高校行政管理及人事制度改革(更新版)
【正文】 愿意來試，而且因為這個緣故，我們學校的工作作風大大地改善。另外一個，實行來去自由政策還有其他的作用，比如推動去行政化。如果說行政起到了作用，就是真正為教學和科研服務(wù)好。這三大類課程如何組合得好，是大學課程建設(shè)的一個核心問題。就是說，學生到這個學校以后，想修什么課程都有，即使沒有，學校也可以立即開設(shè)，因為高校必須具備依據(jù)學生需求來整合資源、開發(fā)新課程的能力。三是要有一個相應(yīng)配套的實驗條件或圖書資料條件。為什么要這樣改。而且，一般發(fā)言我都是靠后。 1.“三部”的精簡 我們學校的機構(gòu)精簡究竟精簡到什么地步呢。沒有院士，也就讓教授們?nèi)プ觥Ｋ赃@兩個機構(gòu)，都沒有校長、副校長參加，黨委書記也都不參加。我專門寫了篇論文：論“平易近人”。但在英國，很少有著名的大學校長，有名的校長大多在美國，還有中國，中國的蔡元培就是一個好有名的校長。但我們不笑，因為這件事情我們是認真的、真誠的。軍隊的官，就是軍長、師長，這叫作軍官。 一、行政管理改革 （一）去行政化 所謂行政化，它的要害在一個“化”字。 關(guān)鍵詞：高校管理?！叭バ姓钡年P(guān)鍵步驟是去掉大學里各級領(lǐng)導的行政級別，并實現(xiàn)學者主導學術(shù)與學術(shù)管理。學術(shù) 一個社會有兩根“柱子”，道德和法律，一根也不可少。［1］那么，這個“官”是哪里來的。唯有我們國家、原有的蘇聯(lián)和朝鮮等少數(shù)這么兩三個國家，在學校里設(shè)官。所以我們不稀罕那個什么廳級待遇，工資也高不了什么，正廳級跟我們教授的待遇是一樣的，校長沒有額外加錢的。我們要從思想的深處去掉這個官本位，把校長當成官，是不符合大學要求的。上面所述及的高校官場化，也就是行政化，必須進行批判，并采取有力的改革措施。評定投票完畢以后立即向全校公布。我做校長期間，教代會堅持一年召開一次，那時候，在湖南就我這一家。我當時把組織部、宣傳部、統(tǒng)戰(zhàn)部全部進行了改革。后來，這三個部門還是恢復(fù)了，但我們在改革理念上仍然認為，高校組織部的工作可以跟人事處合并。那么，課程工作如何去做。他說有600門。專業(yè)就是一個課程群，也就是一個課程集合。［4］ 二、人事制度改革 從歷史上看，最早的大學叫博洛尼亞大學，它當時十來個學生，那個時候的大學叫做學生的大學，老師由他們聘請，老師的工資也是他們發(fā)，校長沒有必要。外面就評價，北京大學可以搞來去自由，你怎么能夠搞，你好一點的跑出去了，你管得住嗎。原來的人事處是別人求它，現(xiàn)在它就生怕別人跑了，求別人了。因為進了人以后，錢就來了。而那時候湖南師大最好的就是細胞水平，多數(shù)都是在個體形態(tài)水平，是非常落后的。當時《湖南日報》要做新聞報道，他立即跑到《湖南日報》，請他們千萬不要報道。這個充分說明錢財從人才來。這樣，形成了一個小行政大學堂，非常小的行政，一個小小的辦公樓，而且是機關(guān)干部精簡的不得了。這也就是高校管理改革所要追求的“小行政大學堂”的格局。如果最神奇的是書記校長，是行政干部，這個學?？隙ㄔ愀狻＝谭?，2009，（3）：3－6. ［5］，還是財從才來［j］.當代教育論壇：宏觀教育研究，2004，（5）：17－19. ［6］［j］.高等教育研究，2005，（1）：1－5. 第13頁 共1
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