【正文】 ，以學(xué)習(xí)研究新課程為重點(diǎn)，以提高創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力為主線，以教師參與教育科研和研修為主要形式，以培養(yǎng)教師可持續(xù)發(fā)展能力為根本方向，以培養(yǎng)一批專(zhuān)業(yè)型創(chuàng)新型教師為精選公文，范文，管理類(lèi)，財(cái)經(jīng)類(lèi)，論文類(lèi)文檔，歡迎下載目的，全面提高我校教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。本期著重學(xué)科教學(xué)的“互動(dòng)生成”方式的理解與嘗試教學(xué)。組織青年教師學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，學(xué)習(xí)多媒體制作，提高教師運(yùn)用和處理信息的能力。新課程研修，更新教育教學(xué)理念，全員課改通識(shí)研修和以掌握學(xué)科要求為主的學(xué)科教師研修。本的校本研修工作將以學(xué)校與教師的發(fā)展為根本，以學(xué)生的發(fā)展為根本，一切從實(shí)際出發(fā)，理論聯(lián)系實(shí)際，扎實(shí)有效地實(shí)施校本研修，為教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)校持續(xù)發(fā)展提供廣闊的學(xué)習(xí)空間。四、進(jìn)一步抓好師徒結(jié)對(duì)工作。計(jì)劃3月份主要搞好“同課異構(gòu)”活動(dòng)，4月份主要搞好“一課多上”活動(dòng)。以學(xué)科組為單位開(kāi)展集體備課，形成鉆研教材——教學(xué)設(shè)計(jì)——集體探討——課堂教學(xué)——教學(xué)反思等一系列規(guī)范流程。一、健全管理制度。多讀書(shū)，勤學(xué)習(xí)，是教師教書(shū)育人的職業(yè)基礎(chǔ)，是教師充實(shí)內(nèi)涵，提高自身核心競(jìng)爭(zhēng)力的必由之路。4．開(kāi)展專(zhuān)題性研究活動(dòng)：圍繞教育中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，圍繞老師們?cè)诮虒W(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題，圍繞研究的課題，開(kāi)展基于問(wèn)題的培訓(xùn)，困惑什么，研究什么。認(rèn)真學(xué)習(xí)鎮(zhèn)中心學(xué)校20142015學(xué)年工作要點(diǎn)，結(jié)合我校實(shí)際情況，扎實(shí)做好各項(xiàng)工作的落實(shí)。形成一支具有一定規(guī)模的適應(yīng)課程改革需要的現(xiàn)代型教師隊(duì)伍；形成一批在課程教材改革的理論與實(shí)踐上有一定教科研能力的研究型教師，培養(yǎng)一批具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄旯歉山處?。積極引領(lǐng)教師向“研究型、學(xué)者型、專(zhuān)家型”教師轉(zhuǎn)化。切實(shí)加強(qiáng)教師的現(xiàn)代教育教學(xué)理論學(xué)習(xí),幫助教師樹(shù)立先進(jìn)的教育教學(xué)理念,不斷提高理論素養(yǎng)。第三篇：小學(xué)校本研修計(jì)劃精選公文，范文，管理類(lèi)，財(cái)經(jīng)類(lèi)，論文類(lèi)文檔，歡迎下載小學(xué)校本研修計(jì)劃小學(xué)校本研修計(jì)劃根據(jù)永城市教育局教育工作會(huì)議精神和鎮(zhèn)中心校的有關(guān)要求，結(jié)合我校實(shí)際制定本學(xué)期學(xué)校師訓(xùn)工作計(jì)劃。師德研修，將結(jié)合我校實(shí)際，以活動(dòng)為載體，以案例教學(xué)、典型報(bào)告為基本形式，同時(shí)，大力開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，使廣大教師愛(ài)教育，就是要做到忠于黨和人民的教育事業(yè)，立志獻(xiàn)身教育，為人民服務(wù)，讓人民滿意；愛(ài)學(xué)生，就是要做到牢固樹(shù)立科學(xué)的人才觀、先進(jìn)的學(xué)生觀和正確的教育觀，熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，努力為學(xué)生發(fā)展服務(wù)；愛(ài)自己，就是要做到以“學(xué)為人師，行為示范”為準(zhǔn)則，增強(qiáng)教師職業(yè)的使命感、責(zé)任感、光榮感和成就感，言傳身教，為人師表，做學(xué)生的楷模、社會(huì)的表率。強(qiáng)化課堂應(yīng)用、教學(xué)信息化整合的教師信息技術(shù)校本研修活動(dòng)，幫助教師樹(shù)立應(yīng)用信息技術(shù)推進(jìn)教學(xué)改革的意識(shí)，熟練掌握信息技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，提高信息技術(shù)與學(xué)科整合能力，為教師運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)環(huán)境。大力提高教師隊(duì)伍的政治思想素質(zhì)，努力使全體教師熱愛(ài)教育事業(yè)，以德育人，為人師表，樹(shù)立正確的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀，以學(xué)生的發(fā)展為本，全面實(shí)施素質(zhì)教育。三、研修形式在校本研修中，根據(jù)教師隊(duì)伍自身發(fā)展需要、培訓(xùn)內(nèi)容的性質(zhì)，靈活地選擇合適的培訓(xùn)形式，校本研修時(shí)間為35學(xué)時(shí)，常用的形式有：專(zhuān)題講座；教育教學(xué)論壇；案例剖析；個(gè)人自主學(xué)習(xí)；課題研究；團(tuán)隊(duì)閱讀；自我反思；撰寫(xiě)論文；集體備課；賽課活動(dòng)。開(kāi)展團(tuán)隊(duì)閱讀。結(jié)合年級(jí)、學(xué)科特點(diǎn)，探索集體備課新模式，提高實(shí)效性。以突出課堂教學(xué)行為的研究和案例的研究。強(qiáng)力推進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革，把教師的課堂教學(xué)引導(dǎo)到重體驗(yàn)，重感悟，重交流上來(lái)，讓學(xué)生在經(jīng)歷中達(dá)到學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)的目的，真正落實(shí)自主學(xué)習(xí)，讓科研內(nèi)容在課堂教學(xué)中呈現(xiàn)，讓科研成果得益于教學(xué)的發(fā)展。突出重點(diǎn)，按需培訓(xùn)以市級(jí)課題校本科研第三期工程《構(gòu)建和諧校園》為核心，以課堂教學(xué)改革為重點(diǎn)，圍繞這個(gè)重點(diǎn)，著力聚焦“師德師能”建設(shè)，聚焦課堂學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，學(xué)校要搭建六個(gè)平臺(tái)：基本功展示活動(dòng)、“課改”探索實(shí)踐活動(dòng)、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)、教學(xué)論壇活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)閱讀活動(dòng)、反思交流活動(dòng)。三、具體工作措施及內(nèi)容我鎮(zhèn)共涉及五個(gè)研修科目，共112人。每月每個(gè)教研組推出一堂鎮(zhèn)級(jí)公開(kāi)課，每學(xué)年每位教師上一堂研究課。，完成各項(xiàng)研修研修任務(wù)。，該項(xiàng)分?jǐn)?shù)全部扣除。：師德師風(fēng)培訓(xùn)、教育理念與教育理論培訓(xùn)等。（4分）、心得等匯報(bào)材料。解釋權(quán)歸鎮(zhèn)教學(xué)研究指導(dǎo)中心。（5分）、講座等活動(dòng)記錄材料。，組織開(kāi)展教學(xué)策略學(xué)習(xí)、新課標(biāo)學(xué)習(xí)研討、課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)、組織青年教師匯報(bào)課等。、2011年版課程標(biāo)準(zhǔn)、中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容，學(xué)校有組織學(xué)習(xí)的記錄，如點(diǎn)名冊(cè)、學(xué)習(xí)記錄等，教師要有理論學(xué)習(xí)筆記。，確保人人參與，全程參與。四、工作保障，為了監(jiān)督檢查各學(xué)科遠(yuǎn)程研修活動(dòng)的過(guò)程和效果，確保我校研修的順利進(jìn)行，成立以校長(zhǎng)為首的研修領(lǐng)導(dǎo)小組，嚴(yán)格監(jiān)督管理，保證校本研修落到實(shí)處。年10月—2014年7月，積極組織開(kāi)展常態(tài)化校本研修，開(kāi)展與各科集中遠(yuǎn)程研修主題相關(guān)的深度校本教研活動(dòng)。規(guī)范管理，注重實(shí)效校本研修的重心貼近教師實(shí)際需要，貼近在課堂改革實(shí)施中碰到的問(wèn)題，貫徹“全員、全方位、全過(guò)程”的規(guī)范化管理原則，注重校本研修的質(zhì)量，注重發(fā)現(xiàn)管理中的問(wèn)題，并對(duì)其結(jié)果要進(jìn)行科學(xué)公正的評(píng)價(jià)，努力提升教師教學(xué)研究水平。不僅要聽(tīng)自己所教學(xué)科的課，還可以