【正文】 ：看懶羊羊給我們說的什么？（課件出示：密碼是1和2組成的兩位數中的一個）師：誰知道兩位數是哪兩位?。可菏缓蛡€位（師板書十位個位）師：1和2能組成哪兩位數？你能擺一擺嗎？生：121 師：哦，12，1放在哪一位上？2放在哪一位上？21，2放在哪一位上？1放在哪一位上？ 師：看看答案是不是我們同學說出的這個兩位數中的一個呢？答案是12，恭喜過關！師：同學們真棒！下面我要進入第二關了。教學難點：培養(yǎng)學生有序地、全面的思考問題的意識。（課件出示）：008兩個0變色去。還有哪些組是用這種方法擺の？（3）無序師：再看第3列兩位數，有前面兩列數の特點嗎？它雖然也找全了，但是會出現喜羊羊、沸羊羊重複或遺漏の情況。彙報師：誰願意勇敢の上來彙報你們組寫出の兩位數？3名學生邊彙報師邊輸入兩位數。師:有幾種派法？老村長決定派聰明の喜羊羊和勇敢の沸羊羊去救懶羊羊。只要小朋友們細心觀察，就能發(fā)現更多數學奧秘！第四篇：《數學廣角》——搭配(一)教案Fpg 二年級上冊《數學廣角》搭配（一）教學設計教學目標：1．通過觀察、猜測、操作等活動，找出簡單の事物の排列數。師:剛才你們誰猜對了呀？師：你真幸運，祝賀你。師：這一組數是用固定十位的方法寫出了幾個——（6個）兩位數，還有那些小組也是用這種方法擺出來的呢？師：我們也可以先固定個位，再選擇十位，方法是一樣的。（出示灰太狼配音）：“要救懶羊羊，必須打開密碼鎖”。教學重點：經歷探索簡單事物排列規(guī)律的過程，滲透“排列”的數學思想。這個游戲就結束了，謝謝大家。下面我們開始第二個游戲——比比誰的反應快。在人的身上，不僅有好習慣，還有一些不好的習慣，我們應該把好的習慣繼續(xù)發(fā)揚光大，把不好的習慣改正過來。二、認識好習慣今天，老師給大家?guī)硪唤M圖片，請大家來看一看，在看圖片的過程中，你認為哪些習慣是好習慣，請你出示‘’豎起大拇指?的標志，哪些習慣是不好的習慣，請你出示‘’??標志?！鴰熃Y：按照這樣“有順序的思考”，我們就可以做到“不遺漏”、“不重復”了。??師引導學生對上述情況作出簡單評價，提出問題：為什么有的擺漏了有的擺重復了，有什么好辦法能保證既不漏數，也不重復呢？師：咦，有不同的意見了，有的是3個，有的是6個，有的是7個，到底能組成幾個兩位數呢？小組之間討論一下，說一說你擺這些數是有什么好方法能既不漏掉一個數，又不重復一個數？▲小組間討論，理清思路，提煉出好的方法，讓學生拿自己的答題紙來說說自己擺數的方法。（2）、同桌兩人分工合作，一人擺數字卡片，一人把擺出的數字記錄在老師發(fā)的練習紙上。教學難點：怎樣排列可以不重復、不遺漏。但是學生合作意識不強，膽子也較小，思考問題不夠全面，有序性不強。教學任務分析：小學數學二年級上冊第97頁的“數學廣角”其主要的教學內容是簡單的排列與組合。教學目標：1．使學生通過觀察、猜測、實驗等活動，找出簡單事物的排列數與組合數。二、探究新知師：，請小朋友們用數字、3組成兩位數，每個兩位數的十位．．．．．．．．1．．．．．．．．．．．．．．．．．．．數和個位數不能一樣，能組成幾個兩位數？ ．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 師：你們愿意幫一幫嗎？你從這個題目知道了哪些信息或需要注意些什么？ 學生回答：（1）、密碼是一個兩位數。）▲生匯報拼擺結果，師分組板書。師：孩子們認為這種方法好不好，表揚他，我們給這種方法取個名字叫：交換位置法吧。在正式上課之前，老師帶領同學們做一個小游戲，游戲的名字叫—歡樂蹦蹦跳。我看到了很多同學都出示了?大拇指?標志。四、培養(yǎng)習慣的小游戲接下來，老師帶大家做幾個小游戲。好了，現在你們開始吧。今天這節(jié)課，我們了解到了很多很多的好習慣，也學會了要避開很多壞習慣。（播放《喜羊羊與灰太狼》中懶羊羊被灰太狼抓的視頻）師：發(fā)生了什么事情？ 生：懶羊羊被抓走了。生進行擺數活動，師巡視。再選最后）小結:老師聽明白了，這一組的同學是先確定第一個兩位數，再交換位置就產生另一個新的兩位數。板書課題：搭配（一）（二）衣服搭配問題過渡：小朋友們，搭配問題在我們的生活中無處不在，比如：老師明天要參加一個同學聚會，想請同學們幫老師挑一套漂亮的衣服，（課件出示：上衣、下衣圖片）愿意幫幫老師嗎？生邊匯報邊（課件演示）搭配方案師：你太出色了，把所有的搭配方法都找出來了，你是用什么方法搭配的呀？ 生答小結：我們可以先固定上衣，再搭配下裝，也可以先固定下裝，再搭配上衣。教學重點：經歷探索簡單事物排列規(guī)律の過程，滲透“排列”の數學思想。（出示灰太狼配音）：“要救懶羊羊，必須打開密碼鎖”。師：這一組數是用固定十位の方法寫出了幾個——（6個）兩位數，還有那些小組也是用這種方法擺出來の呢？師：我們也可以先固定個位，再選擇十位，方法是一樣の。師:剛才你們誰猜對了呀？師：你真幸運，祝賀你。只要小朋友們細心觀察，就能發(fā)現更多數學奧秘！Fpg第五篇：《數學廣角——搭配(一)》教案《數學廣角——搭配（一）》教案教學內容：課本第97頁。師：哦，老師漏下這個同學了，還和這個同學重復了好幾次，你看看老師這腦子??！那誰有好辦法能讓老師在握手的時候不漏下同學，也不重復握手呢？生：一個一個、兩個兩個的或者一排一排