【正文】 五、形式多樣，識(shí)記生字 配樂分角色讀課文。選出講得好的全班進(jìn)行講故事大賽。問：“哪個(gè)詞語不明白？” （學(xué)生提出問題，學(xué)生和教師共同解決） 小組長(zhǎng)用生字卡檢查。 擴(kuò)展訓(xùn)練，續(xù)編故事 生動(dòng)有趣的故事結(jié)束以后，一定會(huì)給學(xué)生以無限的遐想：后來又如何呢？教師可以讓學(xué)生續(xù)編故事，也是對(duì)故事寓意的進(jìn)一步感悟，同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力。 過程與方法： 在讀懂課文的基礎(chǔ)上，能夠邊讀邊想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠?的情景。） 課外拓展體現(xiàn)了開放性，使學(xué)生走出課本，融入生活，學(xué)會(huì)積累和運(yùn)用想象，更好的激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造力，使每節(jié)課都回味無窮。 再一次發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓他們體會(huì)到柳樹在我的幫助和合作下快速地長(zhǎng)大。） （ 4）有的同學(xué)可能會(huì)喜歡最后一小節(jié)。 給學(xué)生自由、主動(dòng)發(fā)揮的空間，由整體向局部遞進(jìn)，來理解詩(shī)句的意思，就降 小組同學(xué)交流你為什么喜歡它？ （小組內(nèi)交流、討論，同學(xué)之間可 以取長(zhǎng)補(bǔ)短。 師問：“讀完課文后，你有什么想說的嗎？” （學(xué)生整體感知后表達(dá)自己的見解。 風(fēng)”） 課件出示本課詞語：花苞、牽＇萬縷、濕軟、汲取、營(yíng)養(yǎng)、帳篷、風(fēng)箏、柔軟、生輝、 柳絮 （學(xué)生自由讀詞語，同桌互讀） （指名學(xué)生認(rèn)讀、開火車讀。 （學(xué)生自己讀詩(shī)歌。不需要教師作無意義的“深刻剖析”，要重視學(xué)生讀的訓(xùn)練，朗讀與理解相結(jié)合，體會(huì)到什么程度就讀出什么水平，讀出自己對(duì)文章的獨(dú)特體驗(yàn)。 有感 情地朗讀課文，背誦課文。） （ 1）從“歪”字入手，滲透中國(guó)古文字文化。 四、聯(lián)系生活，拓展想象 師：“孩子們，老師從你們的臉上可以看出你們很高興！是不是因?yàn)閷W(xué)了這篇課文呀？其實(shí)，你們的生活也是很豐富的。 三、細(xì)讀課文，讀中感悟 問：“你覺得誰最快樂？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)說一說吧！其他同學(xué)可要認(rèn)真聽和補(bǔ)充呀！”（小組內(nèi)開始交流） 集體交流。 （ 1）出示詞語卡片。因此，課外有關(guān)內(nèi)容的閱 讀，有利于豐富孩子的知識(shí)面。充分感受文章字里行間滲透的美與快樂。 教學(xué)反思 20 下雨啦 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 會(huì)認(rèn) 11 個(gè)生字，會(huì)寫 8 個(gè)生字。 其目的是讓學(xué)生身臨其境的感受孩子的快樂和天真，給背誦提供了很好的幫助。 三、讀中感悟，理解課文 問：“孩子們，讀完課文，你讀懂了什么？”（教師引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文“你讀懂了什么”這一問題，體現(xiàn)了教師相信學(xué)生能學(xué)會(huì)的新課程理念。 （ 3）指名 讀課文。 （ 1）讀通課文。可是我也認(rèn)識(shí)一個(gè)小用孩子熟悉的事導(dǎo)入課題，孩子一下子就被吸引了。 增進(jìn)孩子對(duì)詩(shī)歌的喜愛， 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí) 的興趣，體會(huì)文字的韻律美，意境美。 第六單元：多姿多彩的兒童生活 豐潤(rùn)區(qū)公園道小學(xué) 馬微微 1鄉(xiāng)下孩子 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 會(huì)認(rèn) 8 個(gè)生字，會(huì)寫 8 個(gè)生字。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 培養(yǎng)孩子樂觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好的童年，熱愛大自然、熱愛生活的高尚品格。 師：“你們的故事真動(dòng)聽。 二、誦讀課文 ，學(xué)習(xí)生字、新詞 出示自學(xué)要求： 1．明確自學(xué)要求。 （ 2）學(xué)生在書上圈出這些字。 讓學(xué)生學(xué)會(huì)公正、客觀的評(píng)價(jià)同學(xué)，善于發(fā)現(xiàn)他人的長(zhǎng)處，能夠主動(dòng)取長(zhǎng)補(bǔ)短。 通過對(duì)課文的充分理解，最后感悟文本，在詩(shī)一般的夢(mèng)境中體會(huì)、感受鄉(xiāng)下孩子的快樂和自由，從而讓孩子們珍惜現(xiàn)在的美好生活，熱愛大自然、熱愛生活。 五、拓展延伸，積累實(shí)踐 問：“你做過像課文中類似的事情嗎？請(qǐng)你和我們大家說一說吧！” 出示課文第二小節(jié)，（齊讀） 你能仿照著寫一寫自己有趣的童年嗎？（寫在小本本上） 讓學(xué)生把意猶未盡的感悟 中使感情 的文化氣息的心靈得以延續(xù)，產(chǎn)生的是一種文化熏陶后的“ 慣性 ” ，深化主題。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 培養(yǎng)孩子樂觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好的童年，熱愛大自然、熱愛生活。閱讀教學(xué)的目的不只是為理解課文內(nèi)容，體會(huì)感情，更是讓學(xué)生體會(huì)祖國(guó)語言文字的優(yōu)美，了解祖國(guó)。 繼續(xù)運(yùn)用評(píng)價(jià)方法，通過學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，來提 價(jià)方式） 教師檢查認(rèn)字情況。 在理解詞語后，讓學(xué)生從整體感知課文內(nèi)容，為更好的理解課文、體會(huì)語言文字的美打基礎(chǔ)，從而也能提高學(xué)生的總結(jié)、概括的能力。 通過多種形式的讀，使學(xué)生再次感悟文章的主要內(nèi)容。并試著用這幾個(gè)字組詞。 教學(xué)反思 2我想 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 會(huì)認(rèn) 12 個(gè)生字，會(huì)寫 8 個(gè)生字。教師對(duì)教材理解把握的深 度，并不是學(xué)生理解課文的標(biāo)準(zhǔn)和尺度，教學(xué)時(shí)要始終堅(jiān)持“淺化理解”的原則，要給學(xué)生的讀書體會(huì)留出余地。誰先讀熟了，告訴老師。 培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力。） 再自由讀一遍課文。培養(yǎng)學(xué)生在語言環(huán)境中自主識(shí)字的能力。教師可以追問：“綠色的篷帳是什么呀？作者為什么會(huì)用這個(gè)詞呢？” （學(xué)生齊讀。 孩子能夠感覺到此時(shí)此刻的心情。 四、實(shí)踐活動(dòng)，課外延伸 師 ：《我想》這首詩(shī)歌所描繪的景色是美麗的，想象力是豐富多彩的，你能為這首詩(shī)歌配上畫嗎？再寫上你創(chuàng)作的詩(shī)歌？ （學(xué)生可以畫畫，也可以貼圖片，還可以是學(xué)生自己想象的，只要是學(xué)生喜歡的都可以。 有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。在課堂上創(chuàng)設(shè)出一種生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、和諧互助，充滿人文氣息的合作學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和合作精神。 開火車讀、指名讀、齊讀。 小組內(nèi)開始講故事。 通過自己的生活經(jīng)驗(yàn)講述自己的童年故事，再次培養(yǎng)口語表達(dá)能力。 教學(xué)反思 綜合學(xué)習(xí)六 教學(xué)目標(biāo)： 喜歡繞口令，能用流利、準(zhǔn)確的讀音比較快的讀出。問：“讀完了這個(gè)小短文，你發(fā)現(xiàn)了什么？” 對(duì)所學(xué)的課文進(jìn)行一下總結(jié)和回憶，為更好地進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié) 打基礎(chǔ)。 根據(jù)本班同學(xué)詞語的積累量，教師要早進(jìn)一步的總結(jié)和部署，以便提高和促進(jìn)詞語的積累。 班內(nèi)檢查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的掌握情況。 讓學(xué)生在評(píng)價(jià)被人的同時(shí)，能夠有針對(duì)性的感覺到自己的不足。 教學(xué)準(zhǔn)備： 師生各準(zhǔn)備一張照片 教學(xué)過程： 教師與學(xué)生活動(dòng)過程 設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)再設(shè)計(jì)及隨筆 一、激趣導(dǎo)入 師：“瞧！我這兒有一張照片，是我自己最喜歡的！請(qǐng)大家猜一猜，照片是什么時(shí)間、什么地點(diǎn)拍的？” （學(xué)生猜想后回答） 問：“照片里可能有一個(gè)什么故事，你能幫我講一講嗎？” （學(xué)生討論后交流） 師講自己照片里的故事。 教師小結(jié)。 教學(xué)反思 第六單元測(cè)試題 大家好！今天我給大家?guī)砹艘恍┯幸馑嫉恼Z文題，相信 你一定會(huì)喜歡的。 y224。（ 14 分）