【正文】 引導同學體會、交流。⑵班級爭辯：①說明要求：在爭辯中要做到態(tài)度誠實，語言得體，論述觀點要言之有理等。課余時間，你們可以繼續(xù)交流。因為好作文是改出來的，相信修改后的作文會更精彩。第二課時習作指導激情導入，巡視指導師：這節(jié)課，我們的習作內容有兩個，一是仿照《少年閏土》的寫法，用一兩件事來介紹給你印象最深的小伙伴。選定內容，訓練表達師：誰給你留下的第一印象最深？他的哪些地方或做的哪些事給你留下了最深的印象？教師引導學生想好先說什么。③預測對方會從哪些方面提出相反的意見，己方該怎樣反駁。習作指導后，學生可以現場練寫。C、不使用一次性筷子。對向全班交流的同學進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。說說本次口語交際的主題和內容分別是什么?！颊n前準備教師：準備關于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數字和我國生態(tài)環(huán)境狀況的數字，以及今年重慶地區(qū)旱災情況統計數字。朗讀賞析，交流評議（1）每小組優(yōu)秀一至兩位同學，教師作適當調整，分三大類由同學朗讀，引導同學進行賞析。師生一起討論出一些題目：我是一棵樹小樹與鳥的對話雪的自述大自然的聲音蟋蟀在唱歌聽雨游……（3）習作要求。第二、三課時習作交流談話，激趣導入在口語交際課上，同學們交談興很濃，仿佛自身走進了神奇的大自然，并融入其中?；仡櫴罴偕睿褐饕虼蠹艺f說自身暑假游覽的風景名勝及自身的感受，特別說說在游覽欣賞過程中的聯想和想象。我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中，我們也時時在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯翩。2．學會展開聯想和想象，表達自身的獨特感受?！冀虒W過程〗一、從本組四篇課文談起，提煉寫作方法在我們第六單元學過的四篇課文（《地震中的父與子》《慈母情深》《“精彩極了”和“糟糕透了”》《學會看病》）中，哪幾篇寫了父愛？哪幾篇寫了母愛？每篇課文都寫了什么樣的父愛和母愛？文中的哪位父親或母親給你留下的印象最深？說說為什么。[評：“精點子”的評比，著眼實際，對同學環(huán)保意識的培養(yǎng)有積極的意義。3．全班交流，評比“環(huán)保精點子”⑴每一組優(yōu)秀一名同學向全班匯報。⑶評議。說說本次口語交際的主題和內容分別是什么。2．結合身邊的事例，交流如何珍惜資源，維護環(huán)境的問題。將個人的感情與自然融合為一，凝結成一種瀟灑而美麗的詩情。2．師：同學們，聽了剛才這段話，你有什么感覺？（熱血沸騰、心潮澎湃、很感人、很親切、很有感染力等）3．發(fā)現特點。2．本單元學習開始就布置綜合性學習任務：圍繞愛祖國這個主題，搜集愛國詩篇（或散文）配樂朗誦，尋找愛國人士的足跡，了解身邊的愛國人物，編寫以愛國為主題的手抄報，閱讀和愛國有關的書籍。這次習作我們就以“種子”為序，將大家的習作匯編成冊。四、習作評改1．自改自評a．教師出示下水文，留下修改的痕跡。三、全班互動交流1．指名傾訴自己的理想。b．學生傾聽、評價教師的發(fā)言：聽：做到全神貫注，用神態(tài)做出反應?！窘虒W過程】第一課時口語交際【第一課時教學過程】一、創(chuàng)設交際情境1．故事感染激發(fā)郝副營長的故事我們都很熟悉了。習作是最主要運用在我們自己的生活、學習、工作中，達到互相交流溝通的目的。選擇3—4位學生的習作片斷，根據習作要求分項評價，說說值得學習的地方，指出其中的不足，不足的地方提出修改意見。有具體的事例，有自己的觀點。（1）爸爸打電話說要回來吃飯，媽媽接到電話手忙腳亂起來。想清楚，各自列出提綱。構思內容，為下節(jié)課習作做好準備。（出示詩歌）三、小組交際，形成觀點、父母的愛是偉大的。應該像《慈母情深》中的母親，有意識地鍛煉孩子的獨立生活能力。這一課，我們就要走進口語交際六——父母的愛。根據習作提示，選擇自己感興趣的內容進行習作，能寫出最想對爸爸媽媽說的話，表達自己的真情實感?！舨贾萌蝿铡Ｐ蕾p佳作，師生互動◆欣賞佳作片斷，共同評議。)◆各自習作。請前后四個同學組成一個小組，說說自己習作內容，互相評議一下，看看有哪些需要改進的地方，并推選代表準備在全班交流。◆創(chuàng)設情境。拓展延伸，溝通情感◆模擬場景。創(chuàng)設情境，展開討論◆提出問題：你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法? ◆小組交流，形成觀點。習作六學習目標“父母的愛”這一話題進行口語交際,交流時做到內容充實,有條理,語氣、語調適當。課前準備多媒體課件,讓學生回憶自己生活中父母對自己關愛的事例。聯系實際，感悟父母之愛◆聯系實際。)如果我是媽媽呢? ◆拓展延伸。針對這些話題，你準備選擇什么話題來與自己的父母溝通呢? 自主選擇，小組合作◆自主選擇?！魩熒u議?！糁`寫習作。小組交流，互評互議◆自讀習作，互相指出優(yōu)點和不足。展示習作，激發(fā)興趣◆自己的習作修改好后，可以張貼在班級學習園地上。教學難點在口語交際和習作的過程中，進一步提高口頭和書面表達能力。今天我們就要把自己感受的愛說出來，與老師、同學、父母一起分享。第三個小故事中，李路杰的成功是爸爸正確引導的結果。）、全班交流，多元感受。二、明確要求學生讀“習作”中的要求，明確本次習作可分以下三個方面：（1）有關父母之愛的事情（2）對父母提出一些建議（3）和父母說說心理話讓學生各自思考適合自己的話題，交換意見（1）學生簡要寫出本次習作的內容。四、人物外貌、語言、動作、神態(tài)、心理寫法指導。可改為“高興地忙碌起來”）（2）我考試得了高分，爸爸知道了很高興，還漫不經心地說要帶我去旅游。小結習作情況。同桌之間交流各自的習作，互相指出優(yōu)點和不足。如果你覺得不便當面交流，也可以將自己的習作給爸爸媽媽看，讓他們將自己的意見寫在習作后。2．激發(fā)交流愿望A交流關于理想的名言。4．生生交流，運用技巧a．學生在組內交流，教師參與。第二、三課時習作【第二三課時教學過程】一、談話導入，激發(fā)興趣在口語交際課上，大家暢談理想，發(fā)言各有見地，頗為精彩。2．互評互改a．交換作文⑴用贊賞的符號劃出你欣賞的詞句，并評評好在哪兒，為什么好？⑵你認為他的作文哪一部分還不夠清楚、不夠具體，提出中肯的建議?！犊谡Z交際習作六》教案2教學目標1．學習根據主題寫簡明的演講稿，在寫的過程中了解演講稿的文體特點和寫演講稿的基本方法與規(guī)律。有一位母親比母親更親，那便是──中國。他們也有許多共同的特征──崇尚自由，愛好和平，追求真理，注重禮儀。多么令人肝腸寸斷的詩句！道盡天下有情人共同的期盼。同學：準備自身收集到的關于環(huán)境污染、資源浪費、破壞家園的不良行為。]組內交流討論（一）：“為什么要珍惜資源”1．同學按要求進行準備。（略）⑸開展看后感受交流。②在需要傳達問候和祝福時，盡量不使用紙制的賀卡。課外資料的補充對教學目標的達成具有重要作用。彈性習作，形式不限，抒發(fā)真情實感：⑴ 體會來自父母的愛，相互溝通理解。A案課前準備教師：準備關于音響的錄音。習作一”各板塊的學習提示，整體了解本次口語交際的內容。示范帶動，交流評價1．每一組優(yōu)秀一名同學進行交流。選材命題，明確要求（1）選擇話題，確定資料。記事的文章，注意有順序地把事情的經過記敘詳細，表達自身的真情實感。特別要肯定習作中體現出的“獨特感受”，恰當地運用聯想和想象。（可針對一課，也可針對整個單元談感受?？梢越Y合本組教材的內容進行交流，也可以結合學生收集的資料進行交流。組內交流討論（二）：“怎樣珍惜資源”：⑴ 學生展開積極討論，認真聽取別人的意見?！?結合生活實際，引導學生對照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見和建議。然后各小組推選優(yōu)秀的習作在全班展示，相互學習，共享習作的喜悅。2．自己準備相關的資料3．小組內討論交流，進行資料整合和組內分工。自由表達，小組交流。學生寫作，教師巡視指導。師生共同評價學生所讀文章，指出優(yōu)點，點明不足。寫人與人之間互相關愛的事情，要有真情實感，注意環(huán)境描寫與心理活動的刻畫。三、課堂小結肯定雙方說得對的地方，以使對問題有比較全面的認識。請打開你記憶的閘門，搜索那些令你感動的故事?？吹胶梦恼禄蚓势瑪嗟耐瑢W請舉手，或者自薦。《口語交際習作六》教案11教學目標1．讓學生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛母愛。有什么問題可以提問，在交際中把事情的細節(jié)回憶清楚。下面我們就請剛才到臺上交流的同學的父母到前面，我們根據剛才同學所介紹的故事，來采訪這些叔叔阿姨，好嗎?2．在學生與家長的交際中，進一步感受親情之愛。五、教學過程設計和安排：（一）談話導入，再現情境。讓學生充分展開討論，讓不同觀點進行辯論，在觀點的碰撞中形成正確的觀點。模擬場景。3．根據圖片報道，進行合理的想象，編寫一個故事，做到內容具體，感情真實。學生聽后說說自己印象深的部分，或者說說對故事角色的認識。）三、小組內討論交流：選擇話題一的小組，從小組中選擇一個最好的故事準備在全班交流。（引導學生從傾聽、表達、應對等各個方面進行評議。2．學生看后說一說感受。）根據要表達的中心確定詳寫的情節(jié)。]第三課時（習作講評）一、回顧習作內容及習作要求總體要求：根據圖片報道，展開合理想象，然后寫一個故事，做到內容具體，感情真實。三、指導學生自己修改習作1．對照別人的習作，看看自己的習作那些地方寫的比較好。3．根據交流的情況，選擇一項進行習作。教學過程第一課時 口語交際執(zhí)教時間： 年 月 日揭題導入這一組，我們學習了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領我們投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受?；仡櫴罴偕睿褐饕虼蠹艺f說自己暑假游覽的風景名勝及自己的感受，特別說說在游覽欣賞過程中的聯想和想象。教學后記第二、三課時習作執(zhí)教時間： 年 月 日交流談話，激趣導入在口語交際課上，同學們交談興很濃，仿佛自己走進了神奇的大自然，并融入其中。師生共同討論出一些題目：我是一棵樹小樹與鳥的對話雪的自述大自然的聲音蟋蟀在唱歌聽雨游……（3）習作要求。朗讀賞析，交流評議（1）每小組推薦一至兩位同學，教師作適當調整，分三大類由學生朗讀，引導學生進行賞析。二、選材命題，明確要求選擇話題，確定資料：選擇“成為大自然中的一員、走進音響世界、回顧暑假生活”三個話題中的一個，確定寫作資料。三、試寫初稿，進行修改同學進行習作，教師巡回指導，并對有困難的同學進行個別指導。習作八學習目標、英雄人物的影視作品或故事。提示：a．講清影視作品的名稱，主要講了誰的什么事。a．師生共同回憶印象深刻的場景，要緊密結合學生的學校生活或社會生活。拓展四 學習目標、《水滴石穿》 課前準備◆從課文中找出使你受到啟發(fā)的句子，讀一讀，說說感受.◆把你平時從課外書中積累的、使你受到啟發(fā)的句子進行展示，和同學進行交流.◆把從課文、課外書中找出的語句，◆自己讀一讀5個句子，注意讀準字音.◆簡單說一說5個句子分別是什么意思.◆用自己喜歡的方法背誦.◆◆自己練習讀短文，讀準生字“吏、懈”.◆跟同桌合作練習讀，互相幫助、點評.◆指名讀，比一比誰的讀音最準確.◆交流一下怎樣理解“水滴石穿”這個故事.◆齊讀第2自然段，理解成語的含義.◆練習講述這個故事.