fā)生了哪些變化?為什么會有這些變化？(“我”為小狐貍和老狐貍送食品，向鄰居討回小狐貍，放了小狐貍。五、觀看動物世界片段——非洲豹?！菊n時安排】 １課時。４、思考作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實寫具體的。當(dāng)動物對人類流路感情時，一點也不亞于人類對人類流露的感情，而這份感情更讓人感動和珍惜?！窘虒W(xué)方法】討論交流、自主探究、讀寫結(jié)合。２、板書課題： 金色的腳印。三、自主探究，討論交流 １、過渡談話：剛才同學(xué)們圍繞老師提出的三個問題認(rèn)真地進(jìn)行了研究和討論。多讓幾個學(xué)生讀。（出示圖片）２、看到如此幸福的一家，你會想到什么？請以《相親相愛的狐貍一家》為題，續(xù)寫這個故事。文章結(jié)構(gòu)按時間順序可分為三段。形容注意力高度集中。惦記：心里老想著，放不下心。四、課后擴(kuò)展：閱讀其他關(guān)于狐貍的故事。二、學(xué)法引導(dǎo)（－）教師教法 啟發(fā)談話、點撥法。深入探究，懂得動物之間也是有親情的，“我”的善良與憐愛不僅感動了狐貍，更值得我們學(xué)習(xí)，要保護(hù)動物，保護(hù)環(huán)境。（3）說說你還讀懂了什么？有什么問題？（讀懂的內(nèi)容可能有：老狐貍救了“我”；小狐貍在“我”的幫助下獲得了自由。）（3）“我”為了滿足自己的好奇心，讓老狐貍施展自己的本事，又決定給老狐貍投送食物。（五）布置作業(yè)以《相親相愛的狐貍一家》為題，續(xù)寫這個故事。體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情,懂得與其他生命互愛互助,和睦相處?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課前面兩節(jié)課，我們認(rèn)識了可愛的松鼠和善良、忠誠的大象。后來，小狐貍被送給鄰居，正太郎為要回小狐貍，不慎掉下懸崖，兩只老狐貍救護(hù)了嚴(yán)寒中昏迷的正太郎。那是一種清脆的、悲傷的聲音。這是故事的結(jié)局，一個美麗的結(jié)局！雪地里的腳印“閃著金色的光芒”，預(yù)示著狐貍一家又開始了甜蜜歡樂的生活?！久烙凉B透點】感受文中人與動物間的和諧及“我”的善良，受到人性美的陶冶。）看來狐貍在大家的心目上不是好東西，今天我們再來學(xué)一篇關(guān)于狐貍的故事的，學(xué)了以后，也許你會給狐貍“平反”了。（動物如此，何況人呢？）另外，我們還明白，大自然是人和動物的共同家園，人們要和動物和睦相處，這個世界才更加美麗！四、讀寫結(jié)合，升華主題．啟發(fā)談話：是的，能夠回到屬于自己的家是多么幸福的事。教學(xué)準(zhǔn)備：收集人與動物、動物與動物之間發(fā)生的真情故事。(3)說說你還有什么問題？預(yù)設(shè)可能提出的問題： “我”為什么要幫助救狐貍？課文結(jié)尾及題目有什么含義？…… 補(bǔ)充提綱；、動物與動物之間的感情寫真實寫具體的。當(dāng)人類施惠與它們時，它們會全力報答人類對它們的愛護(hù)和尊重。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)課時：一課時 教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，在你的印象中，狐貍是一種什么樣的動物？（學(xué)生可以說成語：狐假虎威狐貍和烏鴉的故事狡猾聰明等）看來狐貍在大家的心中并不是一種友善的動物。（指名學(xué)生說，教師帶領(lǐng)全班同學(xué)一起說）三、快速閱讀課文，思考問題1．老狐貍為了救小狐貍都做了些什么？老狐貍夫妻倆設(shè)“調(diào)虎離山”之計營救小狐貍。３．交流分享在這個故事中，哪些情景最讓你感動？讀一讀。（人與動物）（2）題目的意義，感情升華。