人教版語文七上盲孩子和他的影子word課堂實錄及反思(更新版)
【正文】 生：非常想得到光明。 生：黑暗。 （生小心地往回走，撞到聽課老師身上。上課前想請坐在后面的同學做一個游戲。她被學校請來，在一個普通班里上一節(jié)演示課。 （學生小心翼翼地往講臺前走， 雙手不由前伸。 師：哦，是一個游戲，感覺就是一般般。（配樂）清澈的湖水，皚皚的白雪，血色的殘陽，湛藍的天空，蔚藍的大海，深邃的眼瞳?? 師：這些自然美景，對于正常人來說經(jīng)常見到，但對于盲人來說卻無法企及。師巡視） 師：你會構思一個怎樣的故事？想好了請舉手。 師：很 好，這位同學思維很敏捷。讀到你自己喜歡的字、詞、句、段，請劃下來，積累到你自己的語言倉庫里去。 師：對，注意前面的修飾語“美麗的”。 “你是誰呀？” 他扭過頭驚奇地問。（讀）過了很久很久，他感覺風小了，雨也小了。 “是我們一群螢火蟲來了！”有好多好多螢火蟲在回答。 師：同學們聽到了吧？請看 第 155 頁，我們一起讀一遍。你認為這篇文章的主題是什么？也就是說，作者想告訴大家什么？ 生：說明給別人帶來幸福自己也幸福。這說明給別人還來幸福自己也幸福。給別人幸福自己才會幸福） 師：這個主題美不美?。? 生：美。紅心后面有雙面膠，請把膠皮撕下，把你們組擺成的圖案貼在黑板上。（念）“愛”給黑暗中帶來了一絲絲的光明！ /愛是一切開始，也是幸福的源泉。這種風格的童話，有 著優(yōu)美的語言，和詩情畫意般的境界，比如說，文章雖不短，但是按句排段，短小活潑，而且，大量運用疊詞，如“靜靜、潺潺、幽幽、飄飄忽忽”等，讀來如小溪流水，叮咚有聲，瑯瑯上口。） 在小組內(nèi)交流，完善 答案。角色分配：盲孩子和影子及螢火蟲扮演者三人 到講臺前，小組的第四人在臺下讀敘述語言。 問螢火蟲：你只能發(fā)出像米粒那樣微弱的光，為什么還愿意去照亮別人？ 螢火蟲回答：雖然我們的光很微弱，但我們 每發(fā)出一份光芒，世界就少了一份黑暗。 愛與被愛都是一種幸福。 愛寫作的你，可以結合自身生活經(jīng)歷，寫篇以“愛” 為中心的美文。近四十年來，結集出版的有詩歌、童話、散文、幼兒文學、文學評論以及詩詞歌曲集四十余種，選集有《金 波兒童詩選》《金波兒童詩集》《金波童話》《金波兒歌》《金波作品精選》等。代表作《二泉映月》已成為中國近現(xiàn)代民族器樂創(chuàng)作的優(yōu)秀代表。 “為別人也是為自己” ,一個盲人竟如此大徹大悟 ,讓人敬佩 ! 生活中 ,我們常能聽到或看到一些有著明亮眼睛的所謂健康人在黑夜 ,甚至在陽光下不小心碰撞或踩了別人一下 ,一方往往怒斥另一方 :”你眼睛瞎 了 !”另一方也不示弱 ,立馬回擊 :”你眼睛才瞎了 !”隨著罵聲不斷升級 ,舌戰(zhàn)似乎已難以平息憤怒 ,于是 ,憤怒化為行動 ,雙方大打出手 ,結 果不可收拾??他們雖然身體都很健康 ,眼睛不瞎 ,但內(nèi)心世界卻一片漆黑 ,典型的”心盲” . 我們身邊有些人 ,他們?yōu)槿颂幨驴偸且浴蔽摇睘橹行?,事事想著自己 ,斤斤計較 ,甚至損人利己 ,覺得自己比別人聰明 ,豈不知自私的鎖鏈益將他們牢牢禁錮 ,使他們變得非?？蓱z ,渺小而又孤獨 .因為 ,自私得不到真情 ,虛偽換不來真誠 ,冷漠難與熱忱為伴?? 一個人生活在世上 ,不可能不與人交往 ,與人交 往 ,就不能只想自己 ,要設身處地替他人著想 ,就像”人”字的結構 ,相互支撐 ,相互依靠 .你心里有別人 ,別人也不會忘記你 . 所以 ,一個人要想自己生活快樂 ,幸福 ,就必須用友愛 ,熱忱給心房點一盞燈 .有這盞燈 ,才能驅散自私與冷漠 ,才會拋開自我 ,多替別人著想 . 你把陽光給了別人 ,還怕得不到陽光的回報嗎 ?
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