【正文】 愛教育、獻身教育的責任感和使命感,不斷提升教師的師德修養(yǎng)。各校在組織培訓期間，要加強安全教育，確保無任何安全事故發(fā)生。要使這項工作逐步走向科學化、規(guī)范化、系列化就必須在實踐中逐步探索,積累經(jīng)驗,不斷調(diào)整,充實內(nèi)容,逐步建立校本培訓的體系,構建校本培訓機制。面向全員，立足崗位，注重實踐。加強過程管理，建立教師繼續(xù)教育檔案資料。建立領導機構，落實各項措施。（二）考核與管理：建立兩級管理模式，學校內(nèi)部規(guī)定的各種培訓學時、學分，從學校和教師兩個層面進行定期評價考核，登記培訓的學時和學分。圍繞主題研究組織教學觀摩活動。同時，通過學校圍繞辦學目標和特色進行自主培訓，達到教師整體素質(zhì)與學校綜合辦學水平同步提高的目的。教師隊伍現(xiàn)狀學?，F(xiàn)有本科學歷教師61人，小學一級教師63人，市級以上優(yōu)秀班主任、先進教育工作者、師德標兵12人?！睘槟Ｊ?，制訂我校教師校本培訓計劃。并適當安排其參加遠程培訓，提高自我研修。五、培訓的實施堅持以校本為原則，即從學校的實際出發(fā)，以學校發(fā)展為本，立足自己的人和物，實現(xiàn)培訓后能提高全體教師的素質(zhì)，解決教育教學實際問題。骨干輻射式學校要為骨干教師提供發(fā)展的平臺，使一大批師德好、能力強、業(yè)務精的優(yōu)秀教師脫穎而出。四、培訓形式培訓的主要形式是以校本培訓、自我提高為主，教研培訓、集體培訓為輔的培訓模式，立足于課堂教學，充分利用網(wǎng)絡平臺，放大傳統(tǒng)的集體備課功能，以學校為陣地，圍繞教育教學實際，培訓和提高教師的水平。開展“四比”活動：比師德、比作風、比敬業(yè)、比奉獻，樹立“五種精神”：終身從教的敬業(yè)精神、刻苦鉆研的科學精神、愛生如子的園丁精神、不甘落后的拼搏精神，淡泊名利的奉獻精神。二、培訓目標以科學發(fā)展觀統(tǒng)籌教師培訓工作，緊密圍繞實施素質(zhì)教育和基礎教育課程改革需要，以新課程、新知識、新技能和師德教育為主要內(nèi)容，研究制定我校教師培訓標準，分類培訓、分層管理，抓住重點，聯(lián)系實際、注重實效，創(chuàng)新模式、服務課堂，健全制度、規(guī)范管理，科學、和諧、有效地實施教師繼續(xù)教育工作。加強現(xiàn)代信息技術的培訓和運用，提高教學技能。安排計算機專任教師對教師進行信息技術運用等進行系統(tǒng)的培訓。開展三課式各科組要開展過關課、研究課、示范課等活動，使各個層次的教師在說課、上課、評課的活動中得到提高。骨干教師的培訓是學校工作的重點和核心，要本著選好對象、培訓骨干、講究實效的原則，采用集中培訓、外出交流、訪問，師徒結對等多種形式培訓骨干教師，提高教師的全面素質(zhì)。完善制度，加強檢查。⑶ 整理、留存有關繼續(xù)教育的資料、考核成績，建立培訓檔案等。根據(jù)當?shù)氐奶攸c和學生素質(zhì)教育的需要還設置了航模、等12個專業(yè)教室，供學生自主實踐、創(chuàng)新?，F(xiàn)代教育信息技術的培訓：按照教師職業(yè)基本功和專業(yè)基本功的要求，開展現(xiàn)代教育技術培訓，幫助教師不斷提高教學技能，優(yōu)化課堂教學結構，提高課堂教學效益。訓練與應用：教師教學技能的培訓，觀看優(yōu)質(zhì)課教學錄像片、賽課、骨干教師上研究課。學校領導要正確認識校本培訓的作用，要向教師大力宣傳校本培訓的積極意義，引導教師正確了解校本培訓的性質(zhì)特征，努力營造終身學習、終身教育的良好氛圍。其他職能部門協(xié)助抓好繼教工作。培訓教材和培訓師資建設是實施校本培訓的關鍵環(huán)節(jié)。將培訓的主陣地放在學校，放在教研組，放在課堂。領導小組負責傳達上級繼續(xù)教育工作會議及相關文件精神，并做好繼教培訓經(jīng)費的落實；負責制定各種繼續(xù)教育工作方案、擬定計劃，加強對各校繼續(xù)教育工作的督促檢查，并提出相關要求；對學校的繼續(xù)教育工作提出好的意見和建議，做好繼續(xù)教育工作資料的收集與整理，按上級要求建立繼續(xù)教育工作電子檔案管理體系；根據(jù)文件精神及相關通知，安排落實好各級各類教師培訓工作，嚴格執(zhí)行培訓計劃，確保完成培訓任務，保證培訓質(zhì)量；按時組織填好《中小學教師繼續(xù)教育登記證》，做好年審工作；督促、檢查各校繼續(xù)教育的評估工作，做好全鄉(xiāng)骨干教師考核。根據(jù)我校教師的現(xiàn)狀和發(fā)展需求，現(xiàn)制定如下校本培訓計劃。學習師德規(guī)范,學習師德高尚的教師的典型事跡等,以先進促奮進。通過這些內(nèi)容的培訓，使教師由原來的知識傳授者成為學生學習的參與者、引導者和合作者；教師由傳統(tǒng)的教學支配者、控制者成為學生學習的組織者、促進者和指導者；教師由傳統(tǒng)的靜態(tài)知識擁有者成為動態(tài)的研究者。（2）集中培訓與分散的或個體的自我學習相結合。（7）學校鼓勵教師參加上級教育主管部門組織的各種培訓,同時積極創(chuàng)造條件,組織各種形式的校內(nèi)培訓,為教師的學習搭建平臺。其中學歷達到本科的有3人,大專的有4人。三、目標和任務作為中小學教師繼續(xù)教育的一種重要形式,校本培訓在適應當前教育改革和發(fā)展、適應新一輪中小學教師繼續(xù)教育要求和優(yōu)化中小學教師隊伍等社會經(jīng)濟發(fā)展改革措施等方面具有特別重要的意義,是深化我國中小學教師繼續(xù)教育發(fā)展的一條重要途徑,為實現(xiàn)教師的“終身學習”提供了強而有力的保證。領會校本課程的學和教的特點,開展生動、活潑、優(yōu)質(zhì)高效的教學活動。完善評價體系。教師繼續(xù)教育校本培訓實施方案黑山大莊小學