雨的四季的說課稿及擴展資料-免費閱讀
【正文】 以此引出作業(yè)。不同的朗讀方式可以提高學生的注意力，保持學習的積極性。設計意圖：基礎知識很重要，要培養(yǎng)學生提前預習字詞的好習慣，同時發(fā)揮學習小組的作用，培養(yǎng)學生負責的意識。擴展資料：雨的四季說課稿一、說教材《雨的四季》是人教版七年級上第一單元第三課，是這單元的拓展閱讀篇目。第6段，上文寫雨，多用“她”或“它”指稱，為何這一段改稱“你”？（教師可以讓學生反復朗讀體會，并引導這里采用呼告的修辭，便于更直接表情達意和抒情，這是作者情感達到了高潮。這些特點文中都能找到，春雨美麗嬌媚，夏雨熱烈粗獷，秋雨端正沉靜，冬雨自然平靜）②請用一些詞語、成語或古詩來描述各個季節(jié)的雨，如夏雨：大雨傾盆（此環(huán)節(jié)是調動學生的舊知和情感體驗，使其與文本更大程度產生共鳴）三、合作探究以小組為單位，每人挑選一個雨季，讀一讀，賞一賞，評一評，然后小組推舉代表匯報，教師適時參與探討，匯報安排如下：小組代表先朗讀，其他同學評價朗讀，仿讀品味精彩語句（提示：可以從修辭，準確用詞等角度說明）（此環(huán)節(jié)主要檢測學生已有的賞析能力，學生通過小學六年的學習以及前兩課的`學習，對一些常見的修辭，如比喻、擬人手法已具備了一定的賞析能力，教師不必多講，大可讓學生展示，但一些動詞、形容詞的精當使用，需要教師點撥，如第3節(jié)中的“澆灌”“鼓著”，教師可以通過比較來揣摩體會，將“澆灌”與“洗淋”比較，“鼓著”與“浸著”比較。正因為作者在描繪雨的四季容顏變化的同時，用深刻的筆觸抒寫了自己獨特的人生感悟和對生活的思索，才成就了這篇文質兼美、堪稱精品的散文佳作?！八毙形闹蟹Q雨為它，結尾稱雨為“你”感悟作者的39。請同學們將你欣賞的句子讀出來，并說說欣賞的理由。春眠不覺曉，處處聞啼鳥。課時安排：1課時學習過程一、預習、導學劉湛秋,當代詩人。這也是學生的閱讀能力得以提高的一個重要環(huán)節(jié)。教學內容與步驟（略）2023年雨的四季的說課稿2一、說教材《雨的四季》是人教版七年級上第一單元第三課，是這單元的拓展閱讀篇目。因此，我設計了如下三維目標知識與技能從知人論事角度出發(fā)，要簡單了解劉湛秋的生平經(jīng)歷；然后品味抒情散文通過寫景、狀物來抒寫作者情致和意趣的方法。因此，本課的設計重在學生自己探究，培養(yǎng)聯(lián)想與想象的能力。因此，在設計教學方案之前，必須分析學生的真實水平、心態(tài)等。教學設想本文通過作者對雨的描繪，實在抒發(fā)作者的情趣和對人生的態(tài)度。分組討論探究法：調動學生積極性，引導他們自己展開聯(lián)想與想象，并提出問題，探究問題。在教學中，采取講授法和學生小組合作學習相結合的方法。 學習鑒賞方法、提高學生的鑒賞能力。二、整體感知：： 雨是大海的女兒，是天使的眼淚，是大地的微笑，是文人的寵兒。：（1）語音規(guī)范表情誦讀。作者對雨寄托了怎樣的思想情感？春雨：美麗、嬌媚夏雨：熱烈而又粗獷秋雨：端莊而又沉思冬雨：自然、平靜小結：作者通過形象化的描寫，寫出了雨的親切可愛，這實際上寄托了作者對雨的贊美與喜愛，表現(xiàn)了作者對生命與大自然的熱愛。四、拓展延伸繪 雨賞析劉湛秋的詩歌《沒體驗過那么柔軟的陽光》，展開想象和聯(lián)想，模擬課
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