【正文】 組合 C．是組合，不是成分D．不是成分也不是組合 13．下列關(guān)于詞義模糊性的表述中，正確的一項(xiàng)是 A．詞義所指范圍邊緣區(qū)域模糊，中心區(qū)域明確 B．詞義所指范圍邊緣區(qū)域明確，中心區(qū)域模糊 C．詞義所指范圍邊緣區(qū)域、中心區(qū)域都模糊 D．詞義所指范圍邊緣區(qū)域可能模糊14．“哈巴狗”和“獅子狗”指的是同一種狗，二者在詞義B．“語(yǔ)言”是主要的，而“言語(yǔ)”是次要的 C．“言語(yǔ)”是“言語(yǔ)活動(dòng)”中的社會(huì)部分D．“語(yǔ)言”是從“言語(yǔ)活動(dòng)”抽象出來(lái)的一個(gè)均質(zhì)的系統(tǒng)3．索緒爾創(chuàng)立的語(yǔ)言學(xué)可以稱為A．傳統(tǒng)語(yǔ)言學(xué)B．歷史比較語(yǔ)言學(xué) C．結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)D．社會(huì)語(yǔ)言學(xué)4．從音質(zhì)角度劃分出來(lái)的最小語(yǔ)音單位是A．音渡B．音素C．音位D．音節(jié) 5．[p?]的發(fā)音特征是A．雙唇送氣清塞音B．雙唇不送氣清塞音 C．舌尖前送氣清塞音D．舌尖前不送氣清塞音6．下列各項(xiàng)中，都是不圓唇元音的一組是 A． [i，u]B． [e，o]C． [A，y]D． [230。月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中。二者區(qū)別：藝術(shù)真實(shí)是對(duì)生活真實(shí)的超越，它以歷史理性對(duì)生活的本質(zhì)及必然性的揭示，作為自己的審美價(jià)值取向，并表現(xiàn)在假定情境中，因此它是內(nèi)蘊(yùn)的真實(shí)、假定的真實(shí)，是創(chuàng)造的真實(shí)。（2）文學(xué)創(chuàng)造的客體是具有審美價(jià)值的或經(jīng)過(guò)審美提煉而具有審美價(jià)值的社會(huì)生活。（√）2審美娛樂(lè)功能是實(shí)現(xiàn)文學(xué)其他功能的唯一途徑。1靈感。D．文學(xué)創(chuàng)造的主體是美的體驗(yàn)者、評(píng)價(jià)者和創(chuàng)造者10．文學(xué)活動(dòng)的要素是A．世界E．作者三、填空題 C．知識(shí)分子E．文學(xué)創(chuàng)造的主體作為生產(chǎn)者和一般的生產(chǎn)勞動(dòng)的生產(chǎn)者一樣。第一篇：0541語(yǔ)言學(xué)概論一、單項(xiàng)選擇題1．中國(guó)古代文學(xué)觀念明朗化，得到本體性界定的時(shí)代是 2．馬克思主義的文學(xué)理論認(rèn)為文學(xué)起源于【C 】 【D 】 【A 】 A、先秦B、兩漢C、魏晉南北朝D、唐代 A、摹仿說(shuō)B、巫術(shù)發(fā)生說(shuō)C、宗教發(fā)生說(shuō)D、勞動(dòng)說(shuō)3．中國(guó)古代第一部有嚴(yán)密體系的文學(xué)理論專著是A、《文心雕龍》B、《詩(shī)品》C、《莊子》D、《原詩(shī)》靈感的實(shí)質(zhì)是【C 】A、是天才作家的特殊才能B、是一種偶然的精神現(xiàn)象 C、“長(zhǎng)期積累，偶然得之”D、人類思維的一種形式賀拉斯說(shuō)的“寓教于樂(lè)”指的是【D 】A、文學(xué)有教育的功能B、文學(xué)有教育娛樂(lè)的功能C、文學(xué)有娛樂(lè)的功能D、文學(xué)的教育作用寓于娛樂(lè)之中二、多項(xiàng)選擇題在現(xiàn)代社會(huì)，文學(xué)是【CE】A、因?yàn)槭恰伴]門造車”，所以文學(xué)和外界無(wú)關(guān)。C．文學(xué)創(chuàng)造的主體是存在于藝術(shù)生產(chǎn)活動(dòng)中的藝術(shù)生產(chǎn)者。也就是在欣賞過(guò)程中，讀者的思想感情和作品蘊(yùn)含的思想感情相通或相似，產(chǎn)生感應(yīng)交流，引起一種強(qiáng)烈的情緒激動(dòng)。（地球）2文學(xué)語(yǔ)言比日常語(yǔ)言和科學(xué)語(yǔ)言都更富有表現(xiàn)力。文學(xué)藝術(shù)反映的生活就有這樣的整體性。二者聯(lián)系：生活真實(shí)為文學(xué)真實(shí)提供原型啟示，是文學(xué)真實(shí)的源泉?！蓖蹙S《鳥鳴澗》：“人閑桂花落，夜靜春山空。八、論述題2自選角度，分析詩(shī)人韓東《有關(guān)大雁塔》。，或者說(shuō)同哪個(gè)或哪些成分發(fā)生語(yǔ)義聯(lián)系。例如，我國(guó)國(guó)家語(yǔ)言文字工作委員會(huì)所作的推廣普通話、文字改革、語(yǔ)言規(guī)范化、制定正確的民族語(yǔ)言政策等工作。如以從詞的用法建立詞類為例。(2)比較詞義的異同。這可以從人們理解省略句的事實(shí)中得到證明，比如問(wèn)某人“你去不去北京”，某人回答“去”，任何人都會(huì)知道這個(gè)“去”雖然是一詞一句，但在語(yǔ)義上卻等于“我去北京”，人們之所以能夠在理解過(guò)程中將“去”的動(dòng)作發(fā)出者和目的地補(bǔ)充出來(lái)，從而正確理解這句話的實(shí)際含義，就是因?yàn)椤叭ァ彼?guī)定的述謂結(jié)構(gòu)框架起著引導(dǎo)的作用。比如“咳嗽”指一種生理活動(dòng)，在這種活動(dòng)中，只有行為發(fā)出者，而不會(huì)有另外的涉及對(duì)象，因而在由“咳嗽”充當(dāng)謂詞的述謂結(jié)構(gòu)中就只能有一個(gè)必有變?cè)?，而且這個(gè)變?cè)荒苁鞘┦隆＠?，我?guó)的回族、滿族都基本上放棄了自己原有的語(yǔ)言而轉(zhuǎn)用了漢語(yǔ)。①詞根②詞尾③詞干④后綴 ２．多義詞的中心意義與本義（）。①包含有兩個(gè)語(yǔ)素②只包含一個(gè)語(yǔ)素③應(yīng)當(dāng)被看成是一個(gè)詞組④是一個(gè)單純?cè)~⑤是一個(gè)復(fù)合詞三、解釋題①要圓唇②不用圓唇③舌位靠前①必須②大多數(shù)③少數(shù)④可以不→sang 采用的語(yǔ)法手段是（）。①一種方言②書面語(yǔ)言③文學(xué)語(yǔ)言④統(tǒng)治者所用的語(yǔ)言二 多項(xiàng)選擇題（多選、少選、錯(cuò)選均無(wú)分）⒈一組同義詞里面各個(gè)詞的意義（）。，白話文代替文言文的時(shí)間是五四運(yùn)動(dòng)以后。，他的代表作是《普通語(yǔ)言學(xué)教程》。，即索緒爾提出人類言語(yǔ)活動(dòng)可分為語(yǔ)言和言語(yǔ)兩個(gè)部分。，語(yǔ)音系統(tǒng)的系統(tǒng)性最強(qiáng)。有些詞的音和義之間的結(jié)合是可以論證的，這反映了語(yǔ)匯的理?yè)?jù)性。12.“雨傘”屬于語(yǔ)素：“光”是不定位語(yǔ)素：“天（天地）”屬于實(shí)義語(yǔ)素。“差點(diǎn)挨打／差點(diǎn)沒(méi)挨打、差點(diǎn)感冒／差點(diǎn)沒(méi)感冒、差點(diǎn)考上／差點(diǎn)沒(méi)考上”的說(shuō)法中所表達(dá)的意義不一樣的是：差點(diǎn)考上／差點(diǎn)沒(méi)考上。，規(guī)則一旦形成就不大可能隨意增加或廢止，這是因?yàn)檎Z(yǔ)法規(guī)則具有穩(wěn)定性。，重復(fù)使用有限的幾條規(guī)則就能管住大量的現(xiàn)象，因?yàn)檎Z(yǔ)法規(guī)則具有遞歸性。，動(dòng)詞所表示動(dòng)作與主語(yǔ)間的施受關(guān)系的范疇是態(tài)。，都是既可以出現(xiàn)在中心語(yǔ)之前，也可以出現(xiàn)在中心語(yǔ)之后。“研究”和“研究研究”，說(shuō)法正確的是：這是一個(gè)詞的兩種形式，后者增加了一定的語(yǔ)法意義。，前后有較小停頓的、又具有相對(duì)獨(dú)立性的語(yǔ)言單位叫做分句。各種語(yǔ)言內(nèi)部最復(fù)雜的詞類是動(dòng)詞?！八暮簟眮?lái)給漢語(yǔ)音節(jié)中的韻母歸類，uan屬于（） ［h］和［f］和的差別是由__________的差別形成的。，詞匯學(xué)上詞的分類標(biāo)準(zhǔn)主要包括（） （） （） “自源文字”的有（） 各類考試歷年試題免費(fèi)免注冊(cè)下載 超過(guò)2萬(wàn)套word文檔試題和答案（），語(yǔ)言決定思維 ，但語(yǔ)言反過(guò)來(lái)也對(duì)思維起作用 三、名詞解釋(本大題共4小題，每小題4分，共16分)每一名詞解釋都須舉例。（A） （B） 、最容易分辨的最小語(yǔ)音單位是（D） ，不能用來(lái)區(qū)別意義的是（C） “慢”單念時(shí)讀[man]，但“慢慢兒”卻有人讀做[mai mar]，前一音節(jié)的語(yǔ)流音變現(xiàn)象是（B） 6.“奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)”這個(gè)詞包含的語(yǔ)素?cái)?shù)量是（C） “worker”中的“er”是（A） “兒”不屬于詞根語(yǔ)素（實(shí)義語(yǔ)素）的是（D） （D） （非基本語(yǔ)匯）最重要的來(lái)源是（C） （A） “單句”和“復(fù)句”，這種分類是（D） 13.“嚇?！焙汀翱謬槨痹诜抢硇砸饬x上的主要差別是（C） ，正確的一項(xiàng)是（ ，采用比喻方式的一項(xiàng)是（D）A.“鎖”本指一種器具，后引申指憑借這一器具的行為 B.“兵”本指兵器，后引申指使用兵器的人C）C.“南瓜”本指一種植物，后引申指這種植物的果實(shí)D.“后臺(tái)”本指舞臺(tái)的后面，后引申指在背后操縱、支持的人或集團(tuán) ，正確的一項(xiàng)是（A） 17.“老王說(shuō)服了小李”中“老王”是行為的施事，“小李”是行為的受事，這種意義是（B） ，最早出現(xiàn)的字符大多是（D） （B） ，最常見、最突出的是（A） ，具有排他性的是（B） “思維”的表述中，正確的一項(xiàng)是（A），也包括思維結(jié)果 、判斷、推理 （B），也沒(méi)有產(chǎn)生思維“失語(yǔ)癥”是因?yàn)椋˙）、右半球的單側(cè)化功能發(fā)生了改變 （D） ，機(jī)器翻譯可以分為四個(gè)層級(jí)，從低到高的排序是（A）、句法、語(yǔ)義、語(yǔ)境 、語(yǔ)義、語(yǔ)境、句法 、句法、語(yǔ)境、語(yǔ)義 、語(yǔ)義、句法、語(yǔ)境二、多項(xiàng)選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中有二個(gè)至五個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。（3）例如，“哥哥”詞義經(jīng)過(guò)與同類的其他詞（如“弟弟、組組、妹妹”等）對(duì)比，可以得出它的義素：[同胞][男性]、[年長(zhǎng)]。（3）例如，漢語(yǔ)和藏語(yǔ)都來(lái)自原始漢藏語(yǔ)，它們之間有親屬關(guān)系，是親屬語(yǔ)言，歸屬漢藏語(yǔ)系。（1）語(yǔ)言符號(hào)的離散特征是指：話語(yǔ)并不是渾然一體的，而是可以分解成大小不等的組成成分。例如漢語(yǔ)中“山、水、日、月、人、手、笑、哭”這些詞匯古今意義基本沒(méi)有變化，一直沿用于今。（2）a和b是由句法結(jié)構(gòu)關(guān)系不同造成的。聲母指音節(jié)開頭的輔音，韻母指音節(jié)中聲母后面的整個(gè)部分，韻母又分成韻頭、韻腹、韻尾三個(gè)部分。這方面的研究就是文化語(yǔ)言學(xué)。“語(yǔ)言”的說(shuō)法，不正確的一項(xiàng)是（D） ，對(duì)哲學(xué)、人類學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科產(chǎn)生重大影響的語(yǔ)言學(xué)流派是（C） （B）A.[u, ε] B.[α, Λ] .[o, a] （B）A.[d, 1] B.[b, k] C.[p, n] D.[t, v] （A） （C） “我”和助詞“的”單念時(shí)發(fā)音分別為[uo]和 而在實(shí)際語(yǔ)流中，“我的”發(fā)音是 這是語(yǔ)流音變中的（A） ，下列關(guān)于“語(yǔ)”的表述，正確的一項(xiàng)是（D）A.“語(yǔ)”是所有詞組的集合 B.“語(yǔ)”的意義是若干詞的意義的加合 C.“語(yǔ)”是可以拆分的語(yǔ)言片段 D.“語(yǔ)”包括“固定詞組”和“熟語(yǔ)”，不正確的一項(xiàng)是（C） “students”中的“s”是（C） ，下列各項(xiàng)中屬于復(fù)合詞的是（D） （A） “是”的直陳式現(xiàn)在時(shí)有6種變化，比如“je(我)suis(是)”，“il(他)est(是)”，“nous(我們)sommes(是)”等，這反映了法語(yǔ)中什么樣的謂詞屬性范疇（D （A） ，不正確的是（C）—謂詞—?jiǎng)釉~—及物動(dòng)詞 —體詞—名詞—處所名詞 —謂詞—助詞—時(shí)態(tài)助詞 —體詞—量詞—名量詞 ，結(jié)構(gòu)類型與其他各組不同的一組是（B），屬于相對(duì)反義詞的一組是（D）—失敗 ——外地 —懶惰 （A） “北京人多”一句歧義的主要原因是（D） ，正確的一項(xiàng)是（D） （C） ，正確的一項(xiàng)是（D） ，它們的詞義和構(gòu)詞方式都來(lái)自外語(yǔ)，構(gòu)詞語(yǔ)素則是本民族語(yǔ)言的，這類詞屬于（B） ，不正確的是（C） ，標(biāo)志著兒童產(chǎn)生最早的語(yǔ)義能力的階段是（A） ，屬于語(yǔ)言詞典的是（B）A.《永樂(lè)大典》 B.《漢語(yǔ)成語(yǔ)小詞典》C.《小學(xué)生作文詞典》 D.《北京地名詞典》二、多項(xiàng)選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中有二至五個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。它們都屬于漢藏語(yǔ)系。四、簡(jiǎn)答題（本大題共3小題，每小題6分，共18分）3[參考答案]說(shuō)漢語(yǔ)的人可以用“蘋果”這個(gè)詞指稱大小、形狀、顏色、味道各不相同的蘋果，而不必為每一個(gè)具體的蘋果設(shè)立一個(gè)名稱；另一方面，當(dāng)人們聽到“把盤子里的蘋果給我”之類的話語(yǔ)時(shí)，又很容易確定話語(yǔ)中的“蘋果”具體指的是哪個(gè)或哪些蘋果。字符不同于一般圖形的地方在于字符眼一定的語(yǔ)言單位建立了穩(wěn)定的聯(lián)系，不論是音位、音節(jié)，還是語(yǔ)素或詞語(yǔ)。要知道 / t / 的音位特征，必先對(duì)這幾個(gè)音位作一下比較分析：音位 語(yǔ)音特征/ p / 雙唇 閉塞 清 不送氣 / b / 雙唇 閉塞 濁 不送氣 / t / 舌尖前 閉塞 清 不送氣 / d / 舌尖前 閉塞 清 不送氣 / ts / 舌尖前 塞擦 清 不送氣 / t? / 舌面前 塞擦 清 不送氣從圖中我們可知，這幾個(gè)音位都是不送氣音，幫“不送氣音”不能成為區(qū)別特征，而 / t / 以“舌尖前” 與 / p /、/ b /、/ t? / 相區(qū)別，以“閉塞”與 / ts /、/ t? / 相區(qū)別；以“清”與 / d /、/ b /相區(qū)別。六、論述題（本大題包括第442小題，第41小題10分，第42小題8分，共18分）4[參考答案]試各舉一例說(shuō)明語(yǔ)法與語(yǔ)音、語(yǔ)匯、修辭、語(yǔ)境、邏輯等現(xiàn)象之間有一定的關(guān)系。（如“我很過(guò)意不去”）；但在表示“刁難、苛待”時(shí)，就必須引出另一個(gè)對(duì)象（如“他跟我過(guò)意不去”）（3）語(yǔ)法和修辭。一般人們說(shuō)話既要符合語(yǔ)法，也要合邏輯。如口語(yǔ)中的“好看”，書面語(yǔ)中的“美麗”其實(shí)都表達(dá)“漂亮”的意思，二者的意思是等同的。27．從聲音產(chǎn)生方面分析，音質(zhì)的不同取決于（ADE）A．發(fā)音體不同 B．發(fā)音體振動(dòng)頻率不同C．發(fā)音體振動(dòng)幅度不同 D．發(fā)音的方法不同E．共鳴器形狀不同28．關(guān)于“常用語(yǔ)匯”，下列說(shuō)法正確的有（ABCE）A． 常用語(yǔ)匯和基本語(yǔ)匯不是一回事B． 常用語(yǔ)匯是和非常用語(yǔ)匯相對(duì)而言的 C．常用語(yǔ)匯都是使用頻率較高的詞D．常用語(yǔ)匯是和一般語(yǔ)匯相對(duì)而言的E．常用語(yǔ)匯和基本語(yǔ)匯有相當(dāng)一部分是重合的 29．漢語(yǔ)“媽媽買的”這個(gè)詞組屬于（ADE）A．體詞詞組 B．謂詞詞組 C．向心詞組 D．離心詞組E．特殊詞組 30．義素分析的作用和優(yōu)點(diǎn)有（ACE）A．可以簡(jiǎn)潔地說(shuō)明詞義結(jié)構(gòu) B．有客觀的分析標(biāo)準(zhǔn)C．有助于語(yǔ)義描寫的形式化 D．幾十個(gè)義素便可以描寫整個(gè)詞義系統(tǒng)E．有助于描寫和說(shuō)明詞語(yǔ)的組合條件 31．下列關(guān)于社會(huì)方言的表述中，正確的有（AB）A．社會(huì)方言是隨著社會(huì)的社群分化而產(chǎn)生的 B．社會(huì)方言是在一種語(yǔ)言或方言內(nèi)部形成的 C．社會(huì)方言是在不同語(yǔ)言相互接觸中產(chǎn)生的 D．社會(huì)方言有自己特殊的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)E．社會(huì)方言具有明顯的排他性2005年下半年高等教育自學(xué)考試全國(guó)統(tǒng)一命題考試語(yǔ)言學(xué)概論試題參考答案三、名詞解釋3音素是從音質(zhì)角度劃分出來(lái)的最小語(yǔ)音單位。3語(yǔ)言獲得（1）兒童會(huì)說(shuō)話雖然不是完全不需要學(xué)習(xí)，但更深一種自然而然的發(fā)展過(guò)程，甚至是一種創(chuàng)造過(guò)程。（2）盡管通俗意義不太科學(xué)、準(zhǔn)確，但一組非本質(zhì)特征的總和也可以起到使不同的事物相互區(qū)別的作用，因而在日常生活中（專業(yè)活動(dòng)除外），只要掌握了詞語(yǔ)的通俗意義，就足以使人們正確地使用詞語(yǔ)來(lái)指稱不同的事物。（3）整個(gè)文字類型和字符類型都變了。人類社會(huì)必須發(fā)展到一定的階段，產(chǎn)生了相互交往的迫切需要，即“已經(jīng)到了彼此間有些什么非說(shuō)不可的地步了”，只有具備了這樣的社會(huì)條件，才有必須