【正文】 對(duì)此，有人對(duì)該實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了分析和探討，改進(jìn)了實(shí)驗(yàn)裝置，形成了如右圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置： 儀器改動(dòng)：改變?nèi)紵椎男螤?，把直柄彎曲?“V ” 形。 ［思考］假如你當(dāng)了市長(zhǎng)或省長(zhǎng)，你會(huì)如何去改善當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量呢？ ［回答］ 。這是由于稀有氣體性質(zhì)不活潑，人們?cè)诎l(fā)現(xiàn)它們的時(shí)候普遍認(rèn)為這些氣體不能跟其他物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。 ［分析］ 空氣中的各種成分作為原料廣泛用于生產(chǎn)化肥、化工產(chǎn)品、煉鋼、石油加工、運(yùn)輸、電光源等領(lǐng)域，是人類(lèi) 生產(chǎn)活動(dòng)的重要資源。氧氣約占空氣總體積的 1/5。 、態(tài)度與價(jià)值觀 (1)樹(shù)立對(duì)待任何事物都必須有一個(gè)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度； (2)保持對(duì)生活中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和求知欲，充分發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣； (3)逐步樹(shù)立關(guān)注社會(huì)，熱愛(ài)自然并為社會(huì)進(jìn)步而學(xué)習(xí)化學(xué)的遠(yuǎn)大志向 教學(xué)重點(diǎn) ； 。本單元選擇空氣和氧氣作為初中化學(xué)中學(xué)習(xí)具體物質(zhì)知識(shí)的開(kāi)端，不僅因?yàn)樾W(xué)自然課中對(duì)空氣和氧氣的知識(shí)已有過(guò)介紹，如空氣有體積、有質(zhì)量、形成大氣壓、空氣流動(dòng)就形成風(fēng)等，更重要的是因?yàn)樗鼈冊(cè)谧匀唤绶植紭O廣、是自然界維持生態(tài)平衡的重要條件，是化工生產(chǎn)的廉價(jià)資源；它與人類(lèi)的生活關(guān)系最為密切，是人類(lèi)不可缺少的天然物質(zhì)；還因?yàn)檠鯕馐腔瘜W(xué)性質(zhì)比較活潑的元素，它能與多種金屬和非 金屬元素化合形成氧化物或含氧化合物。把 “ 空氣 ” 作為較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的開(kāi)始，有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入化學(xué)殿堂。 ［圖片展示］ 研究空氣成分的裝置 ［分析］ 拉瓦錫并不是最早研究空氣成分的人，在他之前已有很多 科學(xué)家著手研究空氣的組成。 [注：元素符號(hào)和化學(xué)式不必做過(guò)多的解釋?zhuān)徽f(shuō)明這是一種表示物質(zhì)的符號(hào)就可以了 ] 純凈物：由一種物質(zhì)組成 (可用專(zhuān)門(mén)的化學(xué)符號(hào)表示 ) 混合物：由兩種或多種物質(zhì)混合而成 (沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的化學(xué)符號(hào)表示 ) ［舉例］ 純凈物有固定的組成，如氧氣、氮?dú)狻 1 ℃ ℃ 不易溶于水 ［過(guò)渡］ 空氣中除了氧氣和氮?dú)馔?，還有一類(lèi)很重要的氣 體就是稀 有氣體。 ［圖片展示］大氣 污染 ［討論］ ? ? ，你能做些什么 ? ［結(jié)論］ 、工廠廢氣、沙塵暴、酸雨、使用含氟冰箱造成臭氧空洞、溫室效應(yīng)等都屬于大氣污染。真正體現(xiàn)了引導(dǎo)學(xué)生 “ 合作、自主、探究 ” 學(xué)習(xí)的新理念， 這樣效果會(huì)更好。 實(shí)驗(yàn)操作及現(xiàn)象：點(diǎn)燃燃燒匙中的紅磷，立即伸入倒置于水槽中的燒杯中（燒杯口不能離開(kāi)水槽中的水面）。 開(kāi)發(fā)化石燃料以外的清潔能源。 ［思考］稀有氣體的用途［通過(guò)閱讀讓學(xué)生總結(jié)稀有氣體的用途］。 乙：為了掩蓋袋里食品量比較少的真相。 ［實(shí)驗(yàn)］ 實(shí)驗(yàn)步驟： ① 檢查裝置的氣密性； ② 向集氣瓶中預(yù)先加入少量水； ③ 點(diǎn)燃紅磷后要立即伸入集氣瓶中，并塞緊塞子。 ： 空氣發(fā)現(xiàn)史的資料、稀有氣體用途的資料、大氣污染的漫畫(huà)等等 (詳細(xì)內(nèi)容見(jiàn)教學(xué)過(guò)程 )。 。本課題主要研究空氣的成分及空氣污染的有關(guān)知識(shí)。 推進(jìn)新課 [ ［過(guò)渡］ 因