【正文】 沒有系統(tǒng)的學習地理，地理基礎較差，甚至一些地理常識也不具備，更不用說養(yǎng)成地理思維和方法，在觀念上他們把地理當作副科、次科，對地理學習不重視。在教學中進行目標的細化，從知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度進行落實。通過多種形式實現(xiàn)教學效果的反饋，展現(xiàn)學生個性風采，凸現(xiàn)團隊式學習，建立學習型小組。教育學生學會如何審題，如抓住“題干”(關鍵詞)等，以及如何更規(guī)范，體現(xiàn)地理學科特色的表述來回答問題，提高學生和文字表達能力是近一、二年，著重考察的方面，因此，練習中適當讓學生練習此類題目。平時多收集一些相關的時事材料，如“赤潮”，油輪泄漏，神州五號成功返回，地震事件等，結(jié)合安龍縣的自然環(huán)境和經(jīng)濟建議成就，注重生活與所學知識內(nèi)容的聯(lián)系，以生活中的材料作為知識興趣的切入點，把握好每節(jié)課的重點、難點，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫出較好完整而詳細的教案。對高一的學生來說，由于地理是綜合科科目，在高考中所占的分數(shù)不多，學生也輕視地理學習。即不但要求學生掌握基本的地理知識和學習地理的基本技能，同時還要求學生掌握獲得知識的方法或了解知識獲得的過程，為了培養(yǎng)合格的社會主義現(xiàn)代公民，在教學過程中培養(yǎng)學生形成正確的人地關系、可持續(xù)發(fā)展觀念及愛國情感。教育學生學會如何審題，如抓住“題干”（關鍵詞）等，以及如何更規(guī)范，體現(xiàn)地理學科特色的表述來回答問題，提高學生和文字表達能力是近一、二年，著重考察的方面，因此，練習中適當讓學生練習此類題目。平時多收集一些相關的時事材料，如“赤潮”，油輪泄漏，神州五號成功返回，地震事件等，結(jié)合晉江市的自然環(huán)境和經(jīng)濟建議成就，注重生活與所學知識內(nèi)容的聯(lián)系，以生活中的材料作為知識興趣的切入點，把握好每節(jié)課的重點、難點，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫出較好完整而詳細的教案。二、結(jié)合學生實際，加強學生的地理基礎，培養(yǎng)學生的地理思維這批學生在初中沒有系統(tǒng)的學習地理，地理基礎較差，甚至一些地理常識也不具備，更不用說養(yǎng)成地理思維和方法，在觀念上他們把地理當作副科、次科，對地理學習不重視。具體總結(jié)如下：一、學習新課程標準，以當前先進的教學理念為指導，提高學生學習積極性高中地理課程的總目標是要求學生初步掌握地理的基本知識和基本原理，或得地理技能，發(fā)展地理思維能力，掌握學習和探究地理問題的基本方法和技術手段；增強愛國主義情感，樹立科學的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。但還需要繼續(xù)學習與研究，因為還有很多不足之處。比如：課前提問，有時以大屏幕的方式出題讓學生口答，有時讓學生拿出小條來答。因此我本學期的一個重要工作就是制作課件，我力求每一節(jié)課的課件都能用flash制作成動態(tài)，這樣會吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習的興趣。重視地理概念和規(guī)律的教學。對做得好的班級、個人及時表揚和鼓勵；每次測驗、月考之后進行排名，務求提高學生的競爭意識，提高學習成績。結(jié)合地理學科的特點，采取靈活多樣的教學方法。多媒體手段給地理教學帶來了生機、帶來了活力，對培養(yǎng)學生地理學習能力發(fā)揮了巨大作用。作為學生也應該明確自己的位置，懂得做事情最重要的是要有一個態(tài)度，俗話說“態(tài)度決定一切”，擺正了自己的學習態(tài)度以后，就會知道自己在做什么，已經(jīng)做了什么，將要做什么，這對于我們來說是至關重要的。三、今后教學的幾點想法在課堂上讓學生運用所學知識展示自己對問題的解釋，運用證據(jù)和共同探究的策略，通過學生小組合作、不同組之間進行答辯等形式，讓學生自己尋求合理的答案(非惟一性)，教師在其中主要起點撥引導的作用。二、存在的問題，有的只有幾句，許多知識點到為止，留給教師發(fā)揮的余地過大(變相地加重了教師負擔)。其基本組織形式是首先讓學生在課堂上通過閱讀、討論等形式自我學習(有時也在課前先布置學生提前預習或搜集相關資料)，然后由學生根據(jù)自學或課前預習提出相關的一些問題(這些問題有些是教材上的，也有可能是教材外但與本節(jié)內(nèi)容相關的)，通過師生互動、生生互動(學生回答學生提出的問題)等對問題進行探究，最后教師進行簡單的歸納與小結(jié)。新課程改革對學校、教師和學生都提出了新的更高的要求，新課程改革背景下的教師必須加強學習，只有這樣才能形成正確的教育觀、學生觀、教師觀和質(zhì)量觀等。在課堂上準確無誤的向?qū)W生傳授教材知識，經(jīng)常啟發(fā)學生思維，注重教學語言的生動性、趣味性，分析問題深入淺出，列舉學生喜聞樂見的事例剖析難點，創(chuàng)設寬松的課堂氣氛，極大的提高了學生學習地理的興趣性。對高一的學生來說，由于地理是綜合文科目，在會考之后，多數(shù)選學理科的學生極不重視地理學習。高中地理課程的總目標是要求學生初步掌握地理的基本知識和基本原理，或得地理技能，發(fā)展地理思維能力，掌握學習和探究地理問題的基本方法和技術手段；增強愛國主義情感，樹立科學的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。二、學習新課程標準，以當前先進的教學理念為指導，提高學生學習積極性。這批學生在初中沒有系統(tǒng)的學習地理，地理基礎較差，甚至一些地理常識也不具備，更不用說養(yǎng)成地理思維和方法，在觀念上他們把地理當作副科、次科，對地理學習不重視。在備好課的基礎上，講好每一節(jié)課，提高課堂教學效果，是提高地理教學成績的關鍵。樊衛(wèi)東 2012626第二篇：高一地理下學期教學總結(jié)（整理34篇）篇1：高一地理下學期教學總結(jié)一、前一階段教學工作的回顧、市組織的暑假新課程培訓活動，加強理論學習，努力轉(zhuǎn)變教育教學觀念。如“地球在宇宙中”、“全球氣候變化對人類活動的影響”、“水資源對人類生存和發(fā)展的意義”等。因此，在教學時時時注意結(jié)合地理學科的特點重視上述能力的培養(yǎng)。因此，要在課堂上開展“活動”、真正“把課堂還給學生”還十分困難。作為教師，在新課改試驗的第一年，我們要不斷的摸索，要勇于創(chuàng)新，不斷完善自己。三、利用媒體，培養(yǎng)能力利用多媒體手段教學，有利于培養(yǎng)學生地理思維能力、讀圖觀察能力、地理想象能力、地理記憶能力。讓學生自主學習，做學習的主人。在本學期高一地理教學任務的完成過程中，我發(fā)現(xiàn)學生普遍有上課紀律散漫、作業(yè)完成質(zhì)量不高、應付周測、段考不認真等情況，因此，針對這些普遍現(xiàn)象，我制定了下學期的工作方向為糾正地理學習方法，提高學生學習地理興趣，提高課堂效果這三大方面。三、存在問題及改進方法措施當然，在教學中，也存在著不足之處，在以后的教學中，我要努力做到：以學生為主體，注意基礎知識教學，調(diào)動學生的學習興趣。首先，作到認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，認真鉆研新教材的體系、知識結(jié)構，針對學生的特點，備課時便想好每一個環(huán)節(jié)用什么方法去創(chuàng)設情境，如何利用多媒體課件去激發(fā)學生興趣。本學期我們組主要研究的問題是如何提高課堂達成率，在這方面，我們曾經(jīng)在組里討論過，聽了同行的做法，有很大啟示，可以說每一節(jié)課我都在注重這個問題的研究與落實。這種方法很適用，并取得了可喜成績，通過一學期的教學實踐，我感覺到我所教的班級課堂達成率有所提高。由于我是產(chǎn)假后才接手這些班級，所以對班級的認識還比較有限，僅管帶著小孩上課很辛苦，但我還是盡量擠出時間多方面了解學生情況，根據(jù)學生實際，認真專研課程標準，結(jié)合備課組的教學計劃，積極完成了教學任務。遵循進步就是優(yōu)秀的原則，突出過程性評價，提高學生的學習的積極性。因此，我在備課前，認真研究教學標準，綜合各種版本教材，結(jié)合學生實際，適當增加學生對問題的理解深度。評講練習時，不是單純告訴學生正確答案，而是對題目所體現(xiàn)的知識點進行一次交流復習，辯析錯誤所在，適當變換練習的提問角度，啟發(fā)學生思維。在教學中進行目標的細化，從知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度進行落實。這批學生在初中沒有系統(tǒng)的學習地理，地理基礎較差，甚至一些地理常識也不具備，更不用說養(yǎng)成地理思維和方法，在觀念上他們把地理當作副科、次科，對地理學習不重視。因此，我在備課前，認真研究教學標準，綜合各種版本教材，結(jié)合學生實際，適當增加學生對問題的理解深度。評講練習時，不是單純告訴學生正確答案，而是對題目所體現(xiàn)的知識點進行一次交流復習，辯析錯誤所在，適當變換練習的提問角度，啟發(fā)學生思維。四、學科教學的反思與展望綜合學習各種教育教學理論，重點學習分層教學，加強地理教學的實踐和理論的探索。高中地理課程的總目標是要求學生初步掌握地理的基本知識和基本原理，或得地理技能，發(fā)展地理思維本事，掌握學習和探究地理問題的基本方法和技術手段；增強愛國主義情感，樹立科學的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。二、結(jié)合學生實際，加強學生的地理基礎，培養(yǎng)學生的地理思維。所以，我在備課前，認真研究教學標準，綜合各種版本教材，結(jié)合學生實際，適當增加學生對問題的理解深度。評講練習時，不是單純告訴學生正確答案，而是對題目所體現(xiàn)的知識點進行一次交流復習，辯析錯誤所在，適當變換練習的提問角度，啟發(fā)學生思維。在這一學期里，我多方面了解學生情景，根據(jù)學生實際，認真鉆研課程標準，結(jié)合學校的教學計劃，進取完成了教學任務。其基本組織形式是首先讓學生在課堂上經(jīng)過閱讀、討論等形式自我學習（有時也在課前先布置學生提前預習或搜集相關資料），然后由學生根據(jù)自學或課前預習提出相關的一些問題（這些問題有些是教材上的，也有可能是教材外但與本節(jié)資料相關的），經(jīng)過師生互動、生生互動（學生回答學生提出的問題）等對問題進行探究，最終教師進行簡單的歸納與小結(jié)。許多教師說：地理新課程教起來困難，學生學起來更困難。經(jīng)過上述做法，學生的興趣得到培養(yǎng)，教師教起來容易，學生學起來也就不難了。新課程注重“師生互動”、“充分發(fā)揮學生主體作用”等教學原則，雖然所帶的五個班的學生普遍比較差，但在教學過程中我盡量改變過去教師“一言堂”的局面，設法調(diào)動學生進取參與學習，經(jīng)過適時表揚和鼓勵，增強學生的自信心。所以，在教學過程中，我異常重視上述本事的培養(yǎng)。三、今后教學的幾點想法在課堂上讓學生運用所學知識展示自我對問題的解釋，運用證據(jù)和共同探究的策略，經(jīng)過學生小組合作、不一樣組之間進行答辯等形式，讓學生自我尋求合理的答案(非惟一性)，教師在其中主要起點撥引導的作用。本期任教高一年級六個班地理，周課時12節(jié)。教給學生讀圖用圖技巧：①明確各類圖表的構成和表達方法；②會從圖表讀出相關信息；③會用圖表表達相關信息；④會確定地理區(qū)位；⑤會運用圖表的直觀性，解答抽象的地理問題。總之，經(jīng)過同事們的熱情幫忙和自我的主觀努力，圓滿完成了本期的各項教育教學工作任務。在課堂上異常注意調(diào)動學生的進取性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生學得容易，學得簡便，學得愉快。教學中應注意與學生生活實際聯(lián)系幫忙學生經(jīng)過熟悉的現(xiàn)象理解所學地理知識。在以后的教學中，努力做到：以學生為主體，注意基礎知識教學，調(diào)動學生的學習興趣加強教學改革，引入新的教學模式，提高課堂教學效果重視地理概念和規(guī)律的教學方法重視地理知識的應用在開展教學活動的過程中，注重對學生進行心理教育篇12：高一地理教學總結(jié)一學期的工作轉(zhuǎn)眼就要結(jié)束了，現(xiàn)就本學期工作做一小結(jié)。二是總結(jié)“口訣”進行記憶，如等值線分布規(guī)律：“凸低為高，凸高為低”。課前備課我準備了word文檔和powerpoint，板書以word為主，powerpoint和展臺為課堂教學用。寒假期間給初中學生留的“家鄉(xiāng)美”繪圖作業(yè)我們在學期內(nèi)進行了展覽比較，激勵學生多看圖。有目的，定時定量的活動讓本學期的教學工作得以有計劃、有組織、有步驟、協(xié)調(diào)統(tǒng)一順利地開展下去，同時也使我獲益不少，每經(jīng)一次活動就成長一次。一向認為學習是求知的過程，從本身的需求出發(fā)更容易讓人理解，所以，在教學中注重聯(lián)系實際，引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)問題，并運用所學知識解決問題。教學中發(fā)現(xiàn)了很多問題。在備好課的基礎上，講好每一節(jié)課，提高課堂45分鐘的教學效果，是提高地理教學成績的關鍵。讓學生的所學知識得到鞏固、提高，這是提高學生成績的重要方面。經(jīng)過對課表的解讀，青年教師才能掌握教學中的教學目標、教學重難點。針對高一齊始年級，地理備課組十分強調(diào)各科任教師要加強各班級地理課堂紀律的管理。許多學生在學習地理時感到十分困難，有失去學習的信心。本學期我擔任了七個班級的地理教學工作，任務不算太重也不簡便，由于本學期節(jié)多事多，課時不多，各班進度稍有不一樣，但最終總算能按時完成教學任務，各項教學活動開展井井有條，復習工作順利進行，不負學校期望。在授課過程中，適時地插入相關課外知識，既聯(lián)系了生活實際，又引發(fā)了學生地理探究的興趣。為了更好的搞好以后的教學工作，現(xiàn)對本學期工作做如下總結(jié):一、主要經(jīng)驗和收獲進取深化課堂改革，把課堂還給學生學生是學習的主人。教學中應注意與學生生活實際聯(lián)系。在重視考試的同時也要構成對學生多方面的評價而不能僅停留在成績上。總結(jié)經(jīng)驗，查找不足，爭取在新的一年，取得好成績。所以，我們的教學要為選考生服務，不能讓他們在高一浪費時間，要幫忙他們打下堅實的基礎。我們將九個問題呈現(xiàn)給教師，教師們怎樣使用這九個問題，怎樣設計這堂課完全是由教師去創(chuàng)造，空間很大。二、協(xié)調(diào)好各類訓練互相補充在預習環(huán)節(jié)，我們緊跟一個固學案，導學案與固學案是要在講新課之前完成的，九個問題讓學生帶著問題讀教材，固學案是進一步檢驗學生的自學效果，促進學生在預習基礎上的再認識，由知識掌握上升為本事提升。新教材的課后習題難度差異較大，有的試題能夠到達高考試題要求，本事考查特點突出，研究到學生未做分科，不能直接講。參與教師對命制的試題進行試做和修改，經(jīng)過打磨構成規(guī)范試題，進一步撰寫解題過程，規(guī)范思路。我想，僅有從學生立場思考問題，才能將教學工作落到實處。還有，在講必修一第四章的“營造地表形態(tài)的力量”中的外力作用時，我將外出旅游的額爾齊斯河旅游景點的一些圖片展示給學生，之后提出教師和學生都要用“地理眼”來看問題，觀察河流上游、中游以及下游，教師提示學生看十塊的大小，水流速的急緩，河道的寬窄，河道兩岸的陡峭程度等，經(jīng)過形象感知內(nèi)外力作用，經(jīng)過歸納總結(jié)在應用中深化知識，以加深對知識的理解，凸顯學生學習生活化地理的新課程理念。新課標中要求學生關于教學目標的描述，最重要的過程性目標，因為過程性目標具有多元化的價值。我又追問：“為什么”？學生：“海拔高，空氣稀薄，降水少，多晴朗天氣，大氣的削弱作用弱”。我之后問：“昌吉市區(qū)夏季天氣悶熱時，我們常常盼望能下一場大雨，就能緩解酷暑，這是為什么呢？”“因為陰雨天大氣對太陽輻射