【正文】 間對前面所學(xué)習(xí)的乘法口訣進行練習(xí)，緩解記憶乘法口訣的壓力；另一方面還有利于學(xué)生認識同一組乘法口訣中兩句相鄰乘法口訣之間的關(guān)系，掌握記憶乘法口訣的方法，為后面學(xué)習(xí)6～9的乘法口訣做好方法上的準備。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步具備了運用已學(xué)知識解決問題的能力。學(xué)生都是具有豐富潛力的個體。（出示一張圖，里面有19朵花，學(xué)生圈的方法不一樣，列式也就不一樣了。采用邊質(zhì)疑邊擺磁鐵的方法講解。（板書：乘加，乘減）（設(shè)計意圖：觀察比較是一種提升）（設(shè)計意圖：在上述活動中，學(xué)生不僅解決了問題，而且通過情境理解了乘加、乘減的意義，自然得出了計算的順序，同時為今后兩步計算應(yīng)用題的學(xué)習(xí)建立了感性認識的基礎(chǔ)。：34+3就是求比3個4多3的數(shù)，441就是求比4個4少1的數(shù)。（設(shè)計意圖：在這個過程中，允許學(xué)生交流意見，以達全員參與的目的；提倡并鼓勵算法多樣化，；注意調(diào)動學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，采用獨立嘗試，讓學(xué)生主動探索解決問題的方法，并在探索過程中鍛煉提高能力；同時學(xué)會傾聽，在同學(xué)的經(jīng)驗上想出新的方法。（課件動畫出示4珠玉米，每珠有4個。根據(jù)教材特點和學(xué)生實際，通過說、擺、練等多種形式發(fā)展學(xué)生特長，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。四、教學(xué)目標：學(xué)生能在具體情境自主解決乘加、乘減問題，建構(gòu)乘加、乘減問題的模型，形成基本的解決問題的策略，掌握乘加、乘減的計算方法和算理，能正確地計算。也就是當(dāng)若干分中有一份與其他份的數(shù)量不同時，可以先用乘法求幾個相同加數(shù)的和，再加上不同的數(shù)也可以假設(shè)每份都相同，用乘法算，再減去所多部分。板書算式。2）指名說出填寫的人數(shù)，并說說是怎樣計算出來的。在解答這類問題時，我們可以從問題出發(fā)分析所必須的條，從而確定先算什么，再算什么。（教師板書答句）教學(xué)試一試。）商店運來8筐蘋果，每筐20千克，？2）盤子里有塊蛋糕，吃了2塊，？先讓學(xué)生口頭提問，再列式解答。教學(xué)流程一．復(fù)習(xí)引導(dǎo)．口頭提問練習(xí)。提問：第一步算出的是什么？第二步算出的是什么？怎樣回答題目中的問題。小結(jié)。）學(xué)生各自讀題，填表。1．學(xué)生討論交流2．匯報并根據(jù)列式說說想法。修改意見： 備注第三篇：二年級數(shù)學(xué)上冊乘加乘減教案二年級數(shù)學(xué)上冊乘加乘減教案一、教學(xué)內(nèi)容：義教課程標準（人教版）數(shù)學(xué)二年級上冊56頁二、教材分析：.本課內(nèi)容編排的目的是幫助學(xué)生加深對乘法意義的理解。這樣從學(xué)生已有的認知起點出發(fā)，以學(xué)生熟悉的、感興趣的事物作為教學(xué)切入點，為學(xué)生提供了可觀察、思考的素材，易調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但如此一來，學(xué)生學(xué)得索然無味，思維能力、情感態(tài)度等反面得不到絲毫發(fā)展。八、教學(xué)過程（一）、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課春天，勤勞的小熊種下了一些玉米，到了秋天，小熊種的玉米豐收了。）展示學(xué)生的解法，交流討論。）（1）師：看黑板上小朋友做的方法，你看懂嗎？有什么問題要考考這些小老師嗎？（2）生生、師生相互質(zhì)疑。你給它們?nèi)€名字，叫什么好？（3）揭示課題：這就是我們今天所要學(xué)的內(nèi)容。在引導(dǎo)時，教師要充分利用磁鐵。本子每本3元錢，他帶的錢最多買2本，請問東東他可能帶了多少錢？（五）、機動題：圖中有幾朵花？你準備怎么數(shù)？圈一圈，列個算式算一算。特別是在例題的教學(xué)中，讓學(xué)生自由的說明方法，并展現(xiàn)算法的多樣化，有效的發(fā)展了學(xué)生的思維。學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘法的初步認識和15的乘法口訣，能夠正確理解乘法的含義，并能運用口訣熟練計算。引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中理解乘加、乘減式題的意義，掌握它的運算順序。）教師：仔細觀察，你從這幅圖中獲得了那些數(shù)學(xué)信息，能夠提出什么問題？應(yīng)該怎樣解決呢？學(xué)生列式：加法算式：3+3+3+3=12（個）乘法算式：34=12（個）加數(shù)相同的加法我們可以直接用乘法計算。我們在假設(shè)時多加了一個人，因此，算完后要把這個人減掉。教材第59頁練習(xí)十二第4題鼓勵學(xué)生從不同角度進行觀察，用不同的方法解決問題。教學(xué)重點了解含有乘加、乘減算式的運算順序。教學(xué)例5。方法2：假設(shè)每匹小木馬上的人數(shù)是3人，那就是4個3，我們在假設(shè)時多加了一個人。三、知識運用。完成教材練習(xí)十二的第4題。