雨的四季的說課稿及擴展資料(更新版)
【正文】 ？分別從第1段和第6段找情感的詞。此外，感官描寫如果學(xué)生說不到，教師也可點撥，可以結(jié)合朱自清《春》中寫春風(fēng)時候調(diào)動各種感官來寫。2023年雨的四季的說課稿4說教材：《雨的四季》是部編教材初中語文第一單元第三篇課文，本單元的主題是擁抱自然，熱愛生活，這篇寫景抒情散文十分契合主題，文質(zhì)兼美，無論從思想內(nèi)容上還是語言文字上都堪稱典范。感情。）讀出你喜愛的句子，用這樣的句式表述：我喜愛（ ）季的雨，她的（ ）永遠是美的。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。1935年10月生。教學(xué)設(shè)想：本文通過作者對雨的描繪，是在抒發(fā)作者的情趣和對人生的態(tài)度。寫景散文單元的學(xué)習(xí)重點是在整體把握作者情感的基礎(chǔ)上，品味散文的語言，學(xué)習(xí)寫景的手法，這篇xx也不例外。過程與方法引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文；同時培養(yǎng)學(xué)生自主鑒賞文章與即興表達的能力。教材分析本課是人教版《語文讀本》第三冊的一篇課外自讀課文，是課本中抒情散文單元的拓展閱讀篇目。這就要求一切教學(xué)的設(shè)計與實施，都應(yīng)首先考慮學(xué)生的實際情況。因此，掌握好本文，對學(xué)生閱讀能力的提高，還是有所幫助的。誦讀法： 配樂朗誦，將教師范讀與學(xué)生誦讀結(jié)合起來，注意朗誦的語氣、節(jié)奏，用誦讀加深理解。三、說教學(xué)目標掌握重點字詞，有感情地朗讀課文；感受xx的畫面美，學(xué)習(xí)專抓住物特征進行描寫的方法；領(lǐng)悟作者熱愛雨、熱愛自然的情感，引發(fā)學(xué)生的共鳴四、重難點：調(diào)動學(xué)生的積極性，主動去品味語言，學(xué)習(xí)方法，感受畫面美。因此，我設(shè)計了如下目標學(xué)習(xí)目標：朗讀課文，培養(yǎng)朗讀能力，從中體味大自然美麗的情趣。2. 給下列句子中加點的字注音：靜謐（ ） 高邈（ ） 蒞臨（ ） 咄咄逼人（ ）你覺得還有那些字需要掌握請寫出來。（2）給讀不準的字正音。它生動形象地寫出了樹木剛剛從寒冬中蘇醒過來，樹干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)的那種鮮活的生機，并簡單分析它美在哪里。教師小結(jié)：劉湛秋的散文有一種田園美，他的文字自然、親切、優(yōu)美，一事一物、一草一木、一色一聲，他都能輕松道來，吸引著你跟著他的行文一走到底。說學(xué)情：經(jīng)過前兩篇課文《春》和《濟南的冬天》的學(xué)習(xí)，學(xué)生對寫景散文有了初步的認識，掌握了一些寫景的手法，但對于多角度的賞析以及散文的表現(xiàn)手法，還需要教師進一步指導(dǎo)和訓(xùn)練。教師著重講解兩個問題第2段，作者沒有直接描繪春雨，而是寫了萬物經(jīng)雨淋后的情態(tài)，這樣寫有什么好處？（教師引導(dǎo)時可以和朱自清《春》中的春雨描寫比較，“雨是最尋常的，一下就是三兩天。五、拓展延伸請同學(xué)學(xué)習(xí)劉湛秋，把對雨的情感融入到文字中，可以選擇自己最喜歡的一個雨季，運用側(cè)面描寫，仿寫幾句，教師給出示例：如夏雨那段，地上，喝飽了水的茄子皺紋漸漸舒展，洗了澡的青椒肌膚光澤透亮。在教學(xué)中，采取講授法和學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法。喜雨總 25繪雨分 67贊雨總（2）文章描繪的是四季的雨，那為什么題目反而是雨的四季呢？ 設(shè)計意圖：品味文章的題目，初步體會作者的語言運用之妙。（2）雨的特點大家都清楚了，那對于這樣的雨作者是什么態(tài)度呢？（喜歡愛戀）你從哪些地方最能體會到作者的感
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