【正文】 一些游泳時自我保護(hù)的方法，比如，下水前先做準(zhǔn)備活動。在現(xiàn)代社會，魯濱孫那樣的遭遇是極其少見的，但是，學(xué)會生存、具備自我保護(hù)的本領(lǐng)，對我們每個人都很重要。索亞為什么能走出山洞和魯濱孫為什么能在島上生活，使學(xué)生對學(xué)會生存和學(xué)會自我保護(hù)有一個感性的認(rèn)識，為這次口語交際活動做準(zhǔn)備。（3）背誦并積累這些標(biāo)語版和口號。（3）交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會和感悟，如何把握文章內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際，深入思考去理解課文內(nèi)容。②提出學(xué)生的共同問題，在全班進(jìn)行集體評議、修改。]三、朗讀賞析，交流評議（1）每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。記敘清楚，語句通順，感情真切。教學(xué)過程：一、預(yù)習(xí)提綱：1．先熟悉習(xí)作的內(nèi)容。②在需要傳達(dá)問候和祝福時，盡量不使用紙制的賀卡。⑶評議。教學(xué)過程一、預(yù)習(xí)提綱1．自讀“口語交際?習(xí)作四的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容?！粽垖W(xué)生說一說自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)：表達(dá)準(zhǔn)確的詞語，語言優(yōu)美的句段，巧妙的構(gòu)思，從而培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，為下一步學(xué)生自己修改作文，拓展思路。教師總結(jié)。介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣，可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示，也可以根據(jù)畫意編一個故事，讓讀故事的人自己體會漫畫的含義。習(xí)作四學(xué)習(xí)目標(biāo)運(yùn)用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啟示,想一想生活中給你以啟示的小事,給你啟發(fā)最大的名言警句,選擇一個角度進(jìn)行表達(dá)練習(xí)。我真想“請”那位同學(xué)和我理論一番。這組漫畫通過生活中一件十分平凡的小事，譴責(zé)了那些亂丟垃圾的人。無意間，她發(fā)現(xiàn)，路旁的垃圾箱前隨處可見人們隨手丟棄的垃圾。想著想著，便用手拾起垃圾丟進(jìn)垃圾桶。當(dāng)你把垃圾隨意丟在地上時，你想過沒有，假如一個星期后你路過這里時，聞著垃圾散發(fā)出的陣陣臭氣，看著天空中到處飛舞的蒼蠅。如果每個人都能像漫畫中那兩個小學(xué)生一樣有一顆公德心，我們生活的環(huán)境將會更加美好。教學(xué)過程第一課時口語交際引入新課，明確要求◆同學(xué)們，在我們的生活中常常會有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考，讓我們獲得啟示?！粼谛〗M內(nèi)和同學(xué)進(jìn)行交流，別人講的時候要認(rèn)真傾聽，相互補(bǔ)充，也可以提出自己的問題。第二課時習(xí)作結(jié)合口語交際，引入寫作在進(jìn)行口語交際時，同學(xué)們有的選擇了一些小事，有的選擇了一句格言或一幅漫畫?！粜x比較優(yōu)秀的習(xí)作，讓學(xué)生欣賞。二、合作、探究組內(nèi)交流討論（一）：“為什么要珍惜資源”1．學(xué)生按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。組內(nèi)交流討論（二）：“怎樣珍惜資源”1．學(xué)生展開積極討論，認(rèn)真聽取別人的意見。⑤不使用塑料袋，自覺抵制白色污染。二、小組合作探究1．仔細(xì)觀察：圖上主要有哪些人和物？他們之間有什么關(guān)系？交流所看到的畫面。（3）組內(nèi)互讀互改。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨(dú)特感受”，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。2．通過回顧，讓學(xué)生懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。）（地力之生物有大數(shù)，人力之成物有大限，取之有度，用之有節(jié)，則常足；取之無度，用之無節(jié)，則常不足。（4）文中“雍季所說的，關(guān)系到百年大計；狐偃的策略，只是為了一時之利，我們怎么能認(rèn)為一時之利要比百年大計重要呢？”你是怎么體會的？（5）從這個成語故事中，你得到什么啟發(fā)？（6）回顧我們本組單元所學(xué)的課文，想一想：還有什么也關(guān)系到長久之計，也需要長遠(yuǎn)規(guī)劃？第五篇：口語交際讓學(xué)生通過報刊、電視等媒體和身邊的現(xiàn)實(shí)生活，積累有關(guān)自我保護(hù)的事件，對自我保護(hù)有一個明確的認(rèn)識。生：看到“學(xué)會生存”這四個字，我想起了過去看過的電影《小鬼當(dāng)家》，影片中小男孩獨(dú)立生存的能力讓我佩服。尤其是我們小學(xué)生，我認(rèn)為最好的辦法就是自覺遵守交通規(guī)則，如，過馬路要走人行橫道。生：我也讀了這篇文章，我知道橡膠、尼龍、木頭等物體是絕緣體。片段三：相機(jī)引導(dǎo)，深入交流師：通過剛才的交流，我發(fā)現(xiàn)，我們可能遇到的危險或?yàn)?zāi)害，一方面是自然帶來的，如，洪水、雷電、地震，一方面是人為造成的，比如，受騙、搶劫、丟失、交通事故。生：煤氣中毒有什么感覺，能跟我們說說嗎？生：就是頭暈，我媽媽暈得站都站不起來了，還是我去叫的爸爸。在一間酒吧里，突然燃起了熊熊大火，大家都很慌，只有一個韓國人非常冷靜，用濕手巾捂住口鼻成功脫險了。但轉(zhuǎn)念一想，哭有什么用啊，還是決定在原地等。我用盡全身力氣拉，只聽得門框被拉得哐啷直響，門仍然打不開。小男孩不泄氣，他仔細(xì)觀察周圍的環(huán)境，發(fā)現(xiàn)在樓下有一根橫梁，在橫梁那頭不遠(yuǎn)有一扇窗戶，窗戶旁邊就是樓梯，如果可以到達(dá)那里就能逃出去了。這一點(diǎn)容易在寫讀后感時忽略，把重點(diǎn)放在介紹《魯濱孫漂流記》