【正文】 惕課改的形式主義，讓形式主義遠(yuǎn)離課改，遠(yuǎn)離學(xué)校，遠(yuǎn)離教育；（2）警惕課改的盲目拿來(lái)主義，結(jié)合對(duì)自身的實(shí)際情況，避免在學(xué)習(xí)別人的過(guò)程中迷失了自我；（3）警惕課改的盲目躍進(jìn)之風(fēng)，掌握課改節(jié)奏，腳踏實(shí)地，不浮躁、不功利；（4）警惕課改的盲目創(chuàng)新之風(fēng)，創(chuàng)新課改要經(jīng)歷模仿——改造——?jiǎng)?chuàng)新三個(gè)階段；（5）建設(shè)國(guó)家教育信息平臺(tái)，以優(yōu)質(zhì)教育資源共享統(tǒng)領(lǐng)教育信息化。通過(guò)對(duì)高等教育功能釋放的三個(gè)相關(guān)問(wèn)題“教育功能的三重境界——生存境界、生活境界、生命境界”，“高等教育功能釋放的社會(huì)動(dòng)因——神學(xué)與傳統(tǒng)大學(xué)、啟蒙思想、經(jīng)濟(jì)學(xué)思潮和社會(huì)動(dòng)因”和“我國(guó)高等教育功能釋放的問(wèn)題、原因和對(duì)策”的學(xué)習(xí)，促進(jìn)我對(duì)高等教育功能問(wèn)題的全面了解，把握高等教育功能釋放上的理論和實(shí)踐研究理路。高等教育的國(guó)際化是指一國(guó)將高等教育發(fā)展置于國(guó)際化坐標(biāo)體系下，從國(guó)際視野審視高等教育的辦學(xué)現(xiàn)狀，借鑒國(guó)際先進(jìn)的辦學(xué)理念和管理方式，培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的高素質(zhì)人才，產(chǎn)出具有國(guó)際影響力的高水平成果，使高等教育水平不斷提升的過(guò)程。（四）高校課程改革的新問(wèn)題通過(guò)對(duì)“高校教改中教師教學(xué)能力的提升，當(dāng)前教改中遇到的”四風(fēng)“問(wèn)題及其解決對(duì)策”，以及“遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的發(fā)展對(duì)高校課改的挑戰(zhàn)”等問(wèn)題的學(xué)習(xí)，較為全面的了解當(dāng)前高校教改中遇到的“四風(fēng)”問(wèn)題及遠(yuǎn)程開(kāi)放教育對(duì)高校課改的挑戰(zhàn)，力提升高校教師的教學(xué)能力，從而深化課程改革。特別地在物理環(huán)境中的智能體——是機(jī)器人。從這個(gè)子控制器輸出的目標(biāo)狀態(tài)被輸入到相應(yīng)的下一層的反饋控制器。因此，本節(jié)通過(guò)插補(bǔ)幾個(gè)控制條件下得到的經(jīng)驗(yàn)值，論述在未經(jīng)歷條件下進(jìn)行控制的方法。目標(biāo)是生成時(shí)間函數(shù)的波形作為控制輸入。其意義在于很大程度上復(fù)雜問(wèn)題求解的可能性將依賴于這種方法。它可以視為一種具有模糊聯(lián)想記憶特性監(jiān)督式(有導(dǎo)師)前饋神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)。模糊集合是用隸屬函數(shù)表示的。所謂的Soft Computing 就是學(xué)習(xí)人類在思考、判斷方面的柔軟化信息處理方法，通過(guò)模擬并模型化，以活用于復(fù)雜、大規(guī)模的、變化著的問(wèn)題和對(duì)象為目標(biāo)的信息處理方法。如慢跑、快步走或行走。為此，如果能夠在設(shè)計(jì)完成后進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證設(shè)計(jì)的正確性和可行性，然后選擇電機(jī)、設(shè)計(jì)或購(gòu)置傳動(dòng)元件、伺服系統(tǒng)，再加工制作，則可保證設(shè)計(jì)的穩(wěn)妥性。當(dāng)你需要在一個(gè)更長(zhǎng)的距離上或者比RS232更快的速度下進(jìn)行傳播的時(shí)候，RS485就是一個(gè)解決辦法。兩臺(tái)或多臺(tái)計(jì)算機(jī)通過(guò)導(dǎo)線或其它能夠從一臺(tái)計(jì)算機(jī)把信息傳到另一臺(tái)計(jì)算機(jī)的介質(zhì)（包括導(dǎo)線、無(wú)線）將計(jì)算機(jī)“連 黑龍江省2011專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育知識(shí)更新培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得接”起來(lái)相互協(xié)同工作傳遞或接受信息。加速度傳感器：用于仿人仿生機(jī)器人。2)結(jié)構(gòu)緊湊、集成化程度要高— 所有的驅(qū)動(dòng)與控制系統(tǒng)硬件、軟件、傳感器、通信設(shè)備等全部集成在機(jī)器人機(jī)械本體內(nèi)；3)在形體上與生物相似(形似)— 外觀設(shè)計(jì)要求。為實(shí)現(xiàn)“動(dòng)態(tài)控制”而采用的力學(xué)方程式的計(jì)算被稱為“逆動(dòng)力學(xué)問(wèn)題”。機(jī)器人的自由度——由原動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)的獨(dú)立運(yùn)動(dòng)副，串聯(lián)桿件機(jī)構(gòu)自由度——1個(gè)原動(dòng)機(jī)對(duì)應(yīng)1個(gè)自由度；欠自由度機(jī)構(gòu)——存在無(wú)原動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)的自由度。沒(méi)有豐富的知識(shí)作基礎(chǔ)，思維就不可能產(chǎn)生聯(lián)想，不可能利用知識(shí)的相似點(diǎn)、交叉點(diǎn)、結(jié)合點(diǎn)引發(fā)思維轉(zhuǎn)向，不可能由一條思維路線轉(zhuǎn)移到另一條思維路線，實(shí)現(xiàn)思維創(chuàng)新；最后，必須堅(jiān)持思維的相對(duì)獨(dú)立性。注意發(fā)現(xiàn)和總結(jié)前人失敗的創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)前人失敗的經(jīng)驗(yàn)我們可以發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題，還可以通過(guò)改變方法和途徑，成功的解決一些我們目前遇到的問(wèn)題。五、要有水平反思是教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題的過(guò)程。思想這個(gè)東西不是憑空而來(lái)的，就像生產(chǎn)，要有原材料進(jìn)行加工。凡人做一事，必須全副精神注在此一事，首尾不懈。二、要有追求繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)，是教師提高綜合素質(zhì)的主要形式。我們?cè)诮逃虒W(xué)工作中，要做個(gè)有心人，去認(rèn)真總結(jié)教育的得與失。好的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅僅是一份好的教案，而是通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程的反思獲得的經(jīng)驗(yàn)。感謝前輩們對(duì)我的教誨，這次學(xué)習(xí)除了在專業(yè)方面得到了非常大的收獲之外，我還學(xué)會(huì)了怎樣和同學(xué)們友好相處，虛心向他們請(qǐng)教，怎樣與結(jié)構(gòu)、水電專業(yè)的人溝通協(xié)調(diào)。因?yàn)檫@種心情，我也付出了代價(jià)。雖然大學(xué)沒(méi)有了老師和家長(zhǎng)的束縛，我們每天似乎都很輕松，但這種輕松下面卻掩蓋著無(wú)形的壓力，到處都是激烈的競(jìng)爭(zhēng)與勤奮刻苦。這次的學(xué)習(xí)帶給我不僅僅是一種社會(huì)經(jīng)驗(yàn),:,能有機(jī)會(huì)走進(jìn)設(shè)計(jì)公司去實(shí)習(xí),，經(jīng)理和同事們都給了我莫大的幫助，教會(huì)我怎樣用快捷鍵，作圖的過(guò)程中如果使用幾個(gè)小技巧，確實(shí)可以達(dá)到事半功倍的效果，讓我在學(xué)習(xí)中少走彎路。又如，老師在講課時(shí)，把業(yè)主方、設(shè)計(jì)方、施工方，供貨方，總承包方等的目標(biāo)和任務(wù)（三管、三控一協(xié)調(diào)）近10頁(yè)的內(nèi)容合并講授，并且繪制在一張表格上，讓你一目了然。我們不能只憑一時(shí)的興趣學(xué)習(xí)，而是要做到持之以恒，善始善終。課堂筆記記錄了老師上課的重要內(nèi)容和自己當(dāng)時(shí)沒(méi)有理解的知識(shí)點(diǎn)，可以在課后找個(gè)時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)和加深理解，這樣有助于加深記憶。計(jì)劃應(yīng)該是個(gè)性化的?，F(xiàn)在我回想起近自己的學(xué)習(xí)歷程，內(nèi)心有深深的體會(huì)。第一篇：2011年度專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育知識(shí)更新培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得2011年度專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育知識(shí)更新培訓(xùn)學(xué)習(xí)心 得通過(guò)這些日子對(duì)建設(shè)工程的學(xué)習(xí)，了解到建設(shè)工程是一門運(yùn)用數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)，力學(xué)、材料等技術(shù)科學(xué)知識(shí)以及土木工程方面的工程技術(shù)知識(shí)來(lái)研究、設(shè)計(jì)、修建各種建筑物和構(gòu)筑物的學(xué)科。每個(gè)人在學(xué)習(xí)的時(shí)候都會(huì)對(duì)這門課程有體會(huì)，要么在學(xué)習(xí)方法方面，要么是在收獲方面，要么在學(xué)習(xí)中得到啟發(fā)。但也許你并不習(xí)慣于制定過(guò)于具體的計(jì)劃，這也沒(méi)有關(guān)系，你可以根據(jù)自己的需要做。（1）課堂筆記很重要。（4）要堅(jiān)持不懈。這樣便于在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃的課程時(shí)能夠更好的理解和掌握。等等，這樣的例子不勝枚舉。然而，事實(shí)是殘酷的，很快我就發(fā)現(xiàn)這跟本就不是我所想象的那樣。我不能再這樣下去了。為實(shí)現(xiàn)自我的理想和光明的前程努力。以下幾方面是本人參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的心得：一、要有思想教育敘事研究不是簡(jiǎn)單的“鏡像”紀(jì)錄生活，而是觀察與思考生活。讀書(shū)滋養(yǎng)“底氣”，思考帶來(lái)“靈氣”，寫(xiě)作造就“名氣”。培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思考習(xí)慣，這要求我們，要摒棄社會(huì)中的不良風(fēng)氣迷惑，切實(shí)發(fā)現(xiàn)自己的真正興趣，并把自己的興趣推而廣之，堅(jiān)持不懈地沉醉在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的思考當(dāng)中；另外，要善于用逆向思維考慮問(wèn)題的癥結(jié)，不斷地培養(yǎng)自己的直覺(jué)，并把思維的靈感火花及時(shí)保存，成為研究的新發(fā)現(xiàn)；科學(xué)的態(tài)度也很重要，這需要我們?cè)谒伎紗?wèn)題的時(shí)候要聚精會(huì)神，真正深入到一個(gè)問(wèn)題的每個(gè)層次中，否則效率的下調(diào)只會(huì)使瞬間的靈感頃刻溜走。通過(guò)這樣的網(wǎng)上學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，鞏固自己所學(xué)的教學(xué)教育理論知識(shí)，提高在教學(xué)中解決問(wèn)題的能力。他說(shuō)：“一個(gè)沒(méi)有系統(tǒng)接受人類歷史上教育思想財(cái)富的人，他不可能有遠(yuǎn)大的教育理想。同時(shí)是擁有幸福感的老師，是產(chǎn)生快樂(lè)的老師，也會(huì)將這種快樂(lè)，這種幸福帶給臺(tái)下的孩子們。要注意總結(jié)前人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，前人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)是我們創(chuàng)新工作的基礎(chǔ)，通過(guò)借鑒前人的工作，我們可以站在巨人的肩膀上看待問(wèn)題、考慮問(wèn)題和解決問(wèn)題。創(chuàng)造性思維作為一種思維創(chuàng)新活動(dòng)，必然要以知識(shí)的占有作為前提條件。將各關(guān)節(jié)（運(yùn)動(dòng)副）的運(yùn)動(dòng)量用變量表示，然后，將這些變量集合起來(lái)用矢量表示，則這些變量構(gòu)成了關(guān)節(jié)空間?；讌?shù) —— 設(shè)幾何參數(shù)已知，則把為確定給定機(jī)器人操作臂的運(yùn)動(dòng)方式所需要的而且是足夠的參數(shù)的集合定義為基底參數(shù)。 全自立仿生型機(jī)器人系統(tǒng)特點(diǎn)及設(shè)計(jì)要求：1)重量/體積比要小—追求與生物相當(dāng)?shù)男阅苣繕?biāo)。超聲波傳感器——測(cè)距傳感器：用于各種移動(dòng)機(jī)器人、仿人仿生機(jī)器人。以達(dá)到能夠?qū)嶋H使用的目的。RS232是設(shè)計(jì)來(lái)處理兩臺(tái)設(shè)備之間的通信，距離限定在50到100ft。 仿生機(jī)器人設(shè)計(jì)難度較大，初始設(shè)計(jì)時(shí)電機(jī)額定功率及輸出扭矩選擇具有一定的經(jīng)驗(yàn)性和盲目性，很難保證百分之百的成功，一旦在加工出樣機(jī)后發(fā)現(xiàn)扭矩不夠問(wèn)題時(shí)需要重新修改，有可能導(dǎo)致巨大的浪費(fèi)、甚至失敗。四足步行步態(tài)、動(dòng)態(tài)穩(wěn)定性。是實(shí)現(xiàn)仿生機(jī)器人“柔軟化”控制的重要途徑。模糊集合的一般定義: 設(shè)U為一可能是離散或者連續(xù)的集合，用{u}表示，U被稱為論域，u表示論域U的元素。此后，不斷研究被廣泛應(yīng)用。強(qiáng)化學(xué)習(xí)對(duì)于為實(shí)現(xiàn)自律運(yùn)動(dòng)的智能體來(lái)說(shuō)是非常重要的?；舅枷搿獑l(fā)式方法是像生物那樣不斷地通過(guò)重復(fù)試行錯(cuò)誤的辦法得到經(jīng)驗(yàn)，來(lái)獲得發(fā)現(xiàn)性的、良好的前饋動(dòng)作的學(xué)習(xí)方法?？墒牵绻麡?shù)枝間距等控制條件發(fā)生變化情況下，用以前的條件得到的前饋動(dòng)作在新的條件下已經(jīng)不適合了，所以必須再次進(jìn)行試行錯(cuò)誤，以不斷適應(yīng)于環(huán)境的變化。每個(gè)對(duì)應(yīng)于所控制的驅(qū)動(dòng)器，有輸出目標(biāo)狀態(tài)的子控制器。依靠智能體所駐留環(huán)境的類型，智能體能夠有許多不同的形式。（三）高等學(xué)校教學(xué)改革的新思維從高校教學(xué)改革涉及的專業(yè)設(shè)置、教學(xué)資源、學(xué)習(xí)方式三個(gè)基本問(wèn)題入手，系統(tǒng)分析專業(yè)設(shè)置的復(fù)合意識(shí)和大類培養(yǎng)意識(shí)、教學(xué)資源建設(shè)的精品取向和多元共享意識(shí)、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多元趨勢(shì)和自主意識(shí)。現(xiàn)把這階段學(xué)習(xí)的心得總結(jié)如下：（一）通過(guò)學(xué)習(xí)高等教育未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，使我認(rèn)識(shí)到高等教育的國(guó)際化以及高等教育的內(nèi)涵式發(fā)展。（二）通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)高等教育質(zhì)攻能有了更深的認(rèn)識(shí)。要解決課改深水區(qū)的問(wèn)題，首先要敢于直面課改的真實(shí)現(xiàn)狀。明確這種教育不是一時(shí)或一段時(shí)間，而應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)的始終。三、個(gè)人工作展望對(duì)肩負(fù)的黨的教育事業(yè)更覺(jué)責(zé)任重大了。對(duì)課程改革有了更新的認(rèn)識(shí)和理解。第五篇：2011專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育知識(shí)更新培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得黑龍江省 2011專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育知識(shí)更新培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得加強(qiáng)學(xué)習(xí)鍛煉自我 不斷創(chuàng)新學(xué)習(xí)心得根據(jù)《黑龍江省人力資源和社會(huì)保障廳關(guān)于開(kāi)展2011專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育知識(shí)更新培訓(xùn)工作的通知》要求，及黑龍江省人力資源和社會(huì)保障廳事業(yè)單位人事管理處關(guān)于“黑龍江省專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育知識(shí)更新培訓(xùn)2011開(kāi)班前的有關(guān)要求”的規(guī)定，我參加了這次繼續(xù)教育知識(shí)更新培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。高等教育不能再模仿傳統(tǒng)大學(xué)那樣重研究輕教學(xué)、重理論輕技術(shù)，而是要更多地與社會(huì)、與企業(yè)聯(lián)系，培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的應(yīng)用性人才。另一方面，教育信息化對(duì)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、綜合素質(zhì)、信息化能力都提出了更高的要求，教師必須具備良好的信息意識(shí)，善于將信息網(wǎng)絡(luò)上新的知識(shí)信息與課本上的知識(shí)信息有機(jī)結(jié)合起來(lái)，不斷了解和掌握本學(xué)科及相關(guān)學(xué)科的新動(dòng)向，以新的知識(shí)信息開(kāi)闊學(xué)生視野，啟迪學(xué)生思維。只有深該理解和認(rèn)識(shí)到其實(shí)質(zhì)，才能很好地應(yīng)用到實(shí)踐中去。如果大學(xué)生沒(méi)有良好的心理狀況，我們很難想象他能有效地學(xué)習(xí)和幸福地生活。為此，我們應(yīng)為祖國(guó)培養(yǎng)出全面素質(zhì)的創(chuàng)新人材。因?yàn)樾聲r(shí)代要求我們不僅是教師，更要成為一名教育家。對(duì)今后干好工作更有信心了，增強(qiáng)了干勁，提高了自信對(duì)繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷洗腦，接受新知識(shí)的愿望更加迫切了 其實(shí)就是繼續(xù)學(xué)習(xí)、不斷學(xué)習(xí)、終