學(xué)習(xí)新義務(wù)教育法體會(huì)(更新版)
【正文】 學(xué)習(xí)新義務(wù)教育法心得體會(huì)第四小學(xué) 趙普學(xué)習(xí)新義務(wù)教育法心得體會(huì)有人說教師是人類靈魂的工程師，游人說教師是園丁，有人說教師是紅燭，燃燒了自己照亮了別人??教師是一個(gè)不同于其他的工作的工作，她神圣、偉大、高尚，世界一切贊美的詞語都可以用在她身上。當(dāng)然，法律的實(shí)效更多地取決于執(zhí)行的過程。孩子、家庭看到希望，看到黨對(duì)他們的這種關(guān)懷。創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力成為素質(zhì)教育的重點(diǎn)，也同此理。關(guān)于“全面發(fā)展”“全面發(fā)展”是素質(zhì)教育的又一要義，但是全面發(fā)展不等于均衡發(fā)展，不等于全部發(fā)展。教育的對(duì)象是人，教育是培養(yǎng)人的藝術(shù)，而實(shí)施教育的人是教師，所以發(fā)展教師教育已經(jīng)越來越引起國(guó)家和社會(huì)各級(jí)的重視。教師不應(yīng)因?yàn)閷W(xué)生的家庭背景、人情的親疏、智力水平的高低等因素而對(duì)學(xué)生另眼相看，應(yīng)尊重學(xué)生的人格，公正合理地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。《教師法》告訴我們：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人、培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)和使命。但在實(shí)際工作中做到這一點(diǎn)，卻是不易。通過學(xué)習(xí)《新義務(wù)教育法》，有了深刻的體會(huì)。新《義務(wù)教育法》第三十二條規(guī)定縣級(jí)以上人民政府應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教師培養(yǎng)工作，采取措施發(fā)展教師教育。因此，對(duì)于整個(gè)國(guó)家而言，發(fā)展中、西部地區(qū)的教育尤為重要，同一地區(qū)師資力量的均衡，對(duì)薄弱學(xué)校建設(shè)的加強(qiáng)也提到了日程上來。教師必須忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)。真因?yàn)橛捎谶@樣的原因，導(dǎo)致了一些教育工作師德失范。雖然我是一名普通的教師，卻肩負(fù)著為祖國(guó)的未來夯實(shí)基礎(chǔ)的重任。2007年8月第三篇：學(xué)習(xí)新義務(wù)教育法體會(huì)學(xué)習(xí)新義務(wù)教育法體會(huì)新《義務(wù)教育法》的誕生標(biāo)志著我國(guó)義務(wù)教育進(jìn)入到一個(gè)新的發(fā)展階段，對(duì)全民族素質(zhì)的提高和國(guó)家未來的發(fā)展，都將產(chǎn)生積極的作用。不僅僅如此對(duì)于教育法中的面向全體,全面發(fā)展,以德育為核心,我也有了較深刻的認(rèn)識(shí)。全面發(fā)展應(yīng)該重過程而不是重結(jié)果。因此，實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)該樹立整體的觀點(diǎn)，應(yīng)處理好“全面發(fā)展”與“核心”、“重點(diǎn)”的關(guān)系。新《義務(wù)教育法》的頒布實(shí)施，對(duì)于進(jìn)一步深化教育體制改革，促進(jìn)義務(wù)教育的發(fā)展，是一件具有里程碑意義的大事。因?yàn)榉傻膶?shí)效更多地在于權(quán)利意識(shí)的覺醒，以及隨之而來產(chǎn)生的監(jiān)督行為。我不僅更新了自己對(duì)法律的認(rèn)識(shí)，更是清楚的了解到自己的法律地位，以前的我認(rèn)為教師就是為社會(huì)為學(xué)生服務(wù)的，吃點(diǎn)虧是可以吞下去，那現(xiàn)在我不會(huì)再怎么認(rèn)為了，因?yàn)?，每個(gè)人都享有一定的權(quán)利，“平等”的口號(hào)不應(yīng)是嘴上說說而已，落實(shí)到實(shí)處才擁有意義，否則有法也等于無法了。教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸、移植的過程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體(學(xué)生)和教育主體(教師，包括環(huán)境)交互作用的過程。因材施教的目的是為了調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、活潑
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