【正文】 A．正字法改革B．字符類(lèi)型改革 C．文字類(lèi)型改革D．字符類(lèi)型和文字類(lèi)型改革 [18．漢語(yǔ)中的“基因”來(lái)自英語(yǔ)的gene，從該詞產(chǎn)生的方式看，“基因”屬于A(yíng)．純粹音譯詞B．音譯兼意譯詞 C．意譯詞D．仿譯詞，語(yǔ)匯系統(tǒng)中最不易發(fā)生變化的是A．通用語(yǔ)匯C．基本語(yǔ)匯D．專(zhuān)用語(yǔ)匯20．關(guān)于社會(huì)方言的形成，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是 A．社會(huì)方言大多是在語(yǔ)言的相互接觸中形成的 B．社會(huì)方言是隨著社會(huì)的社群分化而產(chǎn)生的 C．一種語(yǔ)言的內(nèi)部有可能形成社會(huì)方言 D．一種方言的內(nèi)部有可能形成社會(huì)方言 [ ]21．關(guān)于共同語(yǔ)的形成，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是 B．并不意味著方言分歧將會(huì)擴(kuò)大 D．并不意味著語(yǔ)言已經(jīng)實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一22．關(guān)于語(yǔ)言規(guī)范化的推行，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是 A．主要由權(quán)威機(jī)構(gòu)提出具體的規(guī)范意見(jiàn) B．主要由權(quán)威機(jī)構(gòu)強(qiáng)制推行C．主要通過(guò)教育機(jī)構(gòu)、大眾傳媒等渠道向社會(huì)推行 D．主要是一個(gè)積極引導(dǎo)社會(huì)公眾自覺(jué)遵守的過(guò)程23．關(guān)于語(yǔ)言獲得的原因，下列學(xué)說(shuō)中偏重于內(nèi)部條件D．“面貌”本指相貌，后引申指事物所呈現(xiàn)景象、狀態(tài) E．“鋸”本指一種工具，后引申指憑借這一工具的行為 31．在“語(yǔ)言轉(zhuǎn)用”現(xiàn)象中，哪種語(yǔ)言能夠取代其他語(yǔ)言主要取決于A(yíng)．語(yǔ)言使用者在政治上的優(yōu)勢(shì)地位 B．語(yǔ)言使用者在經(jīng)濟(jì)上的優(yōu)勢(shì)地位C．語(yǔ)言使用者在文化發(fā)展水平上的優(yōu)勢(shì)地位 D．語(yǔ)言使用者在生產(chǎn)資料占有上的優(yōu)勢(shì)地位 E．語(yǔ)言使用者在人口數(shù)量上的優(yōu)勢(shì)地位第二部分 非選擇題三、名詞解釋解釋的是A．模仿說(shuō)B、天賦說(shuō)C．強(qiáng)化說(shuō) D．刺激反應(yīng)說(shuō) 24．基本上不能說(shuō)話(huà)，但仍能聽(tīng)懂別人說(shuō)話(huà)，這種癥狀的失語(yǔ)癥是A．失讀癥 C．失名癥D．維爾尼克失語(yǔ)癥 25．關(guān)于“中介語(yǔ)”現(xiàn)象，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是 A．“中介語(yǔ)”既不同于母語(yǔ)又不同于外語(yǔ)B．“中介語(yǔ)”是不斷地從母語(yǔ)向外語(yǔ)靠近的語(yǔ)言形式 c．即使是較高級(jí)的“中介語(yǔ)”也不能用于交際 D．“中介語(yǔ)”越到外語(yǔ)學(xué)習(xí)后期發(fā)展就越慢26．詞典最常見(jiàn)的分類(lèi)是A．語(yǔ)言詞典和歷史詞典B．描寫(xiě)詞典和歷史詞典 C．百科詞典和歷史詞典D．百科詞典和語(yǔ)言詞典二、多項(xiàng)選擇題27．語(yǔ)流中有些音在發(fā)音上變?nèi)?，這種現(xiàn)象叫弱化。答：這兩首詩(shī)分別屬于絢爛和平淡風(fēng)格。而生活真實(shí)是一種自然狀態(tài)的真實(shí)，既沒(méi)有經(jīng)過(guò)主體的認(rèn)識(shí)與頓悟、揭示與表現(xiàn)的真實(shí)。（3）文學(xué)創(chuàng)造的客體是作家體驗(yàn)過(guò)的社會(huì)生活。（√）2抒情性作品重點(diǎn)是寫(xiě)人物，敘事性作品主要是創(chuàng)造意境。靈感；在創(chuàng)造性思維中認(rèn)識(shí)發(fā)生飛躍的心理現(xiàn)象?！続BDE】B．作品 D．讀者1文學(xué)創(chuàng)造過(guò)程包括：（發(fā)生階段）、（構(gòu)思階段）、（物化階段）。B、在消費(fèi)型社會(huì)，文學(xué)和其他的商品不一樣，不會(huì)受到市場(chǎng)的影響。B．只要是作家就是文學(xué)創(chuàng)造的真正主體。1共鳴；共鳴；是指在閱讀文學(xué)作品時(shí)，讀者為作品中的思想情感、理想愿望及人物的命運(yùn)遭際所深深打動(dòng)，從而形成的一種強(qiáng)烈的心靈感應(yīng)狀態(tài)。這段話(huà)給讀者提供了雞蛋的藝術(shù)形象。所謂整體性的生活，是指既不局限于某一方面，也不局限于某一層次，而是多方面生活的交融、滲透，是現(xiàn)象與本質(zhì)、具體與一般相統(tǒng)一的社會(huì)生活。生活真實(shí)是指在歷史上出現(xiàn)過(guò)和現(xiàn)實(shí)中存在的一切事物或現(xiàn)象。此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然。當(dāng)然，如果要進(jìn)一步深究其深長(zhǎng)意味（如佛家旨 趣），則需要有相應(yīng)的學(xué)養(yǎng)。Ａ 想起來(lái)了 節(jié)分別屬于上述四種基本類(lèi)型。例如漢語(yǔ)普通話(huà)中的[i](一)、[t?i](題)、[an)(安)、[t?an)(談)等四個(gè)音的、有意識(shí)的管理、調(diào)節(jié)和改進(jìn)。(2)語(yǔ)法單位類(lèi)別的抽象。分析“男人”的義素，可以先從“男人”與“女人”、“男孩”的對(duì)比開(kāi)始，因?yàn)樗鼈兺瑢儆凇叭恕边@個(gè)最小類(lèi)別。人們只要按照一個(gè)謂詞對(duì)變?cè)獢?shù)量和性質(zhì)的要求，在述謂結(jié)構(gòu)的框架中填入適當(dāng)?shù)淖冊(cè)?，就可以產(chǎn)生一個(gè)句子的命題意義。六、論述題41．(1)一個(gè)述謂結(jié)構(gòu)可以有多少變?cè)约翱梢杂泻畏N性質(zhì)的變?cè)?，都是由謂詞的語(yǔ)義規(guī)定的。在一定歷史條件及長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程中，不同民族的接觸和融合還會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)言轉(zhuǎn)用現(xiàn)象。語(yǔ)言學(xué)概論試題（三）一 單項(xiàng)選擇題；1．鹽“巴”中的“巴”屬于（）。④舌位半高⑤舌位高 ⒋漢語(yǔ)中沙發(fā)這個(gè)詞（）。①［t］[s]②[u][y]③[a][e]④[m][ ] （）之上的。，當(dāng)口語(yǔ)已經(jīng)發(fā)生巨大變化而書(shū)面語(yǔ)長(zhǎng)期保持古代語(yǔ)言的面貌不變時(shí)，就可能產(chǎn)生言文脫節(jié)的現(xiàn)象。，從通信理論的角度可以將之理解為編碼和解碼的過(guò)程。，使語(yǔ)言學(xué)成為現(xiàn)代意義的科學(xué)。語(yǔ)言符號(hào)的線(xiàn)性特征使離散的語(yǔ)言符號(hào)有可能組合成大小不等的語(yǔ)言單位，組合成連續(xù)的語(yǔ)流。11.“天下烏鴉一般黑”屬于諺語(yǔ)中的俗語(yǔ)（俗話(huà)）。第四章 語(yǔ)法一、單項(xiàng)選擇題1.“想出來(lái)了”可包含“思考出（一個(gè)結(jié)果）”和“想要（從某處）出來(lái)”兩個(gè)意思，在語(yǔ)音表達(dá)上這兩個(gè)意思的方法分別是：“出來(lái)”分別輕讀和重讀。，重復(fù)使用有限的幾條規(guī)則就能管住大量的現(xiàn)象，因?yàn)檎Z(yǔ)法規(guī)則具有遞歸性?！靶≌Z(yǔ)法”指的是核心語(yǔ)法；所謂“大語(yǔ)法”指的是外圍語(yǔ)法。，行為發(fā)生的時(shí)間與說(shuō)話(huà)時(shí)間的關(guān)系的范疇是時(shí)。“說(shuō)話(huà)的場(chǎng)所、運(yùn)用的辭格、對(duì)話(huà)人、上下文”中，“運(yùn)用的辭格”不屬于語(yǔ)境的內(nèi)容。35.“媽媽和***同事”屬于聯(lián)合詞組：“接待過(guò)上海的同志”屬于述賓詞組。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。錯(cuò)選、多選、少選或未選均無(wú)分。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。（2）義項(xiàng)可以進(jìn)一步分析為一束更小的語(yǔ)義構(gòu)成成分的集合，這種由分析義項(xiàng)得到的語(yǔ)義特征叫做義素。具有親屬關(guān)系（歷史同源關(guān)系）的各個(gè)語(yǔ)言就是親屬語(yǔ)言歸屬為同一語(yǔ)系。3[參考答案]舉例說(shuō)明語(yǔ)言符號(hào)的離散特征和線(xiàn)性特征。（1）語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的交際工具，語(yǔ)言的急劇變化會(huì)使社會(huì)的交際活動(dòng)難以順利進(jìn)行，這一性質(zhì)要求語(yǔ)言必須有一定的穩(wěn)因性。（1）至少有三種意義，a他不能把某件事或某句話(huà)說(shuō)得讓人滿(mǎn)意； b“不好”是他說(shuō)出來(lái)的話(huà)；c由他來(lái)說(shuō)不好。（2）聲韻調(diào)分析法以聲母、韻母、聲調(diào)為基本分析單位，更關(guān)注音節(jié)內(nèi)部的結(jié)構(gòu)層次，按照這種分析法，漢語(yǔ)的音節(jié)可以分為聲母、韻母、聲調(diào)三個(gè)部分。（2）從文化到語(yǔ)言這頭看，通過(guò)考察不同民族的社會(huì)歷史和文化傳統(tǒng)，可以幫助了解不同語(yǔ)言的特點(diǎn)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。（2）比如漢語(yǔ)、藏語(yǔ)、壯語(yǔ)、傣語(yǔ)、苗語(yǔ)等是親屬語(yǔ)言。這就是“中介語(yǔ)”，例如很多外語(yǔ)學(xué)習(xí)者在學(xué)到一定程度之后，雖然已經(jīng)可以用外語(yǔ)與外國(guó)人交流，但外國(guó)人會(huì)明顯地感覺(jué)到他的外語(yǔ)“不地道”，這是因?yàn)閷W(xué)習(xí)者所用的“外語(yǔ)”只不過(guò)是較為高級(jí)的中介語(yǔ)。字符也就是文字符號(hào)，是直接跟某種語(yǔ)言單位相聯(lián)系的符號(hào)，如漢字的“字”和拼音文字的字母。區(qū)別特征是具有區(qū)別音位作用的語(yǔ)音特征。其他三詞都是表示偏正關(guān)系的復(fù)合詞，而“地鐵”一詞則是由一個(gè)語(yǔ)素構(gòu)成的單純?cè)~。如“過(guò)意不去”的兩個(gè)意思也會(huì)造成語(yǔ)法差異：在表示“不安、抱歉”時(shí)，只需要聯(lián)系一個(gè)名詞。邏輯對(duì)語(yǔ)法的影響主要表現(xiàn)為語(yǔ)言成分之間搭配關(guān)系的制約。而且往往會(huì)有不帶任何語(yǔ)體色彩的通用詞語(yǔ)與口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)中的詞語(yǔ)相對(duì)應(yīng)。錯(cuò)選、多選、少選或未選均無(wú)分。（3）語(yǔ)言遷移還包括語(yǔ)言之外因素的影響，如思維模式、文化傳統(tǒng)、社會(huì)歷史等方面的影響?！冬F(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》給出的是“鳥(niǎo)”的科學(xué)意義，而一般人對(duì)“鳥(niǎo)”的理解是“鳥(niǎo)”的通俗意義。改革前后兩種文字類(lèi)型沒(méi)有變，都是表音文字，但字符類(lèi)型變了。（3）社會(huì)條件。A．大車(chē)B．銅壺C． 唱歌（1）“大車(chē)”：兩個(gè)成分中間雖能插入其他成分，例如“的”，但插入成分?jǐn)?shù)量有限。五、分析題 漢語(yǔ)普通語(yǔ)中的元音[ ]和[e]可以看作一個(gè)音位的兩個(gè)變體。如從一種意音文字改成一種表音文字。（3）詞語(yǔ)的科學(xué)意義一般只用于特定的學(xué)科領(lǐng)域，而在日常生活中人們通常都是按照通俗意義來(lái)理解和使用詞語(yǔ)的。兒童不可能先把詞語(yǔ)和句子都模仿下來(lái)存在腦子里以后再說(shuō)出來(lái)，也不可能在說(shuō)出新的句子時(shí)先去學(xué)習(xí)規(guī)則，而完全可能說(shuō)出許多從未聽(tīng)過(guò)和說(shuō)過(guò)的句子。例如，漢語(yǔ)普通話(huà)的電視，可以切分出dianshi五個(gè)單位，它們不能從音質(zhì)角度繼續(xù)進(jìn)行切分，所以它們都是音素。全國(guó)2005年10月高等教育自學(xué)考試語(yǔ)言學(xué)概論試題一、單項(xiàng)選擇題（本大題共26小題，每小題1分，共26分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。如“門(mén)把風(fēng)吹開(kāi)了”，雖合語(yǔ)法，卻不合邏輯，所以就不是正確的句子。修辭也可能影響語(yǔ)法，即為了修辭需要有時(shí)可以超出語(yǔ)法規(guī)則的限制。語(yǔ)言現(xiàn)象是一個(gè)整體。故音位 / t / 的區(qū)別特征應(yīng)該是“舌尖前、閉塞、濁”。字符與一般圖形也有相同點(diǎn)，即字符本身是一種視覺(jué)圖形，不論是由直線(xiàn)、折線(xiàn)，還是曲線(xiàn)組成的圖形。請(qǐng)根據(jù)語(yǔ)義的性質(zhì)說(shuō)明其中的道理從其中我們可以發(fā)現(xiàn)這樣的道理：（1）詞義具有概括性的重要屬性。（3）世界上的諸語(yǔ)言按其親屬關(guān)系大致可以分為漢藏語(yǔ)系、印歐語(yǔ)系、烏拉爾語(yǔ)系、阿爾泰語(yǔ)系、閃含語(yǔ)系、高加索語(yǔ)系、達(dá)羅毘語(yǔ)系、馬來(lái)—玻利尼西亞語(yǔ)系、南亞語(yǔ)系九大語(yǔ)系。錯(cuò)選、多選、少選或未選均無(wú)分。不同民族的社會(huì)歷史和文化傳統(tǒng)對(duì)語(yǔ)言的影響在詞語(yǔ)的意義和用法上最明顯。例如漢語(yǔ)普通話(huà)“挑”[t`iau55]里的[t`]是聲母，[iau]是韻母，[55]是聲調(diào)，在韻母[iau]里，是韻腹，[u]是韻尾?！罢f(shuō)”和“不好”若按動(dòng)補(bǔ)關(guān)系來(lái)理解，則為a；若按動(dòng)賓關(guān)系理解，則為b。（2）社會(huì)在不斷發(fā)展變化，社會(huì)交際活動(dòng)的內(nèi)容也總是不斷發(fā)展變化的，為滿(mǎn)足社會(huì)交際的需要，語(yǔ)言必須隨著社會(huì)的發(fā)展變化的，為滿(mǎn)足社會(huì)交際的需要，語(yǔ)言必須隨著社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展。例如：“我找他”這句話(huà)，可以分解為“我”、“找他”兩個(gè)組成成分。四、簡(jiǎn)答題（本大題共3小題，每小題6分，共18分）3[參考答案]舉例說(shuō)明單純?cè)~與單音節(jié)詞、合成詞與多音節(jié)詞的區(qū)別和聯(lián)系。3[參考答案] 音位文字（1）全部字符都只跟語(yǔ)言單位中的單位相聯(lián)系的文字是音位文字。錯(cuò)選、多選、少選或未選均無(wú)分。 四、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題，每小題6分，共18分)？ 。（） ［f］是（） 4．元音［u］具有下列發(fā)音特征中（） 5．漢語(yǔ)普通話(huà)系統(tǒng)中沒(méi)有下列發(fā)音部位（） 6．英語(yǔ)可以直接用數(shù)詞修飾名詞，漢語(yǔ)數(shù)詞修飾名詞一般要加上一個(gè)（） （） 各類(lèi)考試歷年試題免費(fèi)免注冊(cè)下載 超過(guò)2萬(wàn)套word文檔試題和答案、阿姨 、老虎 、孟子 、蓋兒，全部屬于單純?cè)~的一組是（）、妯娌 、菩薩 、老虎 、木頭（）、雪白、害蟲(chóng) 、丟臉、缺德 、改善、糾正 、性急、口吃10.“優(yōu)良”和“優(yōu)秀”這對(duì)近義詞的差別主要體現(xiàn)在詞義的__________不同。45.“你聽(tīng)過(guò)嗎？”屬于完全主謂句：“非常生氣”屬于狀中偏正詞組。37.“只要刻苦學(xué)習(xí)，就能取得好成績(jī)”，兩個(gè)分句之間的意義關(guān)系為條件關(guān)系?！鞍唁摴P丟了”“鋼筆壞了”“買(mǎi)一只鋼筆”“這鋼筆好用”這四個(gè)詞組中，“鋼筆”屬于“無(wú)定” 的是：“買(mǎi)一只鋼筆”?！癵ood”（好，原級(jí)）——“better”（好，比較級(jí)）運(yùn)用的語(yǔ)法手段是異根。28.“主語(yǔ)”和“賓格”是某些語(yǔ)言中名詞和代詞所具有的語(yǔ)法童義。，規(guī)則一旦形成就不大可能隨意增加或廢止，這是因?yàn)檎Z(yǔ)法規(guī)則具有穩(wěn)定性。，動(dòng)詞所表示動(dòng)作與主語(yǔ)間的施受關(guān)系的范疇是態(tài)。，都是既可以出現(xiàn)在中心語(yǔ)之前，也可以出現(xiàn)在中心語(yǔ)之后。，只需處理一類(lèi)一類(lèi)現(xiàn)象而不必去管一個(gè)一個(gè)具體的詞語(yǔ)和句子，因?yàn)檎Z(yǔ)法規(guī)則具有抽象性?！罢f(shuō)話(huà)的場(chǎng)所、運(yùn)用的辭格、對(duì)話(huà)人、上下文”征，用語(yǔ)法學(xué)術(shù)語(yǔ)來(lái)表示，叫數(shù)。：陳述式如“口吃”；偏正式如“狂熱”；支配式如“丟臉”；補(bǔ)充式如“改善”；并列式“動(dòng)靜”等。；最小的交際單位是句子；最大的交際單位語(yǔ)篇。：“語(yǔ)言”是言語(yǔ)活動(dòng)中同一社會(huì)群體共同掌握的有規(guī)律可循而又成為系統(tǒng)的那一部分?！懊焙汀皩?shí)”之間沒(méi)有必然聯(lián)系。具有重疊關(guān)系 ②具有對(duì)立關(guān)系 ③往往同中有異 ④異中有同 ⑤完全沒(méi)有反義因素 ⒉基本詞匯最重要的特點(diǎn)是（）。①加詞尾②變換重音的位置③加詞綴④詞根內(nèi)部音素的變化（）。①完全一致②在多數(shù)詞中一致③在少數(shù)詞中一致④完全不一致３．語(yǔ)言是由（）夠成的系統(tǒng)。(4)出現(xiàn)語(yǔ)言的混合?！俺浴钡囊馑际恰敖?jīng)咀嚼把食物咽下去”，在這種行為中，不僅要有一個(gè)行為發(fā)出者，而且一定還要有被“咽下去”的東西，因而在由“吃”充當(dāng)謂詞的述謂結(jié)構(gòu)中就可以有兩個(gè)必有變?cè)?，而且這兩個(gè)變?cè)粋€(gè)是施事，一個(gè)是受事。42．(1)語(yǔ)言成分的借用與吸收。對(duì)比的范圍確定之后：下一步就是運(yùn)用對(duì)比分析的方法，找出不同詞義在語(yǔ)義成分上的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，也就是提取它們的共同義素和區(qū)別義素。(3)語(yǔ)法關(guān)系類(lèi)別的抽象。四、簡(jiǎn)答題36．(1)具體語(yǔ)言中的每個(gè)音位都可以分解為幾個(gè)區(qū)別特征，不同音位之間的對(duì)立實(shí)際上可以進(jìn)一步分解為區(qū)別特征之間的對(duì)立，因此音位的辨義功能實(shí)際上是由區(qū)別特征來(lái)負(fù)擔(dān)的。例如，補(bǔ)語(yǔ)位置上的成分，在語(yǔ)義上既可能指向主語(yǔ)，如“我吃飽了”中的“我”；也可能指向賓語(yǔ)，如“我吃光了碗里的飯”中的“碗里的飯”。有關(guān)大雁塔 我們又能知道些什么 有很多人從遠(yuǎn)方趕來(lái)為了爬上去 做一次英雄 也有的還來(lái)做第二次或者更多 那些不得意的人們 那些發(fā)福的人們統(tǒng)統(tǒng)爬上去 做一做英雄 然后下來(lái) 走進(jìn)這條大街 轉(zhuǎn)眼不見(jiàn)了 也有有種的往下跳 在臺(tái)階上開(kāi)一朵紅花 那就真的成了英雄當(dāng)代英雄 有關(guān)大雁塔 我們又能知道什么 我們爬上去 看看四周的風(fēng)景 然后再下來(lái)第二篇：語(yǔ)言學(xué)概論語(yǔ)言學(xué)概論試題第一部分 選擇題一、單項(xiàng)選擇題1．關(guān)于“語(yǔ)言”的定義，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是 A．語(yǔ)言是一種社會(huì)現(xiàn)象 B．語(yǔ)言就是人們說(shuō)出來(lái)的話(huà)C．語(yǔ)言的客觀(guān)存在形式首先是有聲的口頭語(yǔ)言 D．語(yǔ)言是一個(gè)符號(hào)系統(tǒng)2．關(guān)于“言語(yǔ)活動(dòng)”、“語(yǔ)言”和“言語(yǔ)”三者之間的關(guān)系，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是A．“語(yǔ)言”等于“言語(yǔ)活動(dòng)”減去“言語(yǔ)” D．語(yǔ)法是與語(yǔ)音、語(yǔ)匯等相比變化較慢的現(xiàn)象12．在“這些書(shū)我看過(guò)了”這個(gè)語(yǔ)言片段中，“這些書(shū)”和“我看過(guò)了”的性質(zhì)是A．既是成分也是組合 B．是成分，不是