【正文】 到的、想到的寫下來，語句較連貫。主動識字的愿望非常強(qiáng)烈。確實(shí)，這幾節(jié)課看起來大家似乎一直都在玩，用硬幣、圓形、回形針量課本、鉛筆盒，用尺量自己身體上的數(shù)據(jù)，比如一拃長、步長、手掌長、腳掌長等，用卷尺量教室的長度、寬度，還有估測、觀察等活動，我也融入其中了。學(xué)生讀書，搜集。全班展示，教師適時(shí)鼓勵(lì)評價(jià)，啟發(fā)學(xué)生投入到課外的讀書和探索當(dāng)中?；プx展示，師生簡評。啟發(fā)拓展：課下把同學(xué)們搜集到的資料，辦一期“科學(xué)奧秘在身邊”的小報(bào)。交際準(zhǔn)備課前布置同學(xué)搜集生活中的科學(xué)現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生思考：類似這樣的句子，你還知道嗎？說給大家聽，并說說這樣寫的好處。“讀讀背背”安排的是名言警句的積累。教學(xué)反思：語文園地八教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)第一課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)這一部分由意思完全相同，表達(dá)方式迥異的三個(gè)句子組成。拓展你認(rèn)為阿德的夢有一天會真的發(fā)生嗎？從阿德的夢中，自己想到了什么。(本課只有識字任務(wù)而無寫字任各，結(jié)合本課重點(diǎn)指導(dǎo)默讀的教學(xué)任務(wù)，在識字中就對學(xué)生的默讀提出要求。（教師引導(dǎo)：“婆、屏、型、嗚”等字可以利用熟字的偏旁認(rèn)記；要注意區(qū)別“嗚”和“鳴”；“嘍”是語氣詞，可通過朗讀的語氣來感悟。教師由此引出世界或我國的科技發(fā)展情況。學(xué)習(xí)默讀課文，知道課文的大意。如：蛙、蛇、蝙蝠、刺猬等，冬季僵臥在洞里，血液循環(huán)和呼吸非常緩慢，神經(jīng)活動幾乎完全停止。）你還想了解其他關(guān)于恐龍方面的知識嗎？大家互相交流收集的資料。）引導(dǎo)學(xué)生想像畫面，有感情地讀文。課堂中師生的地位得到和諧地體現(xiàn)。）研讀自由讀文思考：課文哪幾個(gè)自然段在寫恐龍滅絕的說法？在課文4自然段中，選擇自己最感興趣的段落，自由結(jié)組學(xué)習(xí)。指讀、擴(kuò)詞、聽寫相結(jié)合。）寫字出示“我會寫”中的“亡、肉、耐、類”。讀書匯報(bào)。如：“恐龍歷史比人類歷史長遠(yuǎn)得多”“現(xiàn)在恐龍已經(jīng)滅絕了”等。邊讀邊畫，自主識字。信息資料生字詞語卡片、多媒體課件或有關(guān)恐龍的音像資料、恐龍的玩具模型或圖片 教學(xué)時(shí)數(shù) 兩課時(shí)第一課時(shí)切入舉隅談話激趣：（課件或掛圖出示恐龍）。相關(guān)鏈接：愛迪生生平簡介愛迪生(Thomas Alva Edison)1847 年生于美國俄亥俄州。)拓展你還知道關(guān)于愛迪生的哪些資料？在全班交流。學(xué)生自由讀書，教師巡視啟發(fā)學(xué)生抓住人物的表情、語言、神態(tài)等，認(rèn)真閱讀，仔細(xì)體會。因此，采取了集中一課時(shí)指導(dǎo)的做法。匯報(bào)交流，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“斥責(zé)、恍然大悟”等詞語。)朗讀學(xué)生分組讀課文，互相檢查讀文情況，評議。（由于課文介紹了一個(gè)大多學(xué)生都比較熟悉的人物，所以教師抓住這個(gè)線索，引導(dǎo)學(xué)生觀察，談話，拉近學(xué)生與文中人物和課文內(nèi)容的距離。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。集體交流自己是怎樣寫的。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):正確書寫7個(gè)生字。指名讀課文,師生評價(jià)。第二篇：小學(xué)二年級語文下冊全冊第八單元教案2數(shù)星星的孩子知識目標(biāo): 會認(rèn)讀本課生字14個(gè),認(rèn)識一個(gè)多音字“重”,并會用生字口頭組詞。別人講的時(shí)候，聽的同學(xué)可以提出問題，講的同學(xué)要作解答。填空，互相檢查。全班交流發(fā)現(xiàn)。２、互相對讀（同桌每人讀一段），相互檢查，遇到讀不準(zhǔn)的字音，相互糾正，碰到較長的句子，多讀幾遍，把課文讀通順。交流評價(jià)，舉辦“優(yōu)秀作業(yè)”展。三、拓展你喜歡課文中的哪一位小朋友？為什么？（我們喜歡這些小朋友，是因?yàn)樗麄儛蹌幽X筋，遇到困難不退縮，積極思考。（2）不要少筆畫：“忽”字下面的三點(diǎn)，不能少?！雹人嬃藗€(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。有不認(rèn)識的字互相請教。信息資料：生字卡片、三個(gè)小朋友的頭像、繪畫用品、有風(fēng)的聲音的磁帶?！笆健弊值牡谒墓P是提，不是橫，斜鉤要寫美觀?！睆摹叭匀弧币辉~你又知道了什么？用敬佩的語氣讀第四自然段中的后兩句。“便、使”右邊十分相似，可以在找到差別的基礎(chǔ)上指導(dǎo)寫美觀。“阿切爾被那個(gè)人的舉動吸引住了”從這句話你知道了什么？看插圖你能想象出當(dāng)時(shí)阿切爾的動作神情嗎？學(xué)一學(xué)他的樣子，理解“吸引”一詞，使學(xué)生感受到阿切爾能細(xì)心觀察生活的細(xì)節(jié)。）（板書：齒孔）今天我們就來學(xué)習(xí)：郵票齒孔的故事。，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。（4）我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)態(tài)度和思維方式。六、寫字學(xué)習(xí)寫“哄、喝、提、題”四個(gè)字。（2）你能否換一種語氣說這句話？（3）練習(xí)讀這句話，教師進(jìn)行指導(dǎo)，注意反問的語氣。二、自讀自主選擇學(xué)習(xí)方式自讀課文，邊讀邊畫出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。第一篇：二年級下冊語文全冊第四單元教案教學(xué)目標(biāo)：，會寫9個(gè)字。她為什么生氣？又為什么笑了呢？學(xué)完課文《動手做做看》你就會明白了。（1）“哄騙”是什么意思？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，使學(xué)生明白善意的哄騙能激發(fā)孩子動手操作的欲望；不過也要謹(jǐn)防生活中惡意的哄騙，提醒學(xué)生正確區(qū)別對待。學(xué)生談?wù)勛约簩?shí)驗(yàn)后的感受。（3）當(dāng)我們對科學(xué)家的話有懷疑時(shí)，一定要想辦法證實(shí)一下。1郵票齒孔的故事 教學(xué)目標(biāo)：，會寫12個(gè)字。）再出示帶齒孔的郵票問：兩張有什么區(qū)別？（一張有齒孔，另一張沒有。三、讀思默讀課文，你讀懂了什么？還有什么問題？小組討論：帶齒孔的郵票是怎么發(fā)明的？從中你感悟到了什么？四、交流以“阿切爾被那個(gè)人的舉動吸引住了”為突破口感悟。“仍”字右邊第一筆是“橫折折折鉤”，第二筆是撇。”中“立即”一詞可以換成什么詞？通過這個(gè)詞你知道了什么？（2）“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)。2教師根據(jù)實(shí)際情況，重點(diǎn)指導(dǎo)：“英”字第七筆撇上邊要出頭。教學(xué)重點(diǎn)：分角色朗讀課文，懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。三、感知自由讀課文，畫出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。⑶他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了。“絲”字上邊的兩絞絲沒有點(diǎn)。顯得。學(xué)生練習(xí)書寫，教師根據(jù)實(shí)際情況指導(dǎo)。二、朗讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文１、自由讀課文，邊讀邊畫出生字并多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。奶牛 牛奶 圖畫 畫圖 蜜蜂 蜂蜜 牙刷 刷牙 水池 池水 山上 上山自讀詞語，小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。說說差別。小組交流、匯報(bào)制作過程。以此專題辦個(gè)展覽。師范讀課文(要求學(xué)生認(rèn)真聽,注意生字的讀音)小組讀課文,互評。情感目標(biāo): 通過對本課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生熱愛天文的感情,激發(fā)探索星空的興趣。讓學(xué)生寫自己想寫的字。正確、流利、有感情地朗讀課文。讓大家猜想它們的發(fā)明者是誰？引出愛迪生，自然過渡到課文內(nèi)容。游戲鞏固識字，寓教于樂，提高了教學(xué)實(shí)效。)想像出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖思考，想想愛迪生是怎樣想出辦法救自己的媽媽的？學(xué)生以組為單位，進(jìn)行說話練習(xí)。(本課要求寫的字較少，而且書寫上難度不大。)感悟教師引發(fā)學(xué)生思考：課文的最后一段里寫道：愛迪生真是個(gè)聰明的孩子!”你從課文的什么地方看得出他是個(gè)聰明的孩子？找一找，讀一讀。)討論愛迪生之所以能想出辦法救媽媽，原因是什么？你從中受到了什么啟發(fā)？(引導(dǎo)學(xué)生深入體會人物品質(zhì)，在充分交流與理解中，受到教育和啟發(fā)。恍然大悟：忽然間明白過來。教學(xué)重點(diǎn)能在正確、流利的朗讀中感悟理解一些詞句和課文介紹的科學(xué)知識。）初讀自由讀文。讀懂了哪些內(nèi)容？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？在學(xué)生匯報(bào)中教師可組織同學(xué)就簡單問題進(jìn)行的解答。）學(xué)生邊默讀邊動筆圈畫，教師巡視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的的讀書。突出了學(xué)生是真正的“讀者“的地位，學(xué)生自主探索解決問題的思路、途徑和方法的滲透，為學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)的奠定了基礎(chǔ)。）第二課時(shí)復(fù)習(xí)出示生字卡片，組織學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞。同時(shí)也為課文學(xué)習(xí)的完整性，提供了條件。教師富有實(shí)效地指導(dǎo)，收放結(jié)合，確保了學(xué)習(xí)的高效。滿足了學(xué)生的表現(xiàn)愿望，順應(yīng)了學(xué)生的閱讀心理，豐富了學(xué)生的讀書體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生語文綜合能力?！标P(guān)于恐龍滅絕的原因，說法不一，引導(dǎo)學(xué)生對這些說法質(zhì)疑，能有效地激發(fā)學(xué)生的探究興趣。）伴教錦囊： 詞語解釋：冬眠：某些動物對不利生活條件的一種適應(yīng)。教學(xué)反思：3阿德的夢教學(xué)目標(biāo)會認(rèn)12個(gè)生字。讓學(xué)生觀察，說說對它們的了解。學(xué)生交流識字情況，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的識字經(jīng)驗(yàn)。原來未系安全帶，大叫一聲夢驚醒。)朗讀讓學(xué)生根據(jù)文中的敘述順序擺好連環(huán)畫，分組接讀課文，整體感知全文內(nèi)容。中國由此亦成為世界上繼俄美之后第三個(gè)有能力將航天員送上太空的國家。“我會讀”中安排了四個(gè)比喻句，通過朗讀，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到比喻句的好處，體會語言的生動性，促進(jìn)學(xué)生的語言積累。組內(nèi)交流讀后的發(fā)現(xiàn)，教師點(diǎn)撥認(rèn)識句子的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識句子中“把什么比成什么”。在口語交際教學(xué)中應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，促進(jìn)學(xué)生表達(dá)能力的提高和發(fā)展。教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這些身邊科學(xué)的奧秘。自主練筆，教師巡視點(diǎn)撥。選出優(yōu)秀書籍和作品，準(zhǔn)備在全班展示。啟發(fā)：我們還能采用什么樣的方式去了解更多的科學(xué)家和科學(xué)成就呢？交流搜集的方法和途徑。如何讓孩子體驗(yàn)這份感受呢？我開始準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)具了，由于學(xué)具還沒發(fā)下來，我便要求同學(xué)們回家準(zhǔn)備回形針、硬幣、圓片、三角形、正方形、卷尺等，用來測量數(shù)學(xué)書、文具盒、鉛筆、黑板等的長或?qū)?，孩子們都學(xué)得很開心且積極主動，我發(fā)現(xiàn)到一些后進(jìn)生的情緒也很高漲。學(xué)生進(jìn)入二年級后，在識字方面突破識記的難關(guān)，孩子們記字的速度加快，但由于識字量加大，同音字混淆有時(shí)會出現(xiàn)。說話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。略讀課文只編排了兩項(xiàng)課后練習(xí)；有識字任務(wù)，沒有寫字要求。除了隨課文識字以外，在“語文園地”里也安排了少量要求認(rèn)識的字，學(xué)生既可以利用熟字認(rèn)識生字，也可以借助生活經(jīng)驗(yàn)，在同類事物的列舉中認(rèn)字。，培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力。、問號和嘆號，體會所表達(dá)的不同語氣。根據(jù)表達(dá)需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。教師應(yīng)該在學(xué)習(xí)相應(yīng)課文的時(shí)候，及時(shí)布置學(xué)生做好前期工作，為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。對于二年級的學(xué)生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避免學(xué)生疲勞，寫字最好不集中安排在一節(jié)課上進(jìn)行，而是要分散到每一堂課中去。在教學(xué)時(shí)，應(yīng)重視情境的創(chuàng)設(shè)，通過多種方式引起話題、激發(fā)學(xué)生的交際興趣。發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計(jì)活潑多樣的教學(xué)方法，在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。、舉手發(fā)言，互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題、解決問題的能力。播放早春的課件，學(xué)生說說早春的特點(diǎn)。3． 小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識的生字，交流識字方法。五、配樂朗讀，讀出感情。２． 選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累。４． 學(xué)生練習(xí)。感受小草頑強(qiáng)的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。出示本課要求認(rèn)識的生字，多種形式讀，掌握字音。教師范讀（1）讀〈〈草〉〉的第一行，語氣舒緩，表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊；第二行突出“枯”、“榮”，感覺野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行語調(diào)稍揚(yáng)，顯示野火的無情和野草的頑強(qiáng)；第四行語調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力。讀讀記記〈〈草〉〉原詩后四行的內(nèi)容。（2）結(jié)合語言環(huán)境自主認(rèn)讀。以熟字帶生字識字。榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：目標(biāo)2。（2）學(xué)生說說自己記住了哪些生字？（可以從圖畫認(rèn)識“筍”；動作認(rèn)識理解“揉一揉、扭動、向上鉆、愛撫”； 讀書上帶有生字的句子，在具體語言環(huán)境中識字； 學(xué)生用自己喜歡的方法記憶生字。教學(xué)重點(diǎn)識字、寫字，有感情地朗讀課文。（3）利用漢語拼音幫助識字和正音。（1）鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花也沒看著。指導(dǎo)演小鹿要?jiǎng)?chuàng)造性地表演小鹿一瘸一拐地來到門外沒見到玫瑰花的情景。四．實(shí)踐活動假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風(fēng)會怎么對小鹿說呢？查查有關(guān)資料，再替黃鶯和微風(fēng)寫幾句臺詞。（1）學(xué)生認(rèn)真觀察，聯(lián)系已有的知識，進(jìn)行遷移式的書寫指導(dǎo)。（2）仿照例句，進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)。教師提示表達(dá)的順序可以靈活，如：“銀杏葉像扇子。3 讀讀背背。（4）我們學(xué)過的課文有這樣的短語嗎？ 三 展示臺 讀學(xué)習(xí)小伙伴“泡泡”里的話，明確本次展示的內(nèi)容。寫一寫自己的“新”發(fā)現(xiàn)，注意指導(dǎo)寫話的格式，如：每個(gè)自然段前應(yīng)空兩格。有感情的朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，劃出生字。小組讀課文，討論：泉水快樂嗎？為什么？在學(xué)生的回答中指導(dǎo)讀好泉水說的四句話：（1）泉水（高興地）說：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。問：泉水要流到那里去？你從那里看出來的？讀一讀通讀全文。然：左上角要和“夕”區(qū)分。培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力和樂于助人的品質(zhì) 教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會12個(gè)生字有感情的朗讀課文。想一想雷鋒都幫助了誰？學(xué)習(xí)第二小結(jié) 齊讀第二小結(jié)你從那些地方看出雷鋒叔叔幫助了小孩兒的？指導(dǎo)讀好的句子：瞧，那泥濘路上的腳窩，就是他留下的足跡。三、鞏固練習(xí)讀讀記記 彎彎的小路 長長的小溪 蒙蒙的細(xì)雨 溫暖的春風(fēng)晶瑩的露珠說一說，我們身邊有雷鋒嗎？他在哪里？四、小結(jié)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入齊讀課文卡片認(rèn)讀生字詞：冒著雷鋒 需要 年邁 迷路 足跡 叔叔 汗滴灑下 泥濘二、新課教學(xué)（一）背誦課文 背誦二、四小結(jié) 背誦一、三小結(jié) 背誦五小結(jié) 背誦全詩方式：自由背、小組背、齊背（二）學(xué)習(xí)生字認(rèn)讀生字小組學(xué)習(xí)生字 注意，冒：上面是曰而不是日 滴：右下角的里面是古 灑：右面是西，而不是酉全班匯報(bào) 注：教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)即可指導(dǎo)書寫先寫上下結(jié)構(gòu)的字：冒、雷、需再寫走之底的字：邁、迷、跡接著寫三點(diǎn)水的字：滴、灑、泥、濘 最后寫兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字：叔、鋒注：因?yàn)橛?2個(gè)生字，所以教師最好分開來指導(dǎo)。2體會問號、感嘆號表達(dá)的不同語氣。板書課題：我不是最弱小的指導(dǎo)“弱”的書寫：兩個(gè)“弓”字的頭短身長，注意點(diǎn)、提的穿插。（3）如果孩子八“末”“末”二字進(jìn)行比較，也可由學(xué)生在此進(jìn)行“末”字的書寫指導(dǎo)（以上的書寫指導(dǎo)，不益每個(gè)字都進(jìn)行，本課時(shí)只著重指