【正文】 的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)主動性。不但要讓學(xué)生看，更要讓學(xué)生自己動手操作?！居蛯＜医馕觥浚?）靈活選用實物直觀和模象直觀?！居蛯＜医馕觥颗c上述觀點相似的是形式訓(xùn)練說。一方面，學(xué)習(xí)動機影響學(xué)習(xí)效果。1【育萃專家解析】B。1【育萃專家解析】B。這是因為中間的受前攝抑制和倒攝抑制雙重影響。表揚是一種正強化。歷史上有種遷移理論與上述觀點相似，請論述該遷移理論的基本觀點及其對教育的影響。這種心智活動方式，加里培林稱之為 ________ 活動。材料太難,學(xué)生容易產(chǎn)生失敗感.第三篇：2018年云南省特崗教師招聘教育心理學(xué)密卷2018年云南省特崗教師招聘教育心理學(xué)密卷(5)一、單選題教育心理學(xué)是研究教育情境中（）的基本心理規(guī)律的科學(xué)。【育萃專家解析】發(fā)散思維是沿著問題的不同方向去探求多種的思維形式。同時還發(fā)現(xiàn)，最佳的動機水平與作業(yè)難度密切相關(guān)：任務(wù)較容易，最佳動機水平較高；任務(wù)難度中等，最佳動機水平也適中；任務(wù)越困難，最佳動機水平越低?！居蛯＜医馕觥空鎸嵉乇磉_自己的意見和情感。1【育萃專家解析】A。1【育萃專家解析】B?？偫▽W(xué)習(xí)，也叫上位學(xué)習(xí)?！居蛯＜医馕觥緾。如何有效地進行知識概括？怎樣培養(yǎng)學(xué)生的心智技能？某老師上發(fā)散思維訓(xùn)練課，要求學(xué)生在5分鐘內(nèi)盡可能列舉帶“土”字結(jié)構(gòu)的漢字。 1約束群體內(nèi)成員的行為準(zhǔn)則稱之為（） 1以學(xué)生在團體中的相對位置（或名次）來報告結(jié)果的評價是（） 下列不屬于專家教師與新教師的區(qū)別的是（），細節(jié)考慮周到 二、填空題布魯納認為，學(xué)習(xí)的實質(zhì)是主動形成________?！居蛯＜医馕觥恐鲃有栽瓌t；內(nèi)化性原則；特定性原則；生成性原則；有效的監(jiān)控；個人自我效能感。一般來說，模象直觀效果優(yōu)于實物直觀，要先用模象直觀，突出事物本質(zhì)后，再用實物直觀來調(diào)動學(xué)生興趣。因為動機水平也并不是越高越好，動機水平超過一定限度，學(xué)習(xí)效果反而會降低?！居蛯＜医馕觥浚ㄎ镔|(zhì)與）物質(zhì)化。1【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】B?！居蛯＜医馕觥緾。如何有效地進行知識概括？結(jié)合教學(xué)實際，試述如何提高知識直觀的效果？學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的原則是什么？培養(yǎng)良好的態(tài)度與品德的方法有哪些？四、論述題態(tài)度的結(jié)構(gòu)包含哪些？參考解答一、單選題【育萃專家解析】B?！边@種課堂氣氛是（） 1約束群體內(nèi)成員的行為準(zhǔn)則稱之為（） 1在初中新生入學(xué)后，學(xué)校想了解學(xué)生的外語程度，以便安排教學(xué)，需要什么測驗？（） 1人們將一個測驗?zāi)軌驕y量出的所要測量信息的程度，稱之為（） 1下列不屬于專家教師與新教師的區(qū)別的是（），細節(jié)考慮周到 對一個插班的新學(xué)生進行個別輔導(dǎo)，教師就同一內(nèi)容連續(xù)講了10遍，學(xué)生還沒有掌握好。該學(xué)生所使用的策略是（） 1個人面對某種問題情境，在規(guī)定的時間內(nèi)產(chǎn)生不同觀念類別的數(shù)量，表示的是創(chuàng)造性的（） 1按柯爾伯格的觀點，中學(xué)生的道德水平大都處于（）1一個人出門前反復(fù)檢查門窗是否上鎖，明知道可以不這樣做，但不這樣做他會感到極端焦慮，他可能患上了（） 1一個人出門前反復(fù)檢查門窗是否上鎖，明知道可以不這樣做，但不這樣做他會感到極端焦慮，他可能患上了（） 1“過于安靜，或由于緊張拘謹、懼怕老師，學(xué)生反應(yīng)遲鈍、呆板，回答問題被動；課堂紀(jì)律較松散，心不在焉。三、簡答題有些學(xué)校采用“學(xué)分銀行”（即學(xué)生在期末分數(shù)沒達到家長要求時，可達成一個歸還協(xié)議，再向?qū)W校借貸所需分數(shù)）的分數(shù)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，試用動機的有關(guān)理論來分析之?！居蛯＜医馕觥浚ˋ．順向遷移；）。關(guān)鍵詞法是一種記憶術(shù)，屬于精細加工策略。1【育萃專家解析】B?！居蛯＜医馕觥拷Y(jié)構(gòu)化、一體化、網(wǎng)絡(luò)化。但是，這種做法也有一定的局限性?！居蛯＜医馕觥浚?）靈活選用實物直觀和模象直觀。不但要讓學(xué)生看，更要讓學(xué)生自己動手操作。按照皮亞杰的道德發(fā)展階段論，該兒童道德發(fā)展處于（） 1“凡社會大眾認可的就是對的，反之就是錯的”，按柯爾伯格的道德發(fā)展理論，這種道德判斷處于（）1一個學(xué)生過分害怕貓，通過讓他看貓的照片，談?wù)撠?，遠看貓到近看貓、摸貓、抱貓，消除對貓的懼怕反應(yīng)，這是行為訓(xùn)練的（） 1以下哪種情況屬于肯定性訓(xùn)練（） 1在布盧姆的教學(xué)目標(biāo)分類中，（）是最高水平的認知領(lǐng)域?qū)W習(xí)目標(biāo)。簡答或論述：如何運用記憶規(guī)律，促進知識保持?！居蛯＜医馕觥緼?！居蛯＜医馕觥緽。1【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】B?！居蛯＜医馕觥繉W(xué)習(xí)時間管理。因為動機水平也并不是越高越好，動機水平超過一定限度，學(xué)習(xí)效果反而會降低?！居蛯＜医馕觥浚?）激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性與主動性；（2）注意原型的完備性、獨立性與概括性；（3）適應(yīng)培養(yǎng)的階段特征，正確使用言語。四、論述題【育萃專家解析】1,確保材料難度適中,學(xué)生缺乏成就感。學(xué)生在加法運算學(xué)習(xí)時，常將“數(shù)”和“單位”結(jié)合起來變成“數(shù)量”。就象運動員的體能訓(xùn)練一樣，其肌肉發(fā)達了，運動技能水平也會有所長進。【育萃專家解析】A。【育萃專家解析】C。理解問題就是借助于個在的具體的形式對問題進行表征。1【育萃專家解析】B。三、簡答題【育萃專家解析】學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果是相互作用的。因此教師一方面有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，另一方面還要采取其它措施來提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。但是，概括化經(jīng)驗僅是影響遷移的條件之一，不是遷移的全部。（5）讓學(xué)生充分參與直觀過程。如果父母允許幼兒去做他們能力所及的事，鼓勵幼兒的獨立探索愿望，幼兒就會逐漸認識自己的能力，養(yǎng)成自動自主的個性；③學(xué)齡初期(4～5歲)：主動對內(nèi)疚的沖突。每一階段都有一個由生物學(xué)的成熟與社會文化環(huán)境、社會期望之問的沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機。在這當(dāng)中，教師要始終給學(xué)生有關(guān)其自身狀況的真實的反饋信息，以便學(xué)生能正確認識自己，確定合理的適當(dāng)?shù)淖晕彝恍浴Ｓ赡撤N具體的道德情感的感知而迅速發(fā)生的情感體驗被稱之為________的道德情感。乙同學(xué)也列舉了10多個，但卻是不同類型：“土”字結(jié)構(gòu)有的在上方，如幸、袁等；有的在下方，如塵、型、壘等；有的在右邊，如灶、社、肚等?！居蛯＜医馕觥緽?！居蛯＜医馕觥緽。1【育萃專家解析】C?！居蛯＜医馕觥緾。一般來說，學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系是一致的。因此教師一方面有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，另一方面還要采取其它措施來提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。發(fā)散思維訓(xùn)練方法有結(jié)構(gòu)擴散、用途擴散、方法擴散、形態(tài)擴散等方法。這種學(xué)習(xí)是（）小敏原來很怕生人，上幼兒園后這種行為消失了，按加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，這種學(xué)習(xí)是（）學(xué)習(xí) 個體為了理解事物、掌握知識、系統(tǒng)地論述并解決問題而激發(fā)的學(xué)習(xí)需要，按照奧蘇貝爾的說法屬于（） 注重訓(xùn)練的形式而不注重內(nèi)容的學(xué)習(xí)遷移理論是（） 在學(xué)習(xí)正方體、長方體等形體的體積計算公式后，學(xué)習(xí)一般柱體的體積計算公式叫總括學(xué)習(xí)，也叫（）。成長需要，如自我實現(xiàn)的需要，即追求________和個人潛能的實現(xiàn)。但是，他的成績并不很理想。（有的教材也認為超過130就是超常?！居蛯＜医馕觥緿。1【育萃專家解析】C?！居蛯＜医馕觥啃闹牵ㄖ腔郏┘寄?、認知策略。【育萃專家解析】可能是學(xué)習(xí)策略的