冀教版第四冊第七單元(更新版)
【正文】 鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生積累和運(yùn)用詞匯的能力。 指導(dǎo)書寫： 出示要求會寫的生字，在詞語句子中認(rèn)讀。 板書：生的偉大，死的光榮。 名讀。 通過個性化朗讀感受小英雄劉胡蘭的英雄形象。 聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活實際，總結(jié)不足，確定目標(biāo)，爭取進(jìn)步。 直到讀到最后一段，我們才知道事情的真相。 自主識字，合作交流，適當(dāng)?shù)脑u價獎勵。 情感、態(tài)度與價值觀： 理解課文內(nèi)容，體會年輕護(hù)士堅持原則，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的品格。 通過互評，增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識，并提高識字寫字興趣。要鼓勵學(xué)生的想法，只要他說的有道理就要給予肯定。 發(fā)表學(xué)生的個性化想法，教師巡視，了解學(xué)生說的情況，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生當(dāng)中有價值的見解。 教學(xué)設(shè)計： 教學(xué)設(shè)計 設(shè)計說明 教學(xué)再設(shè)計及教學(xué)隨筆 激趣引入： 秋兒的媽媽是個醫(yī)生，一天晚上，媽媽要去值班，要秋兒等一個很重要的電話，你覺得這個重要電話可能會是什么事呢？ 讀讀課文看你們猜對了嗎？ 給學(xué)生一個充分發(fā)揮自己想象的空間，增加學(xué)生讀文的興趣。 認(rèn)真觀察后，描紅寫字。出示句子，與前邊描寫薔薇的句子對比朗讀。因為森林 在小組內(nèi)交流，鍛煉每個學(xué)生的說話能力，并拓展思維，加深對課文的理解。 讓學(xué)生說一說自己的經(jīng)歷，與大家共同分享幫助別人的快樂。 正確、流利有感情地朗讀課文。 班內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果。體會薔薇的美麗：粉紅粉紅的、鮮艷奪目。 拓展延伸： 老師覺得媽媽說的一句話很對：“（出示）每個人都要保護(hù)比自己弱小的人”一起讀一讀，你們能做到嗎？保護(hù)弱小包括很多方面，學(xué) 生舉例說一說。會寫田字格里的 10 個生字。 給學(xué)生充足的時間和空間，發(fā)揮學(xué)生的自主性。 老師有一個問題想請教大家： 秋兒開始很害怕，而且?guī)状蜗胩优?，但最終她逃跑了嗎？為什么？ 秋兒沒有逃，因為她怕那個重要電話是病人找媽媽的。能做到嗎？ 從秋兒這件事上受到啟迪，學(xué)習(xí)做一個勇敢的孩子。 正確、流利、有感情地朗讀課文。 不需要太花哨的語言，給學(xué)生制造一種嚴(yán)肅、認(rèn)真的氣氛。（第 2 段） 年輕的 護(hù)士 第一次 擔(dān)任責(zé)任護(hù)士。 讓學(xué)生體會到護(hù)士與專家地位的懸殊，為下文了解護(hù)士的向權(quán)威挑戰(zhàn)做鋪墊。 描紅寫字，小組互評。 師：在革命戰(zhàn)爭年代，有 許多的英雄人物，他們拋頭顱、灑熱血，為革命戰(zhàn)爭的勝利獻(xiàn)出了自己的鮮血和生命，今天我們就來認(rèn)識一下小英雄劉胡蘭。 與學(xué)生一起總結(jié)出劉胡蘭與敵人的三次對話，反復(fù)朗讀。通過學(xué)生的個性化朗讀體會劉胡蘭與敵人進(jìn)行的不屈斗爭，體會劉胡蘭的剛強(qiáng)、從容 不迫的英雄形象。 使生字在不同的語境中再現(xiàn)，自己總結(jié)出記憶生字的規(guī) 律。 我們也可以在自己的“采蜜集”中摘抄喜歡的歌詞，還可以給歌詞配上插圖。 2 觀察他們在田字格中的位置和結(jié)構(gòu)。 通過這兩句名言，激勵學(xué)生要珍惜時間，從現(xiàn)在開始就要努力學(xué)習(xí)。出示課題：快樂的“六一”。 木： 禾： 立： 火： 二、你能把句子補(bǔ)充完整，并與前面劃“ ”的詞語組成反義詞嗎？ 鐘表里的分針 長 ，時針（ ）。 這兩天，媽媽很 空 ． （ kōng k242。 狐貍仰著臉對它說：“你唱得真好聽，再下來跳個舞吧，我多想看你的表演呀！”知了想起了曾經(jīng)在狐貍的糞便里見過同伴的翅膀，就把一片樹葉扔了下來。
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