【正文】 去實(shí)現(xiàn)、去完善。從開學(xué)伊始的課組計(jì)劃中，我們就研究決定了課組的每個(gè)成員必須至少每人上一節(jié)全科組的公開課。在模式當(dāng)中我們特別注重地圖的訓(xùn)練。第四篇：高一地理備課組工作總結(jié)高一地理備課組工作總結(jié)昌南中學(xué) 鐘祥會(huì)在過去的一個(gè)學(xué)期里，我們高一地理備課組齊心協(xié)力，以新課程理念為核心，以現(xiàn)代教學(xué)觀念為實(shí)踐指導(dǎo)，以推進(jìn)中學(xué)地理素質(zhì)教學(xué)為工作中心，切實(shí)落實(shí)學(xué)校在各項(xiàng)工作的要求，加強(qiáng)現(xiàn)代化信息技術(shù)、教學(xué)模式的理論性和實(shí)踐性研究探索。三、在復(fù)習(xí)測試時(shí)，認(rèn)真出題、審題、閱卷本學(xué)期除段里的階段性測試和期中考試外，我們進(jìn)行了三次統(tǒng)一的單元測試。我們也將繼續(xù)堅(jiān)持努力，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，堅(jiān)持進(jìn)取，盡到一個(gè)高一地理老師的本分，為我校莘莘學(xué)子們來日青云直上盡自己一份力。比如課堂回答問題，我們堅(jiān)持將大多數(shù)機(jī)會(huì)給成績稍差者，并給與引導(dǎo)和鼓勵(lì)；在批改作業(yè)時(shí)，附上一句真誠的鼓勵(lì)等。我們對高二地理的大致定位是夯實(shí)基礎(chǔ)、養(yǎng)成地理思維。努力提高課堂知識(shí)容量，幫助學(xué)生將問題在課堂化解，就成了我們課堂教學(xué)的重要主題。我們堅(jiān)持對待每堂課像首次站上講臺(tái)那樣認(rèn)真準(zhǔn)備好，認(rèn)真?zhèn)湔n換來的結(jié)果是學(xué)生的認(rèn)可和欽佩，這都是我們的成就感和幸福感。張德兵本人雖然帶過兩屆學(xué)生，但是地理教學(xué)理論知識(shí)比較欠缺。在今后的工作中要注意。新教師都能嚴(yán)格要求自己，虛心好學(xué)，每周聽老教師的課2節(jié)左右，教學(xué)中的疑惑也會(huì)主動(dòng)請教老教師。新教師對教學(xué)深度的把握等有所欠缺，在上新課之前，備課組新老教師之間進(jìn)行交流探討。堅(jiān)持集體備課。備課組有很好的互相聽課的氛圍。教學(xué)研討中不夠深入，有走過場，形式化的感覺。謝龍勛作為新人，客觀事實(shí)是無經(jīng)驗(yàn)、無積累，所以端正、積極、謹(jǐn)慎、勤勉就成了我們固守的姿態(tài)。此外，我們發(fā)現(xiàn)在教授區(qū)域地理時(shí)，由于這些時(shí)事案例的融入，學(xué)生的興趣得以增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果往往更好。二、落實(shí)課堂常規(guī)教學(xué)我們清楚，再好的教案，如果不能很好地落實(shí)，那也是無意義的。地理思維簡單說就是學(xué)生的系統(tǒng)思維與空間思維。平等對待每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，對基礎(chǔ)較差的學(xué)生給予更多的鼓勵(lì)和幫助?；仡櫼黄谝詠淼墓ぷ鳎衅鹩蟹?，有閃光處也有不足處，但這一切我們都會(huì)好好珍藏，“沉舟側(cè)畔千帆過，”這所有的一切都將為我們高二地理備課組下一階段以后的工作導(dǎo)航。課后交流反思，及時(shí)調(diào)整了教學(xué)策略。優(yōu)點(diǎn)需要發(fā)揚(yáng)，缺點(diǎn)需要克服，希望今后的工作，我們可以做得更好。備課組全體教師進(jìn)行了積極地討論，進(jìn)行了教學(xué)模式的探討，結(jié)合地理學(xué)科的特色，制定出啟學(xué)案自學(xué)－啟訓(xùn)案學(xué)生討論及教師講解－啟悟案課外鞏固的模式。俗語說，教而不研則僵，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，積極撰寫教育教學(xué)論文，開展地理課程資源搜集活動(dòng)，取得了顯著的成效。此次課程改革所產(chǎn)生的深刻的變化將反映在我們教師的教育觀念、教學(xué)方式、教學(xué)行為的改變上。而本地區(qū)因?yàn)橹锌紱]有地理學(xué)科，所以高一的新學(xué)生基本在初中都沒有正式認(rèn)真接觸地理，對地理這一學(xué)科較為陌生，高一地理學(xué)又是整個(gè)高中地理中屬于比較大難度的，因此高一的學(xué)生剛一接觸地理就遇到難度，在學(xué)習(xí)中受到比較大