20xx年國培小學數學研修日志5(更新版)
【正文】 主要的解決策略。①畫圖的策略：由于小學生認識水平的局限，他們對符號、運算性質的推理可能會發(fā)生一些困難，如果適時的讓他們自己在紙上涂一涂、畫一畫，可以拓展學生解決問題的思路，幫助他們找到解決問題的關鍵。教師通過改進課堂教學設計，架設學生“知識世界”與“生活世界”之間的橋梁，來重建學生的生活世界。小學教學是一個系統(tǒng)工程，既要整體把握，又要分段了解、分析、探究。老師布置了作業(yè)，有的口算，有的在書上、桌子上或者其他地方，寫上一兩個豎式，算是打草稿，有的干脆觀望，等待別人的結果，這些都是不良的計算習慣。使學生養(yǎng)成估算和自覺驗算的習慣。根據我從教的經驗，我總結了以下幾條規(guī)律使學生養(yǎng)成認真校對的習慣。一道題初步計算完了，不能算計算完全結束了，學生在計算中，難免出現這樣或那樣的錯誤，這就要求學生進行仔細的檢查。計算是一件非常嚴肅認真的事情，來不得半點馬虎，但恰恰有許多學生沒有這一良好習慣，拿到一道計算題，沒有看清數字，沒有弄清楚運算順序，就算起來了，那能不出錯嗎？在計算中，教師一定要注意培養(yǎng)學生一絲不茍的習慣。還有要形成“一看、二想、三計算”的認真計算習慣。使學生養(yǎng)成相互檢查的習慣。第二篇：2012年國培小學數學研修日志5如何更好的提高小學生的計算能力壽陽縣南陽鎮(zhèn)中心學校張拴鎖要提高小學生的計算能力，必須重視良好的計算習慣的培養(yǎng)。要求學生書寫工整、格式正確、字跡端正、做到不潦草，不涂改，保持作業(yè)整齊美觀。學生在計算時，不喜愛打草稿，是一個普遍存在的現象?！皣唷睂W習使我們全面了解了小學不同學段、內容的特點，為科學施教找到了“指南針”。第四篇：數學國培研修日志在數學教學中培養(yǎng)學生的應用意識，要從密切“數學”與“生活”的聯系入手。，讓學生有機會解決具有現實意義的數學問題三、積淀生活回歸數學——讓數學教學更具“后勁兒”(1)學會解決問題的策略。在大多數情況下，很難把邏輯推理和其他策略分開，過去我們所說的“分析法”和“綜合法”都可以看作是簡單的邏輯推理。通過這種開發(fā)性的操作的策略的訓練，不僅能夠使學生獲得問題的解決，而且在這個過程當中，也能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。在教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。即參訓教師角色換成小學生，培訓者角色換成小學教師，培訓過程相當于小學課堂教學過程。
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