【正文】 貴的生命。這是在讓學生自主發(fā)現(xiàn) ，自我探究。 ) （ 5）師采訪送小魚兒回家的孩子，問題設(shè)計如下 : 設(shè)計問題如下： ，你怎么走得這么慢呀？ ？走快點兒不行嗎？ ，不停地撿魚、扔魚，多累呀！你怎么不休息呀？ ，成百上千條小魚，你能撿得過來嗎？ ，怎么還不停地撿呢？ ，你跟文中的小男孩一樣可愛。一個小男孩明白了小魚的心愿，大家來讀一讀這段話。（課件出示淺水洼，水在變少）水越來越少，越來越少。好，誰能讀出來？（生讀） （設(shè)計意圖：在理解的基礎(chǔ)上點撥，滲透學習方法的指導。 （ 設(shè)計意圖： 引導孩子入情入境地地讀，談感受，悟感情，培養(yǎng)孩子們自讀自悟的能力，實現(xiàn)新課標的 理念，讓孩子們成為課堂的主人。 ） 四、創(chuàng)設(shè)懸念，適時小結(jié) 此時的你，就站在這些小魚身邊，面對這樣的情景，你會怎么想，怎么做呢？讓我們下節(jié)課再來討論。 （“用不了多久”讀出焦急又憐惜。采用靈活的寫字形式，是為學生學好語文打好基礎(chǔ)，更是培養(yǎng)學生熱愛祖國的文字。請你快速地讀課文，想一想，課文在說些什么？ （設(shè)計意圖： 學生整體感知課文，自學生字詞，尊重學生的主體地位，培養(yǎng)學生自學習慣和自主識字的能力。 游戲規(guī)則： 收信 師：老師這里有幾封信，想請郵遞員來幫我送一送 ，收到信的 孩子們只有把信念出來，這封信就是你的。 （ 計意圖： 通過聲像結(jié)合的視頻畫面，先引導孩子們走進 有藍色的天空，飛翔的海鷗，綠綠的椰子樹，黃色的沙灘的美好畫面中，讓孩子們靜靜地聽，細細地看，創(chuàng)造性地說 ，培養(yǎng)孩子們的聽、說能力。 教學重點、難點 識字、寫字，通過理解課文內(nèi)容，認識人和自然界的關(guān)系。 能正確、流利、有感情地朗讀課文 ， 理解課文內(nèi)容。 《 淺水洼里的小魚 》教學設(shè)計 江陽區(qū)分水學校 李菊梅 繼續(xù)教育編碼 232 教材分析 《淺水洼里的小魚》是人教版小學語文二年級上冊第七單元中的一篇精讀課文。 教學目標 知識與技能 認識 7 個生字，會寫 8 個字。 、引導 學生 樹立保護小動物、珍惜生命的意識。 出示課題：淺水洼里的小魚 學生讀課題，指導讀出可憐的語氣來。 游戲準備 ：生字“甚、至、蒸、死、繼、乎、叨”的卡片，信封7 個 。 認識了這些生字朋友，讓我們再來讀讀課文，相信你會讀得更好。 （設(shè)計意圖：寫字是低年級教學的重點，也是學生語文水平發(fā)展的一個基礎(chǔ)所在。 （ 1）孩子們，現(xiàn)在的小魚還快樂嗎？他們此時此刻是什么的心情？請你用讀得方式告訴大家吧！ 學生自由練讀。讓學生展開想象，培養(yǎng)學生的想象能力。） 孩子們 才讀了一遍課文，就有這么多感受，你們 真 會讀書。在后面的學習中，看誰會主動運用這種方法來讀書。） 孩子們 ，你覺得這時的小魚會感受到什么呢？（熱） 1 真的是這樣的嗎？讓我們走近水洼來看看。 ） 17．這條小魚想活，那條小魚想活，所有的小魚都想活。 (設(shè)計意圖：讓學生親身體驗小男孩的所舉所動， 貼近文本，走進情 景，感受愛心所帶來的快樂。） 師：在這段話中，老師也有個不明白的問題，“ ?? ”表示什么意思？ （ 設(shè)計意圖：通過讓學生自己提出問題和自己解決問題的方式來理解省略號，“叨念”等，效果很好。） 正是小男孩不停地撿魚，扔魚，才使成百上千的小魚回到了大海媽媽的懷抱。 講了一個 小男孩將小魚兒一條一條地撿起來，用力 扔向大海。“送信游戲” 及“送小魚兒回家”的游戲，不僅可以加深學生對文本的理解，情感的感悟，還 有利于培養(yǎng)學生的動手能力，讓學生感受到自己仿佛走進了文本情景了。