【正文】 體即為常模團(tuán)體。［解析］（1）從課程制定者或管理制度角度，可分為國家課程、地方課程、學(xué)校課程。六、論述題（11 分）。，是的交叉學(xué)科。 ()。 、拓展型課程、研究型課程，這是()。各高校要通過多種宣傳渠道，深入宣傳黨和政府有關(guān)高校畢業(yè)生到基層就業(yè)的政策，大力宣傳高校畢業(yè)生在基層創(chuàng)業(yè)成才的先進(jìn)典型，具體政策要落實(shí)到每一個(gè)畢業(yè)班級(jí)，鼓勵(lì)畢業(yè)生面向基層就業(yè)，唱響到基層、到西部、到祖國最需要的地方建功立業(yè)的主旋律，在全社會(huì)形成良好的輿論導(dǎo)向，積極做好“特崗計(jì)劃”實(shí)施的相關(guān)事宜。省財(cái)政廳負(fù)責(zé)按照國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)特崗教師工資，并督促有關(guān)市縣按標(biāo)準(zhǔn)足額發(fā)放，對(duì)特崗教師工資發(fā)放情況進(jìn)行監(jiān)督檢查。對(duì)違反協(xié)議和學(xué)校規(guī)章制度的特崗教師，要進(jìn)行嚴(yán)肅處理。六、政策與保障為了確?！疤貚徲?jì)劃”順利進(jìn)行，各級(jí)教育、財(cái)政、人事、編制部門必須給予一定的經(jīng)費(fèi)支持和相應(yīng)的措施保障。8月28日至9月5日，各縣教育局應(yīng)根據(jù)本市擬聘人員名單，集中組織崗前培訓(xùn)，主要包括教育學(xué)、教育心理學(xué)、教師職業(yè)道德、教育政策法規(guī)、新課程通識(shí)、教材教法等。各高校應(yīng)積極做好畢業(yè)生推薦、選拔和資格審查，配合做好畢業(yè)生教師資格認(rèn)定等相關(guān)工作。各實(shí)施“特崗計(jì)劃”的縣級(jí)政府應(yīng)由主管縣長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，相關(guān)職能部門主要領(lǐng)導(dǎo)任副組長(zhǎng)，在縣教育局設(shè)立“特崗計(jì)劃”辦公室，相關(guān)部門積極配合，指派專人負(fù)責(zé)“特崗計(jì)劃”的日常管理工作。二、招募對(duì)象及條件（一）高等師范院校和其他全日制普通高校應(yīng)屆本科畢業(yè)生，可招少量應(yīng)屆師范類專科畢業(yè)生。九、紀(jì)檢監(jiān)察縣紀(jì)檢監(jiān)察部門和縣教育局監(jiān)察室將對(duì)面試工作進(jìn)行全程監(jiān)督，如發(fā)現(xiàn)面試工作中有違紀(jì)違法行為，請(qǐng)監(jiān)督舉報(bào)。筆試總分）+面試成績(jī)（50247。應(yīng)試者必須遵守面試紀(jì)律，進(jìn)入面試室后，只報(bào)本人所抽取的順序號(hào)，不得自報(bào)本人姓名、不介紹個(gè)人情況；不得威脅、侮辱、誹謗、誣陷面試考官；不得擾亂面試考場(chǎng)；不得拒絕、阻礙面試工作人員執(zhí)行公務(wù)。應(yīng)試者進(jìn)入候考室后，必須遵守考場(chǎng)紀(jì)律，服從面試工作人員指揮和安排實(shí)行集中封閉管理，將通訊工具交考場(chǎng)候考室工作人員保管，不得隨意走動(dòng)、大聲喧嘩。7月19日早上9：00（下午1:00），各考場(chǎng)第1號(hào)順序簽應(yīng)試者進(jìn)入測(cè)試室開始說課（或試講），依次進(jìn)行。7月19日早上8:00前，上午時(shí)段應(yīng)試者憑資格復(fù)審合格證及身份證進(jìn)入候考室（下午時(shí)段應(yīng)試者于12:00前進(jìn)入候考室），現(xiàn)場(chǎng)抽取面試順序號(hào)（一個(gè)考場(chǎng)有多個(gè)學(xué)段或?qū)W科的，應(yīng)先抽定學(xué)段或?qū)W科順序簽）。一、面試對(duì)象參加資格復(fù)審?fù)ㄟ^人員。登分、核分、造冊(cè)工作時(shí)間為7月4日下午16；30前結(jié)束。按照省廳統(tǒng)一規(guī)定的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)組織閱卷?？荚嚂r(shí)，考生要嚴(yán)格執(zhí)行《考生須知》。同時(shí)上交違紀(jì)考生處理情況登記表和考場(chǎng)記錄單。五、接、送試卷試卷的接、送及保管由縣（市）招考辦負(fù)責(zé)。凡發(fā)生重大問題(如大面積違規(guī)、工作瀆職、丟失試卷等)追究主考、副主考責(zé)任，通報(bào)全省。這種心理癥狀是一種：()，依據(jù)用心理方法和技術(shù)搜集得來的資料，對(duì)學(xué)生的心理特征與行為表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)鑒，以確定其性質(zhì)和水平并進(jìn)行分類診斷過程，叫做：()，認(rèn)知協(xié)調(diào)，情感和諧，行動(dòng)一致。比如12~18歲階段階段的危機(jī)沖突是()：()，有年齡相等，有的則不相等，學(xué)習(xí)的基本規(guī)律有三：效果律、練習(xí)律和：()()，強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)兒童從原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中“生長(zhǎng)”出新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?()，減少敗感，所以他們傾向于選擇非常容易或非常困難的任務(wù)。(個(gè)體對(duì)“我”是誰，是干什么的，“我”的期望、信仰和價(jià)值觀是什么的一致和內(nèi)化的認(rèn)識(shí))7布盧姆將認(rèn)知目標(biāo)由低到高分為那六個(gè)層次()、運(yùn)用、領(lǐng)會(huì)、分析、綜合、評(píng)價(jià)、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、綜合、分析、評(píng)價(jià)、領(lǐng)會(huì)、分析、運(yùn)用、綜合、評(píng)價(jià)、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)7認(rèn)知學(xué)習(xí)理論是誰提出的() 7奧斯本提出了() 7加涅的認(rèn)知學(xué)習(xí)分類理論將認(rèn)知學(xué)習(xí)分為()、智力技能、認(rèn)知策略、智力技能、動(dòng)作技能、動(dòng)作技能、認(rèn)知策略、動(dòng)作技能、認(rèn)知策略7學(xué)生運(yùn)用概念符號(hào)與環(huán)境相互作用的技能是() 7教師不直接將學(xué)習(xí)內(nèi)容提供給學(xué)生而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生去探究和發(fā)現(xiàn)新知識(shí)和問題的方法是() 7教師在教學(xué)過程，對(duì)正在進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行不斷的自我認(rèn)識(shí)和反思能力是() 7根據(jù)布登的教學(xué)年限劃分，成熟階段是() 7兒童對(duì)父母和權(quán)威表現(xiàn)出尊重與順從，或者把成人的規(guī)則看成是不變的階段稱為() 80、品德態(tài)度的形成包括以下階段()、認(rèn)同階段、內(nèi)化階段、轉(zhuǎn)變階段、自新階段、因循階段、原則階段、權(quán)威階段、可逆性階段、公正階段8人工智能是屬于()8學(xué)生在學(xué)校中的學(xué)習(xí)活動(dòng)的本質(zhì)與規(guī)律，探討學(xué)生學(xué)習(xí)與一般成人學(xué)習(xí)的不同之處的學(xué)習(xí)是()8認(rèn)為學(xué)習(xí)是外部行為變化的學(xué)者是() 8強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的變化的是哪位學(xué)者() 8根據(jù)學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)與學(xué)習(xí)者已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，可以把學(xué)習(xí)分成()、智力技能學(xué)習(xí)、認(rèn)知策略學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)、機(jī)械性學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí)、心智學(xué)習(xí)、習(xí)慣學(xué)習(xí)8提出“學(xué)習(xí)風(fēng)格”概念的學(xué)者是() 8提出認(rèn)知地圖理論的心理學(xué)家是() 8一個(gè)聯(lián)結(jié)的使用，會(huì)增加這個(gè)聯(lián)結(jié)的力量，是指() 8根據(jù)強(qiáng)化物本身的性質(zhì)可以分為() 90、根據(jù)強(qiáng)化的性質(zhì)和目的可以分成() 9對(duì)黑猩猩做“頓悟?qū)嶒?yàn)”的是() 9以下屬于智力因素的是() 9以下屬于非智力因素的是() 9以下屬于從外在觀點(diǎn)對(duì)動(dòng)機(jī)下定義的是()，達(dá)到一定目標(biāo)的行為動(dòng)力，它起激起、調(diào)節(jié)、維持和停止行動(dòng)的作用9對(duì)多方面的事物或活動(dòng)具有的興趣是() 9在影響人際吸引中“近水樓臺(tái)先得月”屬于以下那種因素的作用() 9人際關(guān)系的發(fā)展過程一般分為()、雙方的表面接觸、注意到對(duì)方存在、雙方建立友誼、形成親密朋友關(guān)系、注意到對(duì)方存在、雙方的表面接觸、雙方建立友誼、形成親密朋友關(guān)系、注意到對(duì)方存在、雙方建立友誼、雙方的表面接觸、形成親密朋友關(guān)系、注意到對(duì)方存在、雙方的表面接觸、形成親密朋友關(guān)系、雙方建立友誼9浪漫的愛的組成是() (友情的愛) 、激情和承諾(圓滿的愛)9人們對(duì)人或事物所持有的一套比較籠統(tǒng)、概括、固定的看法，并以這種看法作為評(píng)價(jià)人或事物的依據(jù)() 100、根據(jù)維納的兩維成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定的內(nèi)在原因是() (不穩(wěn)定的，內(nèi)在原因)(穩(wěn)定的，外在原因)(不穩(wěn)定的，外在原因)教育心理學(xué)百題精選（答案）1．C2．B3．C4．C5．D6．A7．A8．A9．B10．D 31．A 32．B 33．D 34.．C 35．C36．D 37．B 38．A 39．.B 40．D41．C 42．A 43．C 44．.B 45．D46．D 47．D 48．D 49．B 50．D5C5B5D5A5B5B5D5C5C 60、B6A 6B 6A 6C 6C6C 6C 6B 6D 70、C7D 7B 7D 7A 7B7B 7D 7D 7B 80、A8D 8C 8B 8C 8C8D 8D 8B 8A 90、C9A 9A 9C 9C 9D9A 9B 9A 9D 100、A第二篇：特崗教師招聘考試流程教育學(xué)和教育心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)有關(guān)縣（市）教育局、招考辦：根據(jù)我廳印發(fā)的《江西省實(shí)施“農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特崗計(jì)劃”招聘辦法的通知》（贛教師字[2009]17號(hào)）等文件規(guī)定，我省 “特崗計(jì)劃”實(shí)施范圍的21個(gè)國家扶貧開發(fā)工作重點(diǎn)縣，即：修水縣、蓮花縣、贛縣、上猶縣、安遠(yuǎn)縣、寧都縣、于都縣、興國縣、會(huì)昌縣、尋烏縣、余干縣、鄱陽縣、橫峰縣、上饒縣、吉安縣、遂川縣、萬安縣、井岡山市、永新縣、樂安縣、廣昌縣等教育局招考辦將組織“農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校特崗教師招聘”考試工作。打印準(zhǔn)考證時(shí)間為2009年6月29日12：00開始，沒有準(zhǔn)考證的考生不得參加考試。7月3日上午8：30召開考務(wù)工作會(huì)，省自考辦提出考務(wù)工作要求。六、考試考試時(shí)間：2009年7月4日上午9：00—10：00?？紙?chǎng)記錄不得涂改。凡涉及改動(dòng)分?jǐn)?shù)的，除閱卷教師簽名外，閱卷組長(zhǎng)必須審查簽名。7月6日下午省自考辦組織有關(guān)人員進(jìn)行查卷。（各崗位內(nèi)容及教材版本見附件2）五、面試工作流程（一）報(bào)考高中省統(tǒng)招教師、初中特崗教師、小學(xué)特崗教師、小學(xué)特殊教育教師的面試工作流程報(bào)到，抽取面試時(shí)段簽。7月19日早上8：10（下午12:10），各考場(chǎng)第1號(hào)順序簽應(yīng)試者進(jìn)入備課室，抽取說課（或試講）題目后開始備課（特教專業(yè)同時(shí)抽取答辯題目），備課時(shí)間為50分鐘。7月18日下午4：30前，所有應(yīng)試者憑資格復(fù)審合格證及身份證趕到于都中學(xué)初中部指定考場(chǎng)報(bào)到。以后每間隔6分鐘面試一人。要切實(shí)做好面試的保密工作，對(duì)造成失誤、泄密的，要按規(guī)定追究當(dāng)事人和有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任。面試總分）。組長(zhǎng)：梁敏輝（縣委常委、副縣長(zhǎng)）副組長(zhǎng)：蔡蘭芳（縣政府副縣長(zhǎng)）成員：鄧昌海（縣教育局局長(zhǎng)）黃發(fā)亮（縣政府辦主任）鄧龍輝（縣人保局局長(zhǎng)）羅慧逢（縣編辦主任）蘭地壽（縣紀(jì)委副書記、監(jiān)察局局長(zhǎng)）管宏（縣財(cái)政局局長(zhǎng)）領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在縣教育局。（四）根據(jù)《關(guān)于報(bào)送2012年農(nóng)村學(xué)校教育碩士師資培養(yǎng)計(jì)劃的通知》教師司〔2011〕22號(hào)，“各省（區(qū)、市）要采取有效方式，將‘碩師計(jì)劃’與‘農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃’緊密結(jié)合實(shí)施”精神，2011年招聘的10名農(nóng)村學(xué)校教育碩士納入2012年農(nóng)村義務(wù)教育階段特設(shè)崗位教師統(tǒng)一管理，各有關(guān)市縣在上報(bào)特崗教師招聘名額時(shí)將農(nóng)村學(xué)校教育碩士視同特崗教師一并上報(bào)。8月5日前，各市應(yīng)將轄區(qū)“特崗計(jì)劃”實(shí)施縣招募教師的崗位設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)、編制空缺情況、公開招募辦法等情況分別報(bào)省級(jí)四部門備案審查。（四）理論考試。8月28日至8月30日，各縣政府應(yīng)根據(jù)市級(jí)公開招募特崗教師擬聘人員名單（見附件2），與申報(bào)本縣志愿的特崗教師簽訂《陜西省2012年農(nóng)村學(xué)校特設(shè)崗位教師聘用合同書》（簡(jiǎn)稱《合同書》，一式4份，見附件3）；同時(shí)將聘用人員身份證、畢業(yè)證、學(xué)位證、教師資格證等報(bào)市“特崗計(jì)劃”辦公室審核。凡特崗教師工資性年收入水平高于國家補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)的，高出部分由縣級(jí)政府承擔(dān)。對(duì)服務(wù)期滿愿意繼續(xù)從事當(dāng)?shù)剞r(nóng)村教育的，各縣政府應(yīng)結(jié)合考核情況，及時(shí)做好他們的接轉(zhuǎn)和繼續(xù)留任工作，并做好人事、工資關(guān)系等接轉(zhuǎn)工作。各地中小學(xué)新任教師補(bǔ)充應(yīng)全部采取公開招募的辦法，不得再以其他方式和途徑自行聘用教師。各地在工作中如有好的做法或建議，請(qǐng)及時(shí)與我們聯(lián)系。 6.()是指視覺系統(tǒng)分辨最小物體或物體細(xì)節(jié)的能力。 二、填空題（每空1 分，共15 分，請(qǐng)把答案填在題中橫線上）、等級(jí)化和特權(quán)化的否定。三、辨析題（本大題共3 道小題，每小題5 分，共15 分），越有利于取得成功。文體不限，詩歌除外。（４）從教育階段 的角度，可分為幼兒園課程、小學(xué)課程、初中課程、高中課程。［解析］ 教育者是構(gòu)成教育活動(dòng)的基本要素之一，是教育活動(dòng)的主導(dǎo)因素。23.［答案要點(diǎn)］這種說法是錯(cuò)誤的。四、名詞解釋，教師的教和學(xué)生的學(xué)共同組成的一種活動(dòng)，是學(xué)校全面發(fā)展 教育的基本途徑。五、簡(jiǎn)答題 30.［答案要點(diǎn)］學(xué)生是發(fā)展中的人，學(xué)生這一時(shí)期，是一個(gè)人的生理、心理發(fā)育和定型的關(guān)鍵時(shí)期，是一個(gè)人從不成熟到基本成熟、從不定型到基本定型的成長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，也是一個(gè)人生長(zhǎng)發(fā)育特 別旺盛的時(shí)期。在社會(huì)知覺中，除去知覺的主體、客體之外，知覺的情境也具有重 要作用。在進(jìn)入某種學(xué)習(xí)活動(dòng)之前，如果學(xué)習(xí)者做好了與相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)相關(guān)的預(yù)備 性反應(yīng)（包括生理的和心理的），學(xué)習(xí)者就能比較自如地掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)某種 知識(shí)以后，即在一定的結(jié)果和反應(yīng)之間建立了聯(lián)結(jié)，如果學(xué)習(xí)者遇到一種使他心情愉悅的刺 激或事件，那么這種聯(lián)結(jié)會(huì)增強(qiáng)，反之會(huì)減弱。小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)。這三條途徑的地位是不同的，其中占首要地位的是榜樣的樹立與環(huán)境的習(xí)染。因而，對(duì)社會(huì)甚至 整個(gè)世界有了更深刻的認(rèn)識(shí)和更宏觀的把握，而不是只看到表面的、暫時(shí)的利害和個(gè)人的得 失，從而提高了個(gè)人的道德境界。教育心理學(xué)試題及答案一、不定項(xiàng)選擇題。皮亞杰認(rèn)為，守恒是成就動(dòng)機(jī)階段兒童具備的能力。（）將學(xué)習(xí)失敗歸因于 自己的能力不足會(huì)提高學(xué)習(xí)的積極性。1元認(rèn)知控制包括計(jì)劃策略、監(jiān)控策略 和調(diào)節(jié)策略。2教育心理學(xué)研究認(rèn)為，焦慮水平與學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系是。如初中與高中階段正是青少年 兒童開始發(fā)展自我同一性的時(shí)期，教師要理解學(xué)生需要大量的機(jī)會(huì)來體驗(yàn)各種職業(yè)選擇和社 會(huì)角色。通過知識(shí)的學(xué)習(xí)，個(gè)體體驗(yàn)著前人的創(chuàng)造成果，這對(duì)于創(chuàng) 造態(tài)度的獲得起到了積極作用。一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20 個(gè)小題，每小題2 分，共40 分。心理學(xué)者把此時(shí)期稱之為_關(guān)鍵期 __________。它是促進(jìn)知識(shí)保持，克服遺忘的記憶規(guī)律之 一。，把教師期望的預(yù)言效應(yīng)稱之為___皮革馬利翁效應(yīng) __________。？1）低智商不可能具有創(chuàng)造性；（2）高智商可能有高創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性；（3）低創(chuàng) 造性的智商水平可能高，也可能低；（4）高創(chuàng)造性者必須有高于一般水平的智商。在上述這些低一級(jí)的需要得到基本滿足后，便進(jìn)入自我實(shí)現(xiàn)的需要層次。44．【要點(diǎn)】（1）創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)（2）根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平；（3）充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲；（4）正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。從學(xué)習(xí)心理的角度看，人們進(jìn)行學(xué)習(xí)就是為了追求自我實(shí)現(xiàn)，即通過學(xué)習(xí)使自己的價(jià)值、潛能、個(gè)性得到充分而完備的發(fā)揮、發(fā)展和實(shí)現(xiàn)