五年級數(shù)學(xué)培優(yōu)補差計劃(更新版)
【正文】 C）拓展題 以滿足不同層次學(xué)生的需要。培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。二、培優(yōu)補差對象：培優(yōu)對象：王芙蓉、馬德亨、方文博、王靜、魏棟棟、王欣瑤、魏釗、魏佳蓉、魏文祥、魏得源、張千。差生經(jīng)常會出現(xiàn)作業(yè)沒做好的情況,教師應(yīng)該分清楚是什么原因,大多數(shù)是懶惰造成的,有的是其他原因。解答習(xí)題要有多角度,一題多解,一題多變,多題一解,擴展思路,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和變通性。二、利用課余時間 ,對各種情況的同學(xué)進行輔導(dǎo)、提高,“因材施教、對癥下藥”,根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。備好學(xué)生、備好教材、備好練習(xí)，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果。利用課余時間，“因材施教、對癥下藥”，根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。對輔導(dǎo)的學(xué)生每兩個星期進行一次測評，以此反饋得到學(xué)生在這段時期的輔導(dǎo)效果，并為下次輔導(dǎo)找出輔導(dǎo)方面和依據(jù)。對優(yōu)等生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題。每周專設(shè)一節(jié)輔導(dǎo)課。二、學(xué)生分析本班共有學(xué)生49人。為了能夠挖掘出學(xué)生內(nèi)在的潛能，發(fā)揮其創(chuàng)造性，我特制定如下的輔導(dǎo)計劃。利用課內(nèi)、課外時間結(jié)合，對各種情況的同學(xué)進行輔導(dǎo)、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。對于學(xué)習(xí)能力相對困難的學(xué)生，不鄙視、不歧視。做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓學(xué)生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。即“兵教兵”。第三篇：五年級數(shù)學(xué)培優(yōu)補差計劃2012年五年級數(shù)學(xué)培優(yōu)補差計劃丁 紀(jì) 華為順利完成本期的教學(xué)任務(wù),提高本學(xué)期的教育教學(xué)質(zhì)量,根據(jù)我班學(xué)生的實際情況,圍繞學(xué)校工作目標(biāo),除了認(rèn)真?zhèn)湔n上課、批改作業(yè)、定期評定學(xué)生成績、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外,應(yīng)采取課內(nèi)外培優(yōu)措施,制定培優(yōu)計劃,以高度的責(zé)任心投入到緊張的教學(xué)及培優(yōu)補差工作中,培優(yōu)補差工作有著十分重要的必要性。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。首先我做到真誠,做到言出必行。在學(xué)生中形成“趕、幫、超” 的學(xué)習(xí)氛圍,使每個學(xué)生盡可能的快速提高學(xué)習(xí)成績。一部分學(xué)生對數(shù)學(xué)有著濃厚的興趣，書本的知識遠遠不能滿足他們的求知欲望，為此本著因材施教的原則，我將在本學(xué)期幫助和促進這一小部分同學(xué)能夠得到新的飛躍，引導(dǎo)他們向更廣闊的空間去探索、創(chuàng)新。四、具體的措施與方法1．做好學(xué)生的思想工作。要精編習(xí)題、習(xí)題教學(xué)要有四度。6．與家長聯(lián)系，對不同層次學(xué)生的家長提出不同的要求，力求家長配合教師的工作。繳交作業(yè)不按時或作業(yè)沒完成。四、培優(yōu)補差措施。每單元進行簡單測評，了解學(xué)生情況，建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案耽誤課的學(xué)生利用休息時間隨時補所差課程。2014年2月
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