【正文】 師傅去采草藥了。他是以“推敲”著稱的苦吟詩人，他與孟郊齊名，人稱“郊寒島瘦”。兩首古詩均為五言絕句，語言清新、平白我們先看第一首詩，要求了解詩歌主要內(nèi)容：記敘了詩人前往山中尋訪隱者而沒有遇到這件事。歌聲振林樾。第一筆為平撇，下面的三筆間隔要?jiǎng)颉＿@個(gè)字橫畫多，但長(zhǎng)短不一。四、指導(dǎo)朗讀引導(dǎo)學(xué)生椵想自己是詩人在松下遇上童子，體會(huì)向童子詢問時(shí)的心情，把這種心情讀出來。如，詩人為什么沒遇上?有沒有問問其他人?為什么不在那等一會(huì)兒?)二、自學(xué)課文。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、提示課題。（九）、拓展練習(xí)。“松下問童子”是誰在松樹下問童子？“言師采藥去”“言”就是說的意思，那么“言師采藥去”即（師父上山采藥去了。質(zhì)疑：孩子們，看到詩題，你想知道什么？（如：詩人為什么沒有遇到要找的人？他為什么不在那兒等一會(huì)兒？）（二）、初讀古詩至熟讀。四、教學(xué)過程：（一）、談話導(dǎo)入今天，老師要帶大家去一座深山游玩，好嗎？瞧，就是這座深山，從圖上，你們看到了什么？（生說）松樹下的這位年長(zhǎng)者就是唐代詩人賈島。三、教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件。詩題意思為詩人去尋訪隱者而沒有遇到。（四）、更深層次地挖掘詩意，領(lǐng)悟意境。）（八）、現(xiàn)在，老師請(qǐng)孩子們跟著這優(yōu)美的旋律演唱這首詩。課前準(zhǔn)備：本課生字卡片，朗讀課文錄音帶教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。：讀了這個(gè)題目，你想知道什么?(引導(dǎo)學(xué)生圍繞尋思考。)(2)圖上誰是詩人，誰是童子?詩人要找的隱者是童子的什么人?識(shí)字：師(3)詩人找到了童子，怎么沒遇上他師父呢?相機(jī)識(shí)字：言采藥深(4)朗讀課文。上面是立，下面是里。采：上面是爪字頭，表示手，下面木表示樹，手伸到樹上表示采摘的動(dòng)作。指導(dǎo)：詩從問了童子后，童子先后告訴他師父采藥，接著告訴詩人，師父就在這座山里，不過山高云深，我不知他在何處。第三篇：《尋隱者不遇》《所見》教案《古詩兩首》：《尋隱者不遇》、《所見》尋隱者不遇 所見 [唐]賈島 [清]袁枚 松下/問童子，牧童騎黃牛，言師/采藥去。意符一般由象形字或指事字充當(dāng)，聲符可以由象形字、指事字、會(huì)意字充當(dāng)。作者賈島的生平，賈島，唐代詩人，字閬（浪）仙，早年出家為僧，后還俗。以下三句都是童子的回答，“師采藥去”是對(duì)第一句“問”的答復(fù)。課文主要寫了詩人與童子的問答，體現(xiàn)了隱者高潔的性格以及詩人對(duì)他的仰慕。② “牧童騎黃牛，歌聲振林樾。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀背誦古詩 教學(xué)難點(diǎn)：想象詩歌描繪的景象，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。學(xué)生反復(fù)朗讀，讀準(zhǔn)音，讀通句。體會(huì)作者感情變化。失望只在此山中，一線希望 云深不知處。留下斑斑墨跡，它是寧靜的舞蹈！它是無聲的樂曲！它，就是書法！（老師講述配樂學(xué)生欣賞書家作品）師：看這就是一幅書法作品，當(dāng)代書法家田英章寫的一首詩，仔細(xì)觀察這幅作品上都有什么？生：正文、落款和印章。（課件演示）師：這樣之后行不行？生：不行，還得把公的撇寫短。找出寫得好的讓學(xué)生對(duì)比觀察，自己之前和之后的童字。師：你們想想要想把整篇文章的布局寫好，那么關(guān)鍵在哪？你首先得學(xué)會(huì)什么？生:把每個(gè)字的結(jié)構(gòu)布局寫好。生：小組內(nèi)進(jìn)行拼字游戲師：把學(xué)生拼好的字拿到前面展示一下，誰和他們拼的一樣？誰來說一說你們?yōu)槭裁催@么拼？（請(qǐng)學(xué)生上前面邊講邊拼）師：你的講解真精彩！老師按照你說的布局寫一寫這個(gè)字，大家一起看。勺的橫折鉤不要寫太大。字，請(qǐng)你寫好（只和采）。師：愿意把他送給你的好朋友也行。老婆婆見有人問價(jià)，目光里充滿希望地回答：“二十文錢一把，少幾文也賣你。（看扇面課件）1作業(yè)：師：學(xué)學(xué)這些書法家，回去試著創(chuàng)作一幅扇面形式的書法作品，好嗎？