天上的街市教學反思小編推薦(更新版)
【正文】 考。我注意發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性，讓教學在師生平等對話的過程中進行。今天下午第二節(jié)課，我自己的頭腦也有點混亂，很多的細節(jié)都處理得不夠好。對想象和聯(lián)想的講解和運用環(huán)節(jié)，我沒有講透，讓學生有點似是而非的感覺。周末，我在家里百般地思考，也參考了一些名家的教學實錄，也回憶了備課組老師給我的建議，一節(jié)課的教學內(nèi)容要集中，不能太亂太雜。第一篇：《天上的街市》教學反思（小編推薦）剛接到學校組織的“文軒杯”教學比賽的通知，我的內(nèi)心是拒絕的，第一個學月一直在準備統(tǒng)編教材的說課比賽，確實有點疲憊了，但是因為各種原因，我還是接受了這個比賽，但是準備的時間已經(jīng)比較遲了。事實證明，我確實還差一些火候，這樣設計之后，去班上上了一下，確實不行，或許也是因為我選擇的班級有問題，所以，我果斷地放棄了這個設計。第二個環(huán)節(jié)，我的預設其實是學生找到每一個詩節(jié)所寫的內(nèi)容，然后我從內(nèi)容當中引出想象和聯(lián)想的知識點，可是學生的回答幾乎都是自己的感受，而沒有內(nèi)容，于是，我等學生講完之后，又重新對內(nèi)容梳理了一下。有的時候，我在課堂的把握上，還是不夠靈活，只是按照自己的思路走，沒有臨場發(fā)揮的機智。通過聯(lián)想、想象的訓練，發(fā)展學生的發(fā)散思維能力，激發(fā)想象力。教師要尊重學生在學習過程中的個人體驗，讓學生在交流和討論中，作出自己的判斷。但對話并不是讓學生自發(fā)的討論，而是在教師的引導下，讓學生帶著自己的經(jīng)驗、情感去鉆研詩歌，進而領悟詩人的思想感情第四篇：《天上的街市》公開課教學反思在《天上的街市》的課堂教學中，我結(jié)合多媒體音畫背景激情誦讀，當讀到最后一句“不信，請看那朵流星/是他們提著燈籠在走”戛然而止。那位學生卻不慌不忙，不僅說出了詩人對美好生活的向往與追求，而且加進了學生自己對這首詩的感悟，他說：“隨著時代的發(fā)展、社會的進步，天上的街市就該發(fā)生變化。在教學中我注意提高學生在教學中的主動性和創(chuàng)造性，讓教學在師生平等對話的過程中進行。
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