人教版化學(xué)九上空氣word教案(更新版)
【正文】 氮氣之所以能用于食品防腐，是因為氮氣性質(zhì)不活潑。 [注：元素符號和化學(xué)式不必做過多的解釋，只說明這是一種表示物質(zhì)的符號就可以了 ] 純凈物：由一種物質(zhì)組成 (可用專門的化學(xué)符號表示 ) 混合物：由兩種或多種物質(zhì)混合而成 (沒有專門的化學(xué)符號表示 ) ［舉例］ 純凈物有固定的組成，如氧氣、氮氣。 結(jié)論：集氣瓶內(nèi)水面上升，說明空氣中的氧氣被消耗了。 ［圖片展示］ 研究空氣成分的裝置 ［分析］ 拉瓦錫并不是最早研究空氣成分的人，在他之前已有很多 科學(xué)家著手研究空氣的組成。）今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)空氣的知識。把 “ 空氣 ” 作為較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的開始，有利于引導(dǎo)學(xué)生進入化學(xué)殿堂。 ，體驗科學(xué)方法的奧妙。本單元選擇空氣和氧氣作為初中化學(xué)中學(xué)習(xí)具體物質(zhì)知識的開端，不僅因為小學(xué)自然課中對空氣和氧氣的知識已有過介紹，如空氣有體積、有質(zhì)量、形成大氣壓、空氣流動就形成風(fēng)等，更重要的是因為它們在自然界分布極廣、是自然界維持生態(tài)平衡的重要條件，是化工生產(chǎn)的廉價資源；它與人類的生活關(guān)系最為密切，是人類不可缺少的天然物質(zhì)；還因為氧氣是化學(xué)性質(zhì)比較活潑的元素，它能與多種金屬和非 金屬元素化合形成氧化物或含氧化合物?？諝馐怯墒裁唇M成的 (氮氣、氧氣、稀有氣體、二氧化碳等 )、空氣是 一種寶貴的資源 (氧氣、氮氣、稀有氣體的用途 )、保護空氣 (污染與保護 )。 、態(tài)度與價值觀 (1)樹立對待任何事物都必須有一個實事求是的科學(xué)態(tài)度； (2)保持對生活中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和求知欲，充分發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣； (3)逐步樹立關(guān)注社會，熱愛自然并為社會進步而學(xué)習(xí)化學(xué)的遠大志向 教學(xué)重點 ； 。作為祖國未來建設(shè)者的我們也應(yīng)了解這一情況，為了未來美好的生活應(yīng)努力學(xué)習(xí)，將來用科學(xué)的力量來改變現(xiàn)狀。氧氣約占空氣總體積的 1/5。 ［分析］ 在紅磷燃燒這個實驗中，紅磷與空氣中的氧氣反應(yīng)，生成了一種叫做五氧化二磷的白色固體，我們可以用文字 的形式把這個反應(yīng)表示出來： 紅磷 +氧氣 ?? ?? 點燃 五氧化二磷 ［分析］ 隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和實驗儀器的不斷精密化，空氣中的其他成分也被科學(xué)家通過實驗一一發(fā)現(xiàn)。 ［分析］ 空氣中的各種成分作為原料廣泛用于生產(chǎn)化肥、化工產(chǎn)品、煉鋼、石油加工、運輸、電光源等領(lǐng)域，是人類 生產(chǎn)活動的重要資源。 (1)重要的化工原料 (2)保護氣 (3)提供低溫環(huán)境 ［過渡］ 從氮氣可作保護氣這一事實知，物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途。這是由于稀有氣體性質(zhì)不活潑，人們在發(fā)現(xiàn)它們的時候普遍認為這些氣體不能跟其他物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。一個成年人每天吸入的空氣約為 12 m3— 16 m3。 ［思考］假如你當(dāng)了市長或省長，你會如何去改善當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量呢？ ［回答］ 。另外，還了解了潔凈的空氣對我們?nèi)祟惖闹匾砸约氨Ｗo空氣的一些措施。 對此，有人對該實驗進行了分析和探討，改進了實驗裝置，形成了如右圖所示的實驗裝置： 儀器改動：改變?nèi)紵椎男螤?，把直柄彎曲?“V ” 形。
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