閱讀教學(xué)如何進(jìn)行問題引導(dǎo)(更新版)
【正文】 法。（3）有多維交流的空間。 采用自主性閱讀教學(xué)策略?！薄翱墒?，這能全怪我嗎?”你怎樣理解這兩句話的含義?2．寫法借鑒。課堂問題設(shè)計的合理與否，是一堂閱讀教學(xué)科能否取得成功的關(guān)鍵。范例一 教學(xué)《紫藤蘿瀑布》一文時，我是這樣來設(shè)計問題的：? 作者是從哪幾個方面描寫紫藤蘿樹的？這個問題比較簡單，多數(shù)學(xué)生很快就在文中找出答案，學(xué)生的積極性得到提高? 我緊接著提出第二個問題，作者又是怎樣描寫紫藤蘿花的？學(xué)生又很快找出了答案，學(xué)生熱情又有所高漲。由教師向?qū)W生提出疑問是質(zhì)疑激思的初級階段。（四）教師的魅力，也是興趣培養(yǎng)的一個重要因素教師的魅力來自于教師自身的知識水平，講課風(fēng)格，與學(xué)生之間寬嚴(yán)有度的師生關(guān)系等。所以如何使他們產(chǎn)生的興趣得以長久的保持，這又是交給老師的一個難題。何謂“興趣”？興趣是人們力求認(rèn)識某種事物或愛好某種活動并伴有情緒色彩的心理傾向，是推動人們進(jìn)行活動的最現(xiàn)實、最活躍的內(nèi)部動機。最后劉老師稍加補充后總結(jié)：大自然是美麗的，并且是有語言的，只要我們多留心，多與之對話，我們就能欣賞大自然，讀懂大自然。在文中找出什么是大自然的語言？大自然的語言有什么特點？文章分了哪幾段？每段寫了什么？文章用了哪些說明方法？以上問題學(xué)生很快就解決了。愛因斯坦說；“興趣是最好的老師”。（二）適時鼓勵，是興趣持久的動力“三分鐘熱情”是大部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的普遍現(xiàn)象。學(xué)生語文能力的提高，反過來又強化了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。正如孔子說的“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則怠”。激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣之后，教師要緊緊抓住機會，適時的拋出一些有一定深度的問題，引導(dǎo)學(xué)生作進(jìn)一步的思考，探究，進(jìn)而完成教學(xué)要求。這樣層層設(shè)問，逐層引導(dǎo)，使學(xué)生很容易就弄懂本文的學(xué)習(xí)重點的同時學(xué)會了如何運用一定的修辭手法描寫事物，并認(rèn)識到寫作素材我們身邊處處都是。只知道珍惜有價的木雕，不知道珍惜孩子們的感情，重財輕義，只會嚴(yán)重傷害孩子的心靈) (2)爸爸媽媽執(zhí)意讓“我”取回羚羊木雕，奶奶卻說“算了吧，這樣多不好”，你同意誰的觀點?為什么? (3)“我對朋友反悔了。三、采用不同的閱讀教學(xué)策略1．（2）學(xué)生根據(jù)自己確定的目標(biāo)查閱資料解決問題。（2）對課文進(jìn)行整體感知，理清文章的論證思路和過程。今天我們?yōu)槭裁催€要學(xué)這篇文章。閩ICP備09008451號11
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