教學(xué)反思列方程解應(yīng)用題(更新版)
【正文】 畫線段圖幫助分析數(shù)量關(guān)系。其中，列方程解應(yīng)用題在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)體系中占有重要的地位，它為學(xué)生解答應(yīng)用題開(kāi)辟了一個(gè)新的途徑，開(kāi)拓了學(xué)生的思路，豐富了學(xué)生的解題方法，提高了學(xué)生解應(yīng)用題的能力。之后進(jìn)行檢驗(yàn)。反思三：列方程解應(yīng)用題教學(xué)反思列方程解含有兩個(gè)未知數(shù)的應(yīng)用題，人教版九年義務(wù)教育五年制第八冊(cè)33頁(yè)例６。其呈現(xiàn)的內(nèi)容不是在同一個(gè)背景下，而是以獨(dú)立的形式逐一呈現(xiàn)，這樣的分割呈現(xiàn)方式不利于學(xué)生進(jìn)一步提煉解此類應(yīng)用題的一般解題思路。反思二：列方程解應(yīng)用題教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是列方程解應(yīng)用題的例3。在這個(gè)過(guò)程中，重要的并不是展示學(xué)生的方法如何多，因?yàn)榻鉀Q辦法是可以舉一反三的，重要的應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生如何通過(guò)分析，找出等量關(guān)系式的過(guò)程。其中，列方程解應(yīng)用題在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)體系中占有重要的地位。這樣，弄清了鋪墊題與數(shù)量關(guān)系，再教學(xué)例1，學(xué)生舊容易接受了。接觸了方程以后也有很學(xué)生喜歡用方程去解決問(wèn)題，其實(shí)我個(gè)人也很喜歡用方程去解決問(wèn)題，這種方法一直貫徹?cái)?shù)學(xué)的整個(gè)過(guò)程。有的變成這邊加那邊減，在計(jì)算過(guò)程中很麻煩，學(xué)生是一會(huì)兒糊涂一會(huì)兒明白，反映出學(xué)生還處于個(gè)人消化期。xxxxxxx年xx月xx日第二篇：列方程解應(yīng)用題教學(xué)反思列方程解應(yīng)用題教學(xué)反思因?yàn)樯弦恢苁瞧谥锌荚?，所以作業(yè)沒(méi)有做，只顧著復(fù)習(xí)了。同時(shí)，這節(jié)課也存在許多需要改進(jìn)的地方和失誤?？傮w來(lái)說(shuō)，本節(jié)課還算成功。3，在得出相遇問(wèn)題的等量關(guān)系時(shí)，雖然反復(fù)強(qiáng)化，但是沒(méi)有用“路程=時(shí)間x速度”強(qiáng)調(diào)每個(gè)“路程”量的計(jì)算方法。在做作業(yè)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題。第三：列方程解應(yīng)用題是根據(jù)題意的順向思維，而我們以前接觸的應(yīng)用題的計(jì)算是一種逆向思維。一、由舊引新，培養(yǎng)學(xué)生有條理、有根據(jù)地進(jìn)行分析思考的能力列方程解應(yīng)用題是建立在用算術(shù)方法解應(yīng)用題的基礎(chǔ)上得，由算術(shù)方法解題到列方程解題是一個(gè)過(guò)渡。因此，運(yùn)用線段圖分析比較數(shù)量關(guān)系，能夠變抽象為具體，變繁為簡(jiǎn)，是數(shù)量關(guān)系明確，為學(xué)生理解題意加起橋梁。時(shí)間：第四篇：列方程解應(yīng)用題教學(xué)反思反思一：列方程解應(yīng)用題教學(xué)反思在列方程解決實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)過(guò)程中，教師教的重點(diǎn)和學(xué)生學(xué)的重點(diǎn)，不在于解，而在于學(xué)解。學(xué)生才會(huì)更加積極地思考不同的方法來(lái)解決問(wèn)題，如：本節(jié)課中呈現(xiàn)的畫線段圖、畫示意圖、抓關(guān)鍵字或詞來(lái)理解和分析應(yīng)用題。一．利用實(shí)物幫助解題。三．教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課的重點(diǎn)是正確設(shè)未知數(shù)和列出方程，關(guān)鍵要找出等量關(guān)系，列方程也是教學(xué)的難點(diǎn)。再想一想，還可以怎樣敘述兩個(gè)人的關(guān)系呢？有的同學(xué)說(shuō)，我們還可以告訴大家蔡利琦是周旭的5倍，比周旭多8元錢，那么該怎樣解答呢？同學(xué)們積極思考，想出了好多的解題方法，并進(jìn)行比較概括找出自己喜歡的解法。為了使學(xué)生在初學(xué)列方程解應(yīng)用題時(shí)不受算術(shù)方法的干擾，教學(xué)時(shí)，我便在等量關(guān)系的訓(xùn)練上幫助學(xué)生找滲透點(diǎn)，使教學(xué)活動(dòng)循序漸進(jìn)的展開(kāi)學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)要學(xué)的知識(shí)感到新鮮而不陌生，以保持高昂的學(xué)習(xí)熱情。這些方法對(duì)今后繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是十分必要的。
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