傾聽生命行走的聲音(更新版)
【正文】 何枝梢。仔細辯聽 ,才知是從楊木樁上發(fā)出的聲音。傾聽生命行走的聲音 第一頁，共十九頁。現(xiàn)在不一樣了 ,有天晚上 ,當(dāng)尖利的吼叫聲將我從夢中驚醒時 ,我還以為是兇猛的野獸呢。母親心疼小棗樹 ,細心地用木棍圍住它 ,給它澆水 ,還屢次想在楊木樁旁為小棗樹再造一個新居 ,因怕把棗樹挪死 ,才終未為其遷址。固然是我撿拾了它 ,但如果它自己就此停止生命的腳步 ,樹便永遠只能成為一個虛幻的影子了。 〔 4分〕 答 :__________________________________________________ “ 小棗樹 〞 具有怎樣的特點？作者描寫小棗樹的意圖是什么？ 〔 5分〕 答 :__________________________________________________ “ 順手捎回 〞 任意一插的情形 ,結(jié)尾卻寫 “ 我雙手摟著它 ,如同在撫摸一個冬天的童話。加之學(xué)生的考試時間緊迫，經(jīng)常會出現(xiàn)審題失誤的情況，還有局部學(xué)生有畏難情緒，這就形成了散文閱讀中的一系列問題。 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo) 1 讓學(xué)生了解散文的概念特點以及類型 2 指出散文的中考題型 能力目標(biāo) 讓學(xué)生掌握一般散文閱讀中關(guān)于主旨、結(jié)構(gòu)考查的答題方法，并能舉一反三。 2 、讓學(xué)生歸納那些題在考查主旨。 第七題 出現(xiàn)問題：答案停留在外表，只答到楊木樁生命成長的過程，忽略了標(biāo)題作為文章文眼代表中心主旨的作用 解決方法 : 主旨 =內(nèi)容性 +思想性 A、找中心句或暗示文題的提示語或詞 B、體會作者對選取的材料的態(tài)度或觀點 C、有原文盡量用原文，沒有原文要歸納的簡潔、準(zhǔn)確； a b 可結(jié)合使用 學(xué)生過手：讓學(xué)生迅速迅速找出關(guān)鍵詞句及情感態(tài)度 比方 “這使一種怎樣的生命行走啊 〞 生命太慘烈，抗?fàn)幪D難。 四、教學(xué)反響 為了讓學(xué)生以后遇到這樣的文章，能夠獨立思考和分析，我用一篇與本文相類似的閱讀來落實這堂課所強調(diào)的答題方法。 內(nèi)容總結(jié) 傾聽生命行走的聲音。
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