【正文】 植樹節(jié)，是一個令人難忘的日子?！多囆∑綘敔斨矘洹方贪甘纠虒W目的認識“鄧、植”等13個生字，會寫“爺、節(jié)”等6個字?，F(xiàn)在就請同學們帶著自己的理解和感受，有感情地讀一遍課文，并選擇自己喜歡的一段精讀。課件出示這些字，請會讀的同學展示讀。3．有主動積累詞語的意識。四、指導寫字學生觀察，說說怎樣才能寫好這些字。④描紅。(老師出示字卡，請學生讀字并組詞)3．分節(jié)讀文，了解內(nèi)容。教學過程第一課時一、激發(fā)興趣，引入新課，你們喜歡春天嗎？板書“春”字，說說你看見這個字會想到什么？ “一字開花”游戲，看誰說得多。3．能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。你有過拔腿就跑的經(jīng)歷嗎？（師講述自己的經(jīng)歷，生回憶自己的生活經(jīng)歷）小兔為什么拔腿就跑呢？可見這“咕咚”聲實在是大的嚇人，所以它一邊跑，一邊叫。板書課題《咕咚》，齊讀。抓重點詞句，品析感悟課文中動物們的不同表現(xiàn)，能大致體會“遇到任何事情，要動腦筋想想，多問幾個為什么，才能了解事情的真相，不要盲目地跟從。交流反饋a、指名分段讀課文，師生共同正音。（三）、出示圖三師：就這樣一聲很平常的“咕咚”聲，由于動物們的誤解、誤傳，竟成了一種很可怕的怪物，嚇壞了森林里的許多動物，他們一個跟著一個跑起來，就連大象這么重量級的人物也怎么樣了？正當整個森林亂轟轟一片時，誰出來穩(wěn)定大家的情緒呀？（野牛）出示圖二和圖三，比較這兩幅圖，小動物們的表情和野牛的表情有什么不同？如果用一個詞來形容，你會用什么？ 引讀：是啊，野牛不慌不忙地攔住大象，問：“———————”大象說：“———————”野牛非常冷靜地問大伙兒：“——————”大伙回答說：“————————”野牛非常沉著地問小猴兒：“咕咚在哪里，你們看見了嗎？”小猴說：“—————————”最后，野牛非常理智地問兔子：“————”兔子說：“——————”（四）、出示圖四 師：于是在兔子的帶領(lǐng)下，大家來到了湖邊，這時，他們看到了什么？聽到了什么？又會說什么呢？了解了事情的真相后，他們你看看我，我看看你都笑了，覺得自己剛才的行為實在是太可笑了！四、拓展延伸 板書設(shè)計小兔的眼里，這“咕咚”是小猴的眼里，這“咕咚”是咕咚？？第二篇：一年級下冊語文教案(人教)《柳樹醒了》教案示例教學目的1．認識“醒、雷”等8個生字。背誦課文的難點在于“春雷”、“春雨”、“春風”、“春燕”幾個詞學生容易混淆，所以學習課文時幫助學生分析出，柳樹醒了后首先要洗澡，然后梳頭。二、初讀，了解短文，春天來了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友們在干什么?（有的在拍照；有的在尋找春天；有的在唱歌。②請同學說一說又知道什么啦?教師板書：柳樹 玩耍 小朋友 長高了。四、板書設(shè)計1柳樹醒了春雷說話柳樹 醒了 春雨洗澡柳枝軟了 春風梳頭柳梢綠了春燕捉迷藏柳絮 飛了 柳樹玩耍小朋友長高了五、課堂作業(yè)設(shè)計背誦課文。五、課堂作業(yè)設(shè)計完成練字作業(yè)。教學方法：以讀代講、讀中感悟。三、讀通課文，感知內(nèi)容生字大家都認識了，課文肯定也讀得更好。）方案二：小燕子、麻雀和黃鶯它們分別認為春雨是什么色的？他們?yōu)槭裁催@么認為？（板貼寫有字的小寫圖片和對應的顏色）小組內(nèi)討論：，該怎樣讀爭論的語法，朗讀好“不對”“不對，不對”“你們瞧”、小鳥和大自然。教學重點識字、寫字、朗讀課文。教師注意巡視，隨時掌握課堂中的各種情況，給學習困難學生適當點撥。C他站到幾步外仔細看看，覺得不很直，連聲說：“不行，不行！”又走上前把樹苗扶正。你還有哪些字不太認識嗎？快和小組同學交流，看看別人有什么好辦法記住它。《古詩兩首》教案示例教學目的認識“古”、“詩”等13個字，會寫“古”、“聲”等6個字。板書課題，學生認讀生字“古”、“詩”、“首”。）你想說些什么？（要求學生用自己的話說）哪里講了花？（花落知多少）（引導學生回憶自己見到過的花落的過程。一心向著云外飄，可惜繩子栓著腰。）小伙伴們在這么美的風景下放風箏，構(gòu)成了一幅美麗的畫面，詩人寫成了一首富有意境的詩。這些都是模擬聲音的詞語，叫擬聲詞（擬）標注拼音。，生字寶寶從詞語里跳出來，你還認識嗎？老師隨便找兩列小火車來讀。全班再一起讀讀這句話吧！同學們想不想看段視頻來感受下“咕咚聲”？，是怎么做的？一學生明確：“兔子嚇了一跳，拔腿就跑。接下來老師讀讀小動物們的語言，學生思考：咕咚在小動物們心里變成了什么？體會小動物們內(nèi)心的“驚慌害怕”。再聽，咕咚！這是什么聲音呀？好奇怪?？伎寄懵牭迷趺礃?？聽出來了嗎,“咕咚”是什么呀？三、生初讀故事原來，咕咚是熟透了的木瓜掉進湖里的聲音。）老師先問問大家，哪些字是你已經(jīng)認識的？怎么認識的？在哪見過這個字？誰還認識？（2人）哇！還有這么多同學想說??！那就說給你的同桌聽一聽吧！多好??！生活中只有多留心、多觀察，就能認識很多字，但是還有一些我們不認識的字，怎么辦呢？那就讓拼音來幫忙吧。你能像這樣記住這個字嗎？（板書：坐、加拼音）兩個人坐在土堆上—— 你看，我們的漢字多有意思?。。˙）你們能用這樣的方法來記記其他的字嗎？狐貍：那老師再問你一下，你知道為什么這兩個字是反犬旁嗎？是的，反犬旁大多都與四條腿的、有皮毛的動物有關(guān)。一個人啊，正跪在神壇前燒香祈禱呢，他在祈禱什么呢？他在祈禱，愿所有的人都平平安安、長命百歲。反犬旁會寫了，這兩個字就可以寫了。再寫一個“里”。）如果你寫好了，剩下的時間自己安排寫哪個字、寫幾遍。原來跑了半天，是瞎折騰了一場。聽老師讀，高高的樹上。為下堂課做好準備，行嗎？ 今天我們這堂課就上到這兒！多有趣的字?。∷拖褚环?！讓我們也拿起筆畫一畫這個字吧！老師相信大家對這個“熟”字也有了很深的印象了。二．復習生字。分小組練習。一個木瓜從/高高的樹上/掉進湖里，“咕咚”!兔子嚇了一跳，拔腿就跑。（3）比一比，品一品。學生讀6,