【正文】 強(qiáng)的人，對(duì)于這樣的同伴他們也很少產(chǎn)生欺負(fù)的動(dòng)機(jī)。有些幼兒總被一個(gè)或幾個(gè)孩子欺負(fù)，他們不敢反抗，只有回到家里向家長(zhǎng)訴說(shuō)，家長(zhǎng)既心疼又生氣，但常常不知怎么辦才好。因此，除了多帶幼兒進(jìn)行交往外，比如，到有孩子的鄰居家串門，與朋友一起帶著孩子出門游玩等，還要重點(diǎn)培養(yǎng)孩子的自信心。家長(zhǎng)要盡可能引導(dǎo)幼兒與同伴多一些交往，否則孩子就失去了一個(gè)很重要的學(xué)習(xí)途徑。 有過(guò)失敗的交往經(jīng)歷。有些家庭以孩子為中心，對(duì)孩子的各種需要幾乎是無(wú)條件滿足，而且總有人陪兒童游戲。 ab型孩子鼓勵(lì)ta自立自主 ab型孩子很自信，反應(yīng)靈敏，對(duì)其感興趣的問(wèn)題往往愛(ài)追根究底，具有持之以恒的決心。 作為b型孩子的父母，自身也要與各種人交往，給孩子帶來(lái)更多與他人接觸的機(jī)會(huì)。quot。 兒童交往能力訓(xùn)練方案 血型對(duì)人的氣質(zhì)、性格有一定的影響，而在教育孩子方面，針對(duì)不同血型的寶寶，父母也應(yīng)該有不同的對(duì)待方式。這樣的告狀。 孩子們的矛盾主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 隨性而為 常有這樣的事：一個(gè)孩子想要把椅子放進(jìn)兩個(gè)孩子的椅子中間，因?yàn)檫@本來(lái)就是她的座位，可是，那兩個(gè)孩子就是不讓開(kāi)，弄得放不進(jìn)椅子的孩子哭了。這樣做實(shí)質(zhì)是給孩子作出了表率，使孩子在潛移默化中受到了教育，形成了良好的行為規(guī)范。人際理解力暗示著一種去理解他人的愿望，能夠幫助一個(gè)人體會(huì)他人的感受，通過(guò)他人的語(yǔ)言、語(yǔ)態(tài)、動(dòng)作等理解并分享他人的觀點(diǎn)，抓住他人未表達(dá)的疑惑與情感，把握他人的需求，并采取恰如其分的語(yǔ)言幫助自己與他人表達(dá)情感。一個(gè)人的表達(dá)能力，也能直接地證明其社會(huì)適應(yīng)的程度。 交往能力的構(gòu)成 人際感受能力 指對(duì)他人的感情、動(dòng)機(jī)、需要、思想等內(nèi)心活動(dòng)和心理狀態(tài)的感知能力，以及對(duì)自己言行影響他人程度的感受能力。 風(fēng)度和表達(dá)力 這是人際交往的外在表現(xiàn)。 通過(guò)游戲培養(yǎng)幼兒的交往能力 游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)方式，家長(zhǎng)可以帶孩子或邀請(qǐng)鄰居家的孩子來(lái)自家玩，或到戶外參與幼兒的游戲，在玩中給孩子提出要求，使孩子在游戲過(guò)程中體驗(yàn)分享的樂(lè)趣。 角色游戲時(shí)，兩個(gè)孩子都想做娃娃家的媽媽，雖然知道這是不可以的，要插插牌的，慢了就只能等下一次，要忍耐，但是，對(duì)于控制能力、是非觀念剛剛起步的孩子，誘人的玩具和角色確實(shí)難以抗拒，于是，隨性而為，將別人的卡拔掉矛盾又來(lái)了。 措手不及 自己好心給好朋友的玩具被弄壞了，措手不及，反目成仇。但是a型孩子直覺(jué)很靈敏，善于自我調(diào)整，在未來(lái)的日子里總是不斷地鍛煉自己去適應(yīng)環(huán)境。此外他還適合做些事務(wù)性較強(qiáng)的工作，如教師、學(xué)者、工程師等。 但是o型孩子有時(shí)言行過(guò)于標(biāo)新立異，表現(xiàn)出太多的獨(dú)創(chuàng)性，容易引起其他孩子的嫉妒。可鼓勵(lì)他主動(dòng)地幫助別人，如當(dāng)別的小朋友生病后，可讓他去主動(dòng)看望，或者多讓他經(jīng)歷一些困難和失敗的考驗(yàn)。 對(duì)于這類幼兒，家長(zhǎng)應(yīng)及早對(duì)其進(jìn)行心理斷乳。對(duì)于這類問(wèn)題，家長(zhǎng)應(yīng)細(xì)心觀察，找出問(wèn)題的癥結(jié)，然后對(duì)癥下藥。除此之外，家長(zhǎng)應(yīng)考慮自閉癥的可能，不要諱病忌醫(yī)，要及早帶孩子到專業(yè)機(jī)構(gòu)去治療。 幼兒在3歲左右出現(xiàn)不敢交往的情況比較多，因?yàn)檫@時(shí)他們正處于想交往又不會(huì)交往的階段。其實(shí)，幼兒最初的欺負(fù)行為都是嘗試性的，當(dāng)這種行為遭到反抗時(shí)，他一定會(huì)收斂一些。有些幼兒比較自我中心，在游戲過(guò)程中，不愿意把自己喜歡的玩具給同伴，總希望別人都聽(tīng)他的，好拔尖，總要占據(jù)好事hellip。有些幼兒喜歡打小朋友、搶別人的玩具，從而成為不受歡迎的人。 兒童交往研究工作報(bào)告篇3【兒童按社交地位分成5種類型】 ◆受歡迎的兒童 ◆被拒絕的兒童 ◆矛盾的兒童 ◆被忽略的兒童 ◆一般的兒童 值得家長(zhǎng)注意的是。 有些家庭以孩子為中心，家長(zhǎng)總陪在孩子身邊玩游戲，使孩子難以產(chǎn)生找小伙伴游戲的欲望。 大神支招。 需要說(shuō)明的是。 ◆15個(gè)月2歲。 ◆46歲。這種競(jìng)爭(zhēng)游戲，提供機(jī)會(huì)讓孩子與一兩個(gè)玩伴發(fā)展友誼，使他們樂(lè)意在同一組里競(jìng)爭(zhēng)的刺激，培養(yǎng)他們成熟的社交技能。一是能培養(yǎng)幼兒對(duì)交往的興趣，孩子們?cè)诮煌械玫綂蕵?lè)，交流信息，能簡(jiǎn)單得認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。針對(duì)以上情況，教師應(yīng)為孩子提供交往的環(huán)境和機(jī)會(huì)，以消除孩子的不安心理，盡快地適應(yīng)幼兒園的生活，這時(shí)老師可以請(qǐng)大年齡班的幼兒到班里為小朋友表演節(jié)目、講故事、交朋友，跟他們做游戲，在和哥哥姐姐交往中，慢慢使幼兒解除孤獨(dú)、害怕的情緒，使他們感受到友愛(ài)、歡樂(lè)，同時(shí)，學(xué)會(huì)交往。 重視培養(yǎng)幼兒對(duì)交往內(nèi)容做組織能力。這樣教師可創(chuàng)設(shè)一定的情境或在某種行為剛剛發(fā)生時(shí)，就可組織幼兒討論，學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的交往技能。最后要教給幼兒和同伴共同分享玩具，有好的玩具大家一起玩，能平等地與他人交往，愉快地與同伴合作等。家里有客，讓孩子參與接待，在交往中學(xué)習(xí)交往。作為八大智能之一的人際智能的培養(yǎng)對(duì)日后的人脈經(jīng)營(yíng)有著潛移默化的影響。 園里的小霸王 有些小朋友他喜歡跟別人一起玩，但是只要認(rèn)定這個(gè)玩具是他的，他就絕不給別人碰它，更不要說(shuō)是和別人分享了。你看他們?cè)谕嬗螒?，你也去玩吧? 及時(shí)鼓勵(lì)孩子的交往行為 幼兒都喜歡被表?yè)P(yáng)。 第23頁(yè) 共2