【正文】 植樹(shù)節(jié)，是一個(gè)令人難忘的日子?！多囆∑綘敔斨矘?shù)》教案示例教學(xué)目的認(rèn)識(shí)“鄧、植”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“爺、節(jié)”等6個(gè)字。現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的理解和感受，有感情地讀一遍課文，并選擇自己喜歡的一段精讀。課件出示這些字，請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)展示讀。3．有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。四、指導(dǎo)寫(xiě)字學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好這些字。④描紅。(老師出示字卡，請(qǐng)學(xué)生讀字并組詞)3．分節(jié)讀文，了解內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、激發(fā)興趣，引入新課，你們喜歡春天嗎？板書(shū)“春”字，說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)這個(gè)字會(huì)想到什么？ “一字開(kāi)花”游戲，看誰(shuí)說(shuō)得多。3．能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。你有過(guò)拔腿就跑的經(jīng)歷嗎？（師講述自己的經(jīng)歷，生回憶自己的生活經(jīng)歷）小兔為什么拔腿就跑呢？可見(jiàn)這“咕咚”聲實(shí)在是大的嚇人，所以它一邊跑，一邊叫。板書(shū)課題《咕咚》，齊讀。抓重點(diǎn)詞句，品析感悟課文中動(dòng)物們的不同表現(xiàn)，能大致體會(huì)“遇到任何事情，要?jiǎng)幽X筋想想，多問(wèn)幾個(gè)為什么，才能了解事情的真相，不要盲目地跟從。交流反饋a、指名分段讀課文，師生共同正音。（三）、出示圖三師：就這樣一聲很平常的“咕咚”聲，由于動(dòng)物們的誤解、誤傳，竟成了一種很可怕的怪物，嚇壞了森林里的許多動(dòng)物，他們一個(gè)跟著一個(gè)跑起來(lái)，就連大象這么重量級(jí)的人物也怎么樣了？正當(dāng)整個(gè)森林亂轟轟一片時(shí)，誰(shuí)出來(lái)穩(wěn)定大家的情緒呀？（野牛）出示圖二和圖三，比較這兩幅圖，小動(dòng)物們的表情和野牛的表情有什么不同？如果用一個(gè)詞來(lái)形容，你會(huì)用什么？ 引讀：是啊，野牛不慌不忙地?cái)r住大象，問(wèn)：“———————”大象說(shuō)：“———————”野牛非常冷靜地問(wèn)大伙兒：“——————”大伙回答說(shuō)：“————————”野牛非常沉著地問(wèn)小猴兒：“咕咚在哪里，你們看見(jiàn)了嗎？”小猴說(shuō)：“—————————”最后，野牛非常理智地問(wèn)兔子：“————”兔子說(shuō)：“——————”（四）、出示圖四 師：于是在兔子的帶領(lǐng)下，大家來(lái)到了湖邊，這時(shí)，他們看到了什么？聽(tīng)到了什么？又會(huì)說(shuō)什么呢？了解了事情的真相后，他們你看看我，我看看你都笑了，覺(jué)得自己剛才的行為實(shí)在是太可笑了！四、拓展延伸 板書(shū)設(shè)計(jì)小兔的眼里，這“咕咚”是小猴的眼里，這“咕咚”是咕咚？？第二篇：一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案(人教)《柳樹(shù)醒了》教案示例教學(xué)目的1．認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字。背誦課文的難點(diǎn)在于“春雷”、“春雨”、“春風(fēng)”、“春燕”幾個(gè)詞學(xué)生容易混淆，所以學(xué)習(xí)課文時(shí)幫助學(xué)生分析出，柳樹(shù)醒了后首先要洗澡，然后梳頭。二、初讀，了解短文，春天來(lái)了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友們?cè)诟墒裁?（有的在拍照；有的在尋找春天；有的在唱歌。②請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)又知道什么啦?教師板書(shū)：柳樹(shù) 玩耍 小朋友 長(zhǎng)高了。四、板書(shū)設(shè)計(jì)1柳樹(shù)醒了春雷說(shuō)話柳樹(shù) 醒了 春雨洗澡柳枝軟了 春風(fēng)梳頭柳梢綠了春燕捉迷藏柳絮 飛了 柳樹(shù)玩耍小朋友長(zhǎng)高了五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)背誦課文。五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)完成練字作業(yè)。教學(xué)方法：以讀代講、讀中感悟。三、讀通課文，感知內(nèi)容生字大家都認(rèn)識(shí)了，課文肯定也讀得更好。）方案二：小燕子、麻雀和黃鶯它們分別認(rèn)為春雨是什么色的？他們?yōu)槭裁催@么認(rèn)為？（板貼寫(xiě)有字的小寫(xiě)圖片和對(duì)應(yīng)的顏色）小組內(nèi)討論：，該怎樣讀爭(zhēng)論的語(yǔ)法，朗讀好“不對(duì)”“不對(duì)，不對(duì)”“你們瞧”、小鳥(niǎo)和大自然。教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文。教師注意巡視，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，給學(xué)習(xí)困難學(xué)生適當(dāng)點(diǎn)撥。C他站到幾步外仔細(xì)看看，覺(jué)得不很直，連聲說(shuō)：“不行，不行！”又走上前把樹(shù)苗扶正。你還有哪些字不太認(rèn)識(shí)嗎？快和小組同學(xué)交流，看看別人有什么好辦法記住它。《古詩(shī)兩首》教案示例教學(xué)目的認(rèn)識(shí)“古”、“詩(shī)”等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“古”、“聲”等6個(gè)字。板書(shū)課題，學(xué)生認(rèn)讀生字“古”、“詩(shī)”、“首”。）你想說(shuō)些什么？（要求學(xué)生用自己的話說(shuō)）哪里講了花？（花落知多少）（引導(dǎo)學(xué)生回憶自己見(jiàn)到過(guò)的花落的過(guò)程。一心向著云外飄，可惜繩子栓著腰。）小伙伴們?cè)谶@么美的風(fēng)景下放風(fēng)箏，構(gòu)成了一幅美麗的畫(huà)面，詩(shī)人寫(xiě)成了一首富有意境的詩(shī)。這些都是模擬聲音的詞語(yǔ)，叫擬聲詞（擬）標(biāo)注拼音。，生字寶寶從詞語(yǔ)里跳出來(lái)，你還認(rèn)識(shí)嗎？老師隨便找兩列小火車來(lái)讀。全班再一起讀讀這句話吧！同學(xué)們想不想看段視頻來(lái)感受下“咕咚聲”？，是怎么做的？一學(xué)生明確：“兔子嚇了一跳，拔腿就跑。接下來(lái)老師讀讀小動(dòng)物們的語(yǔ)言，學(xué)生思考：咕咚在小動(dòng)物們心里變成了什么？體會(huì)小動(dòng)物們內(nèi)心的“驚慌害怕”。再聽(tīng)，咕咚！這是什么聲音呀？好奇怪?？伎寄懵?tīng)得怎么樣？聽(tīng)出來(lái)了嗎,“咕咚”是什么呀？三、生初讀故事原來(lái)，咕咚是熟透了的木瓜掉進(jìn)湖里的聲音。）老師先問(wèn)問(wèn)大家，哪些字是你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的？怎么認(rèn)識(shí)的？在哪見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？誰(shuí)還認(rèn)識(shí)？（2人）哇！還有這么多同學(xué)想說(shuō)??！那就說(shuō)給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)吧！多好??！生活中只有多留心、多觀察，就能認(rèn)識(shí)很多字，但是還有一些我們不認(rèn)識(shí)的字，怎么辦呢？那就讓拼音來(lái)幫忙吧。你能像這樣記住這個(gè)字嗎？（板書(shū)：坐、加拼音）兩個(gè)人坐在土堆上—— 你看，我們的漢字多有意思?。。˙）你們能用這樣的方法來(lái)記記其他的字嗎？狐貍：那老師再問(wèn)你一下，你知道為什么這兩個(gè)字是反犬旁嗎？是的，反犬旁大多都與四條腿的、有皮毛的動(dòng)物有關(guān)。一個(gè)人啊，正跪在神壇前燒香祈禱呢，他在祈禱什么呢？他在祈禱，愿所有的人都平平安安、長(zhǎng)命百歲。反犬旁會(huì)寫(xiě)了，這兩個(gè)字就可以寫(xiě)了。再寫(xiě)一個(gè)“里”。）如果你寫(xiě)好了，剩下的時(shí)間自己安排寫(xiě)哪個(gè)字、寫(xiě)幾遍。原來(lái)跑了半天，是瞎折騰了一場(chǎng)。聽(tīng)老師讀，高高的樹(shù)上。為下堂課做好準(zhǔn)備，行嗎？ 今天我們這堂課就上到這兒！多有趣的字啊！它就像一幅畫(huà)！讓我們也拿起筆畫(huà)一畫(huà)這個(gè)字吧！老師相信大家對(duì)這個(gè)“熟”字也有了很深的印象了。二．復(fù)習(xí)生字。分小組練習(xí)。一個(gè)木瓜從/高高的樹(shù)上/掉進(jìn)湖里，“咕咚”!兔子嚇了一跳，拔腿就跑。（3）比一比，品一品。學(xué)生讀6,