20xx小學(xué)六年級語文教案——哲學(xué)家的最后一課片斷賞析(更新版)
【正文】 師生雙方奏出了一曲最為壯美的和聲,演出了一臺(tái)最為靈動(dòng)的活劇?！ 煟赫l不佩服有智慧的人呢 生：我也佩服這位哲學(xué)家，我覺得他教育學(xué)生的方法很獨(dú)特。 師：補(bǔ)充得非常好!這樣通過聯(lián)系上下文，我們對驚愕的理解就更加全面、深刻了。有時(shí)只讓學(xué)生讀一兩遍課文，就迫不及待地讓學(xué)生發(fā)表議論了，難怪乎學(xué)生的答復(fù)常常是言不及義，謬誤百出！也難怪乎有人戲言這種現(xiàn)象是：高水平的教師有備而來，低水平的學(xué)生無備而應(yīng)。這種對話式教學(xué)理念的提出，切中了傳統(tǒng)語文教學(xué)之弊端，為我們的語文教學(xué)帶來了前所未有的生機(jī)與活力。只有讓學(xué)生親歷閱讀過程，走進(jìn)文本的語言深處，才能傾聽到文本的聲音，觸摸到作者的心靈，體驗(yàn)到文本的情感，惟有如此，學(xué)生才會(huì)擁有與別人進(jìn)行高質(zhì)量對話的底氣，才能創(chuàng)生出靈動(dòng)的課堂。從這兩句詩中，可以看出，野草的生命力很強(qiáng)，火是燒不盡的，所以，我認(rèn)為用火燒的方法除草是治標(biāo)不治本?！ 煟耗愕倪@番話觸動(dòng)了我的心弦，我也要像這位哲學(xué)家學(xué)習(xí)，應(yīng)該不失時(shí)機(jī)地把你們帶到生活中去獲得一些鮮活的知
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