【正文】 我很留意積累名言警句，另外也啟發(fā)引導學生自己去搜集名言警句。讓這些名言警句成為學生的“打氣筒”！在學習《平方差（一）》這一節(jié)課時，我又給同學們?nèi)缦录恼Z：“選擇逃避，失敗會越來越多；選擇放棄，借口會越來越多；然而，選擇挑戰(zhàn)，方法會越來越多；選擇拼搏，成功會越來越多！”同學們聽了后，倍受鼓舞。生4：右邊結(jié)果中相同的項的平方都是寫在前面，符號相反項的平方都是寫在后面。應該是（2y）2而他寫成了2y2 師：第三個題，應該注意什么？生9：給m帶上括號，：說得很好，希望同學們不但要有勇氣、膽量、信心，還更要仔細！“彩虹風雨后，成功細節(jié)中”，很多時候“細節(jié)決定成敗”！在老師的點撥引導下，同學們在做題的時候大大減少了失誤。①等式左邊的兩個多項式有什么特點？學生活動探討答案。（3）作為年輕教師，在貼近學生的基礎上，還應該注意課堂教學語言的嚴謹和規(guī)范。通過做題學生歸納出平方差公式的運用技巧：①兩個括號內(nèi)其中一組相同字母的符號相同，另一組相同字母的符號相反才能運用平方差公式；②運用平方差公式的結(jié)果等于符號相同的字母的平方減去符號相反的字母平方．在此環(huán)節(jié)中，對于重點難點學生在展示出現(xiàn)問題時，教師要及時地引導、點撥，進行拓展與變化，要在課堂中引起討論，激發(fā)學生的思維，讓學生從本質(zhì)上解決問題。第五篇：平方差公式教學設計第一章 整式的乘除平方差公式（第1課時）舊莫初級中學校 陸延艷教學目標：：經(jīng)歷探索平方差公式的過程，會推導平方差公式，并能運用公式進行簡單的計算，：通過創(chuàng)設問題情境，讓學生在數(shù)學活動中建立平方差公式模型，培養(yǎng)學生觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納、概括、：在探究學習中體會數(shù)學的現(xiàn)實意義，：平方差公式的推導和應用教學難點：用平方差公式的結(jié)構(gòu)特征判斷題目能否使用公式 教學過程一、復習舊知，引入新課回顧多項式與多項式相乘的運算法則故事引入新課（課件出示題目略）二、探索規(guī)律，發(fā)現(xiàn)結(jié)論看誰算得又對又快計算下列多項式的積,你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?(1)(x+2)(x2)= ___________。再有欠缺臨場經(jīng)驗，以后在教學中我要不斷提高處理臨時性問題的能力。教(3)趁勝追擊，維系學生的學習興趣，高漲學生學習的情緒。從而做到了“高效課堂堂堂清”學生是需要老師的鼓舞打氣的，老師要珍惜每一次激勵學生的機會，激勵學生用知識改變自己的命運，用學習成就自己的未來。師：同學們想一下，什么樣的兩個多項式相乘時用平方差公式？ 生5：兩個多項式中有完全相同項。在老師的激勵下，同學們個個斗志昂揚，躍躍欲試，我順勢提出了今天這節(jié)課要完成的學習任務、學習目標。我們班的每個學生都有自己的個人激勵卡，并且定期更新。師：看誰做得又快又準確？師：同學們觀察這幾個算式，看看等式的左邊有什么特征？等式右邊的結(jié)果有什么特征？生1：等式左邊的多項式都是兩項。師：那么當我們遇到兩數(shù)和乘以這兩個數(shù)的差的時候，就可以直接運用公式，把結(jié)果寫成這兩個數(shù)的平方差，但是同學們一定要注意：結(jié)果必須是相同項的平方減去相反項的平方。例如：(1)聯(lián)舊啟新，導入新課里教學設計：計算下列各題，看誰做得又快又準?(1)(3a+1)(3a1)(2)(x+2)(x2)(3)(x+5y)(x5y)(4)(y+3z)(y3z)通過做這一組有梯度的與推導平方差有關(guān)的問題，讓學生計算并比速度目的在于激發(fā)學生好奇爭勝性，為建立公式搭建平臺，為學生舒展靈性創(chuàng)設探究空間。計算：（2x+y)(2xy)=(9x+5y)(9x5y)= 經(jīng)過前面兩個問題的引導，學生表現(xiàn)出了強烈的自信心，調(diào)動了學生的興趣，接著出示思考問題，教師只是引導者、促進者，然而很多時候我們教師卻不肯放手，生怕自己不講，學生就不會。我將在以后的教學中不斷該進，更好的提高課堂教學效率，更好的應用“三四五”教學